我的伯父魯迅先生說課稿.doc

我的伯父魯迅先生說課稿連灣小學(xué) 張曉燕各位老師大家好我的伯父魯迅先生這篇課文是他的侄女周曄通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象生客的幾件事情，說魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達作者對魯迅先生的無比懷念，熱愛與敬仰之情。教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生系學(xué)習(xí)抓住語言動作 神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。我在教我的伯父魯迅先生一文時，我采取反饋互動的備課思路，采取分組合作學(xué)習(xí)的形式，擴大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的課堂活動的密度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使合作學(xué)習(xí)的信息大容量，高頻率地在課內(nèi)互動，使不同層次的學(xué)生的思維在合作中碰撞，在互補互促中共同提高。我將本課的教學(xué)設(shè)計為以下兩個部分：第二課時：抓住課文中描寫的幾件具體事情來理解課文，進一步體會魯迅先生的高尚品質(zhì)，理解含義深刻的句子，進行概括中心思想的初步訓(xùn)練。本課教學(xué)以第二課時為主，內(nèi)容是學(xué)習(xí)“談水滸傳談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭”四個故事，總結(jié)全文，概括中心。在教學(xué)中，我力求通過合作學(xué)習(xí)這一形式，增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造一個互動反饋的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短的協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)效率。組內(nèi)成員的互相合作。為了避免合作學(xué)習(xí)中的雜亂無序，課前，我本著“條件均衡、優(yōu)勢互補”的原則，將班級學(xué)生分成七個小組。每一個小組由學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)勝任小組長，組織協(xié)調(diào)討論，使說的有次序，說的內(nèi)容有小結(jié)，集體反饋、交流時，有代表承擔(dān)匯報小組討論的成果。 第二課時的教學(xué)，我由檢查預(yù)習(xí)引出全文的主要內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)并板書，這樣使全文的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前： “為什么伯父會得到那么多人的愛戴”并總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法“讀書找疑互相質(zhì)疑合作解疑”作為本課教學(xué)的主線。然后讓學(xué)生輕聲讀這幾個小故事，將能讀懂的問題在 書上進行批注。再將不懂的問題在小組中提出來，向其他同學(xué)請教。最后，小組內(nèi)合作解疑，各抒已見，進行補充，最終達到共識。同時在學(xué)生自學(xué)時，我參與到小組的合作學(xué)習(xí)中。在各小組的合作學(xué)習(xí)的過程中，我深入各組，了解學(xué)情、參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)參謀和指導(dǎo)者，將學(xué)生的討論引向深入，讓學(xué)生有更多機會自主探索，自主發(fā)展。在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生 “再讀再思再議”，結(jié)合文本和當(dāng)時的社會環(huán)境以及人物的 動作 語言和神態(tài)描寫來理解含義深刻的句子，這樣使每個學(xué)生都有收獲。在孩子們心目中樹立起魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大形象。 最后來看文章的 段落結(jié)構(gòu)，第一部分和后面幾個故事之間的聯(lián)系，來進一步幫組學(xué)生理解魯迅就是這樣一個人：“為自己想得少，為別人想的