教案5,6,7習(xí)作2練習(xí)2.doc

第八冊語文教學(xué)預(yù)案 主備人：沈彩霞 第5課 蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點：理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第1課時 （共 課時） 上課時間：2013年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。二、揭示課題，解題激趣1.板書課題： 蘋果里的“五角星” 2.課題中的“五角星”為什么要加引號?自答：這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不真是五角星，而是像五角星的東西?？墒牵蹅儚膰焐峡吹竭^五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。三、初讀課文1.出示自學(xué)題。(1)給課文各自然段寫上序號。(2)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。2.檢查自學(xué)。3.指名試讀課文，教師評議。四、寫字指導(dǎo)提示生字描紅的注意點。五、布置作業(yè)1.朗讀課文兩遍。2.讀、抄詞語。6、 鞏固作業(yè)（隨堂檢測）7、 拓展作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)調(diào)整 第5課 蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)難點：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第2課時 （共 課時） 上課時間：2013年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查聽寫文后練習(xí)3的詞語二、細(xì)讀課文1.第1、2自然段。第1自然段有幾句話?(兩句)從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？? 他來干什么? 這里用兩個“新”有什么含義?且等讀下文后再談。還可以從第1自然段的另一些語句中看出小男孩是“我”家的?？蛦?有一天，小男孩來到“我”家，從桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只蘋果，說了什么?第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了2.第3、4自然段。（1）第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什么，做了什么? 第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和人們通常的切法有什么不同?第四句寫小男孩什么表現(xiàn)?說了什么?這里寫小男孩動作時用了一個“舉”，表示他什么樣的心情?這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)?（2）第4自然段寫“我”看到了什么?想到了什么? 第一句用“真的”和“果然”同第3自然段哪一句話扣得很緊?第二句話用“見過”“卻從未見過”“更沒想到”表示“我”什么樣的心情?3.小結(jié)：誰能說說第14自然段主要講了什么?4.4個自然段里小男孩說的話該怎么讀?5.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這個自然段里第一句里的“這樣切蘋果”指的是什么？兩次用“也許是出于”表示什么意思？這一句該怎么讀？請齊讀這一句話。（2）第二句到第四句說的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案” 從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?請看第三句。這一句里用了一個“傳到”兩個“傳給”說明了人人都感到新奇，于是這個秘密就很快傳開了，這說明了它很有魅力，很有吸引力。那么為什么在“感觸”前面加了個“深有”?這個深層的感觸是什么?（3）教師點示：這就是說，“我”從看到的蘋果里“五角星”的圖案中悟出了一個道理，知道了人的創(chuàng)造力是什么。人的創(chuàng)造力是什么呢?課文里是怎么說的? “往小處說”是什么意思?那么如果要從大處說該怎么講呢?自答：應(yīng)該說成創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。這一自然段中的第二至第四句該怎么讀?(4) 第5自然段主要講了什么?(5)齊讀第5自然段。三、總結(jié)課文這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。4、 鞏固作業(yè)（隨堂檢測）5、 拓展作業(yè)板書設(shè)計 顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切 5、蘋果里的 清晰看出 從未見過 更沒想到 創(chuàng)造力“五角星” 深有感觸 有魅力 傳秘密教學(xué)反思課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)調(diào)整 6 最佳路徑教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初知文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)難點：了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第1課時 （共 課時） 上課時間：2013 年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他們還建立了迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛。2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的?！景鍟n題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？二、初讀課文，理解大意1.請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查讀書情況。3.交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4.能說說課文主要講了一件什么事嗎？5.理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？第一段（12）寫（遇到難題）第二段（34）（獲得啟示）第三段（56）寫格羅培斯（完成設(shè)計）第四段（7）迪斯尼樂園（獲得最佳）6.分排分段朗讀課文。三、閱讀課文12自然段1.指導(dǎo)看圖，帶入情境世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）2.是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）3.大家想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？ 4.讀到這兒，大家有問題嗎？格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？5.讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6.指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。四、鞏固作業(yè)（隨堂檢測）1.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。五、拓展作業(yè) 1.閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。 2.閱讀創(chuàng)新的奇跡教學(xué)反思教學(xué)調(diào)整 6 最佳路徑教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。3.理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。教學(xué)重點：了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)難點：了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第2課時 （共 課時） 上課時間：2013 年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。2、 齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文（一）閱讀第二段（34）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。“人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）（二）閱讀第三段（56）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的？說說你的見解。3、朗讀第三段，體會方案的高明。（三）閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？三、總結(jié)延伸1、至此，你想對格羅培斯說些什么？格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。四、鞏固作業(yè)（隨堂檢測）5、 拓展作業(yè)板書設(shè)計最佳路徑 撒下草種，提前開放 取得最佳 按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇教學(xué)反思課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)調(diào)整 7 人類的“老師”教學(xué)目標(biāo)： 11、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第1課時 （共 課時） 上課時間：2013 年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、揭題激趣1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。2、激趣：讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?、過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、檢查自學(xué)情況。4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？ 自然界種種生物（板書）5、齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、精讀課文1、師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。出示自讀思考題：為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？“要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！”