淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師：覃鳳蓮摘要：在初中語文教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從抓好啟蒙奠基教育、加強(qiáng)情感體驗(yàn)、建立融洽的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)的氛圍、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、通過朗讀激發(fā)學(xué)生情感、開展豐富多彩的語文活動(dòng)課等方面進(jìn)行。關(guān)鍵詞：學(xué)生 語文教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 葉圣陶先生在一次談話中說：“學(xué)習(xí)是自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！比~先生的這句話，不僅包括他一向倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生能力的觀點(diǎn)，而且還包括如何使學(xué)生樂學(xué)的話題。語文教師要想取得語文課堂的高效率，必須依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？十幾年來，我在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)，我認(rèn)為大致可以從以下幾方面入手：一、抓好啟蒙奠基教育初中學(xué)生入學(xué)后的第一節(jié)語文課，對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。它能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)方向，對學(xué)生未來三年乃至更長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)起到不可忽視的指導(dǎo)作用。第一節(jié)課教學(xué)的基本任務(wù)是做好初中語文學(xué)習(xí)的啟蒙與奠基教育。教學(xué)中的啟蒙教育是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定其學(xué)好語文的信心，告訴他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年語文，但是，初中語文無論是內(nèi)容、形式還是學(xué)習(xí)方法，較之小學(xué)已有全新的特點(diǎn)，加之初中生的身心發(fā)展已逐漸由兒童期進(jìn)入青少年期，他們對未知領(lǐng)域有著濃厚的探索愿望，對于新學(xué)校、新老師帶有新鮮感、好奇心。教師若能調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種好學(xué)、好奇的積極性，并加以積極啟發(fā)、誘導(dǎo)，就能在初學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。有部分教師對第一節(jié)課的教育意義還不夠重視，或則是生硬地強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的重要意義，或是作幾條硬性的學(xué)習(xí)規(guī)定，也有的索性迫不及待地講起課來。這當(dāng)然滿足不了學(xué)生的新鮮感、好奇心。俗話說，磨刀不誤砍柴工。啟蒙課的教育事半功倍。要上好啟蒙教育課是很不容易的，它需要教師花大力氣備教材、“備”學(xué)生，同時(shí)還需要教師用富有感情的語言進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。若能成功地上好這節(jié)啟蒙教育課，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了“中學(xué)語文學(xué)習(xí)真新鮮”、“中學(xué)語文老師畢竟不同于小學(xué)老師”的感性認(rèn)識(shí)，相信他們今后會(huì)對初中語文很感興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)情感體驗(yàn) 語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！笨梢?，語文教學(xué)要落實(shí)語言訓(xùn)練，從某種程度上說就要在“趣”上做文章。而“有趣”又必須與情感體驗(yàn)相結(jié)合，運(yùn)用情感教學(xué)，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。 采用情感教學(xué)最有效的手段是創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)榍楦锌偸窃谝欢ㄇ榫持挟a(chǎn)生的。當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和理解能力，把課文所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)通過語言描述、圖片再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、表演描繪等手段直觀地展示在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，自然地產(chǎn)生和課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。例如：在教學(xué)朱自清的散文春時(shí)，有條件的教師可采用中央電視臺(tái)“電視散文”的錄像片，讓學(xué)生在邊看、邊聽、邊領(lǐng)略中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，由直觀形象轉(zhuǎn)入對文字描繪的探究，從而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。再如在教學(xué)余光中的詩歌鄉(xiāng)愁時(shí)，教者可在范讀的過程中配以阿炳的二胡曲二泉映月，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者深愛祖國大陸的感情。又如在教學(xué)背影、孔乙己、這類富有形象的文章時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，試演“課本劇”，使學(xué)生獲得參與情境的成功喜悅。三、建立融洽的師生關(guān)系 “親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡老師，才會(huì)對老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，語言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動(dòng)的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護(hù)和理解他們。同時(shí)，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。 如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感宣泄。要想使課堂教學(xué)和諧、活躍，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語文教師。