這句話該怎么理解？文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？你認(rèn)為人類還需向哪些生物學(xué)習(xí)？（4）讀通課文，聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。原理 機(jī)翼 劇烈 關(guān)鍵 教訓(xùn) 輕而易舉2、學(xué)生自讀課文，體會理解。（1）學(xué)生交流討論（2）請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來。 3、集體交流：讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。4、拓展延伸（自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？5、理解最后一句話（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2） 學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師6、小結(jié)四、鞏固作業(yè)（隨堂檢測）5、 拓展作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)調(diào)整 7 人類的“老師”教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第2課時 （共 課時） 上課時間：2013年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、奇思妙想1.平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？二、課外遷移1、作業(yè)超市：1）課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2）觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。三、課堂練習(xí)1、給帶點字選擇正確的讀音秘密（b m）模仿（m m）蒼蠅（yn yng） 慘禍（cn chn）外殼（k qio）顫抖（chn zhn）2、比一比，再組詞蜓（ ）鍵（ ）末（ ）庭（ ）健（ ）未（ ）模（ ）坦（ ）斑（ ）摸（ ）擔(dān)（ ）班（ ）3、在括號里填上合適的詞語解決（）研究（）設(shè)計（）繪制（）改進(jìn)（）改正（）4、寫出下列詞語的近義詞啟示（）使勁（）著名（）四、鞏固作業(yè)（隨堂檢測）根據(jù)課文內(nèi)容填空科學(xué)家從_的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了_；科學(xué)家研究了_的原理，發(fā)明了_，以后還從_、_、_等的飛行特點受到啟示，造出了許多_；工程師模仿_，改進(jìn)了_，大大提高了_；建筑師根據(jù)_的特點，設(shè)計出許多_；人們模仿_造出了_所以說，自然界的種種生物真是人類的_！5、 拓展作業(yè)拓展與延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物又何止以上六種。請讀課文第六自然段，然后在省略號處補(bǔ)充一兩句話，并用上“模仿”這個詞語。（2）從圖書館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以“人類的老師”為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。板書設(shè)計7 人類的“老師”自然界種種生物教學(xué)反思課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)調(diào)整 習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)： 1通過對采訪錄音和習(xí)作提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。2.根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體做，到突出主要事跡，有詳有略。3.用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪一位雛鷹爭章活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，如運(yùn)動員、小書法家、小畫家、故事大王等，了解具體事例，然后寫下來。教學(xué)重點：選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。教學(xué)難點：展開想象，將習(xí)作寫具體。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第1課時 （共 課時） 上課時間：2013 年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、討論導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的？2.小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動。1、指名朗讀采訪下水文，思考：A、采訪錄音中被采訪的人是誰？采訪什么事？B、采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事？其中有幾件？哪一件最主要？C、“風(fēng)雨無阻”什么意思？這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)？2、小結(jié)：戚老師為朱志成補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點，具體的寫下來。3、指名讀“一個星期三晚上” 一段，思考：A、這段話哪些地方可以具體地寫？請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。B、將“雪夜補(bǔ)課”一段完整地寫下來。注意：先寫什么？再寫什么？最后寫什么？C、請同學(xué)完整地說一說。4、再讀全文，思考：A、寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例？B、對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里可以怎樣處理呢？三、結(jié)合材料，討論寫法。1、結(jié)合自己的材料，討論：根據(jù)這個材料，怎樣寫一篇記敘文？A、開頭你認(rèn)為可以怎樣寫？B、對主要事例和次要事例，怎樣寫出來？C、怎樣結(jié)尾最能表達(dá)你對這位同學(xué)的贊美和敬佩之情？2、結(jié)合討論，寫一篇完整的記敘文。3、指名讀文，教師指導(dǎo)。4、教師小結(jié)。四、現(xiàn)場采訪，練習(xí)寫作。1、指名說說怎樣采訪。2、教師介紹被采訪同學(xué)情況。3、編擬采訪時要問的問題。4、學(xué)生采訪。5、學(xué)生寫作，教師巡視。6、指名讀，師生集體評議。教學(xué)反思教學(xué)調(diào)整習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)： 1通過對采訪錄音和習(xí)作提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體做，到突出主要事跡，有詳有略。3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪一位雛鷹爭章活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，如運(yùn)動員、小書法家、小畫家、故事大王等，了解具體事例，然后寫下來。教學(xué)重點：選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。教學(xué)難點：展開想象，將習(xí)作寫具體。教法與學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)時間：第2課時 （共 課時） 上課時間：2013 年 月 日教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)具：小黑板或多媒體(包括小黑板內(nèi)容)預(yù)習(xí)作業(yè)：教學(xué)過程：一、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。3、表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。三、指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？ （2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？三嘗試修改1、要求同桌交流互提修改意見。2、教師巡視修改情況。板書設(shè)計采 訪根據(jù)采訪錄音寫文章：先 確立中心思想再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料然后 將重點材料寫具體 最后 按記敘文的要求將錄音寫成文章（分清主次，有詳有略）教學(xué)反思教學(xué)調(diào)整課題練習(xí) 2課時24授課時間教學(xué)目標(biāo)1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌真知。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫毛筆字。重點難點處處留心、說說寫寫教具學(xué)具投影 掛圖板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求磁懸浮列車的知識。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”2、教學(xué)第二部分（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。練習(xí)對話嘗試補(bǔ)充提示語復(fù)習(xí)回顧練習(xí)加標(biāo)點默讀，思考練習(xí)朗讀思考交流課題練習(xí) 2課時25授課時間教學(xué)目標(biāo)1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌真知。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫毛筆字。重點難點處處留心、說說寫寫教具學(xué)具投影 掛圖板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求了解成語的意思。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。2、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、司”三個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、司”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字。（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。讀讀背