四、創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)的氛圍有些語文教師認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文“興趣危機(jī)”。究其源，是教師忘記了教學(xué)的“趣”。為什么學(xué)生聽故事會(huì)感到津津有味？是因?yàn)樗麄兡軓闹械玫侥撤N愉悅。本來中學(xué)語文課是廣泛接近生活的，內(nèi)容是最豐富多彩的，是最有情趣的課，可是我們不少語文教師只知一味的機(jī)械灌輸，學(xué)生成了接受知識(shí)的“容器”，哪里還能從中獲得愉悅的享受？愉快教學(xué)就是要形成一種積極、生動(dòng)、完美的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生雙邊教學(xué)的和諧共振，達(dá)到寓教于樂的目的。而教師的教學(xué)語言是創(chuàng)造愉快教學(xué)氛圍的最重要的手段。比如對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，對文章內(nèi)容的分析，對場景畫面的描繪，對相關(guān)事情的闡釋，對語文知識(shí)的介紹，對疑難問題的解析，其語言都要生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默。正如魏書生所言：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?！毙β晱暮味鴣?？靠教師妙趣橫生的教學(xué)語言來引發(fā)。它不是相聲小品的調(diào)侃都趣，不似賣狗皮膏藥者的庸俗低級(jí)，其格調(diào)要高雅，其語言要鮮活，其表情要傳神，其激趣要自然，讓學(xué)生感到上課如沐春風(fēng)，如飲甘醇，從而享受語文學(xué)習(xí)的愉悅。教師的正面鼓勵(lì)是創(chuàng)造愉快教學(xué)氛圍最積極的方法。中學(xué)是有自尊心，有榮辱感，有表現(xiàn)欲。教師要針對學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，多從正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的快樂。對于語文成績好的學(xué)生的表揚(yáng)，會(huì)使她們更加樂學(xué)：對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生的正面鼓勵(lì)，會(huì)使她們增強(qiáng)自信心。有的語文教師不懂得這一道理，對學(xué)生的答問動(dòng)則挖苦諷刺，對學(xué)生的作業(yè)批為“狗屁不通”，這只可能促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒。蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲斥責(zé)的地方，就要粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象，大聲斥責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反應(yīng)中喪失殆盡。”有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都懂的表揚(yáng)遠(yuǎn)比批評好。只要學(xué)生有一點(diǎn)微小的長進(jìn)，教師的及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，將成為激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。五、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視。好的導(dǎo)語如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f，導(dǎo)語是整個(gè)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備動(dòng)作，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。導(dǎo)語講求的是“第一錘就在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來也就順了。例如，在教授賣炭翁一文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“同學(xué)們，斷斷續(xù)續(xù)，下了將近一周的凍雨終于停了。今天陽光燦爛，天氣暖和，在我們看來是很美的。但是，1000多年前有一個(gè)穿得十分單薄的老人卻不喜歡這樣的好天氣。他總希望大雪紛飛，朔風(fēng)凜冽。他，就是白居易筆下的賣炭翁，賣炭老人為什么有這樣的反常心理呢？”這一導(dǎo)語設(shè)計(jì)，運(yùn)用對比手法，設(shè)置懸念，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的思考，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生有想了解真相的欲望。六、通過朗讀激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 有感情地朗讀能激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。能運(yùn)用貼近文章情意的語言、語調(diào)、語速真實(shí)準(zhǔn)確地再現(xiàn)文章感情，把無聲文字中蘊(yùn)涵的情意變?yōu)橛新暱芍那楦校箤W(xué)生出之于口，感之于心，近而與作者的心融為一體。在教學(xué)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有這首古詩時(shí)，為了再現(xiàn)蘇軾望著明月思念弟弟之情，閱讀時(shí)，我選擇舒緩的音樂作背景音樂，優(yōu)美的意境就此打開：高誦如流水行云，低吟似溪水潺湲，一下把學(xué)生帶進(jìn)淡淡的離愁之中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。再如，春是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文，是傳統(tǒng)中學(xué)語文教材之一。教學(xué)之前，教師以充滿激情的語言描繪春天的畫面，導(dǎo)入新課。接著以富有表情的朗讀，通過語音將教材的信息輸入學(xué)生大腦，就會(huì)使學(xué)生腦海中出現(xiàn)春天生機(jī)勃勃、繁花似錦的景象，就能擴(kuò)展學(xué)生關(guān)于春景原有圖式的信息量，從而引起對課文的興趣。七、開展豐富多彩的語文活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生興趣 教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報(bào)，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽、語文朗誦賽、通話接力賽、贈(zèng)言征集賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長見識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)語文的熱情。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用?？傊?，在語文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文素