基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作計(jì)劃.doc

合興小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)滬教委基201359號(hào)文件上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見，以推進(jìn)課改為載體，以落實(shí)減負(fù)增效為目標(biāo)，從教學(xué)研究、作業(yè)優(yōu)化等方面深化改革，為每一個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂本工作方案。二、工作目標(biāo)：牢固樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰低年級(jí)起始階段的教學(xué)內(nèi)容和要求。掌握基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法，改變憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，尊重、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)家長和社會(huì)樹立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)三、主要任務(wù)：（一）組織學(xué)習(xí) 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)1、組織召開例會(huì)，全體教師會(huì)，教研組長會(huì)，深入學(xué)習(xí)市教委文件、教研室課程標(biāo)準(zhǔn)解讀意見，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確工作重點(diǎn)。2、召開教研組專題學(xué)習(xí)會(huì)議，針對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問題，開展有關(guān)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期、單元作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科評(píng)價(jià)等方面的學(xué)習(xí)研討，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，全面理解“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的內(nèi)涵。3、召開全校學(xué)生家長會(huì)，宣傳“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作意義，及時(shí)告知學(xué)校的工作舉措，提出相關(guān)的家庭教育建議，家校溝通形成合力，促進(jìn)學(xué)生的成長。（二） 有效實(shí)施 整體推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組繼續(xù)深入教學(xué)第一線，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)反饋。1、優(yōu)化教學(xué)與評(píng)價(jià)（1）以文件精神為引領(lǐng)，倡導(dǎo)“以生為本、有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”，做到“不拔高、不搶跑、不歧視”，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)能力。 以生為本依據(jù)課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的水平差異和個(gè)性差異，楊哥把握學(xué)段目標(biāo)，將其細(xì)化分解到單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，妥善處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配的、適應(yīng)學(xué)生年齡特征的、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 有效教學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)。在教學(xué)過程咋紅倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注知識(shí)與技能維度，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)效能的提升。 快樂學(xué)習(xí)尊重學(xué)生人格，突出學(xué)生的主體地位，積極營造關(guān)愛、民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生才生積極向上的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，控制作業(yè)量，讓學(xué)生在自主選擇的過程中實(shí)現(xiàn)能做、樂做，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。 不拔高嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)安排課時(shí)，實(shí)施評(píng)價(jià)，不隨意拔高教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求。 不搶跑嚴(yán)格按照教研室研制的教學(xué)進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。 不歧視關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，營造平等、和諧的師生關(guān)系。 （2）強(qiáng)化評(píng)價(jià)診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能關(guān)注評(píng)價(jià)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，重視三維目標(biāo)的全面落實(shí)。在日常教學(xué)中細(xì)致觀察、有效記錄、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)，如實(shí)反映學(xué)生個(gè)體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，改變以往評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生成績的做法。關(guān)注評(píng)價(jià)方式采用等級(jí)制（星級(jí)制）和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)價(jià)結(jié)果均采用等第或星級(jí)表達(dá)；學(xué)習(xí)的能力、知識(shí)的理解、個(gè)體的學(xué)習(xí)情況可選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語描述。A、即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)法（小獎(jiǎng)品+激勵(lì)性語言）在課堂教學(xué)中，教師通過激勵(lì)性的語言加小獎(jiǎng)品（五角星、粘紙等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。B、過程積累評(píng)價(jià)法（笑臉或五角星+激勵(lì)性語言） 一二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。 C、總結(jié)表彰評(píng)價(jià)法（等第+評(píng)語）在為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束之際，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：展示性評(píng)價(jià)邀請(qǐng)家長走進(jìn)學(xué)校聽課，向家長展現(xiàn)一個(gè)月以來的孩子的學(xué)習(xí)成果，如作業(yè)展示等。表彰性評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等各方面的表現(xiàn)予以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。關(guān)注評(píng)價(jià)手段采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等方式，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級(jí)不進(jìn)行考試。三、四、五年級(jí)要把平時(shí)形成性練習(xí)、單元自測練習(xí)、階段質(zhì)量調(diào)研三者有機(jī)結(jié)合起來，重平時(shí)練習(xí)，重單元過關(guān)。一學(xué)期不超過兩次考試，嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定組織檢測。2、完善考核與評(píng)估建立教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控機(jī)制，通過觀課評(píng)課、調(diào)查訪問、質(zhì)量調(diào)研等形式，加強(qiáng)教師教育教學(xué)工作的檢查與考核。通過教師自評(píng)、教研組互評(píng)、學(xué)生和家長的問卷等形式，考核評(píng)估教師的工作，激勵(lì)教師規(guī)范有效的開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”。學(xué)校主動(dòng)接受家長和社會(huì)的監(jiān)督，通過家長開放日課堂觀摩、學(xué)生作業(yè)展示等形式，向家長、社會(huì)匯報(bào)，聽取意見，調(diào)整工作，促進(jìn)學(xué)校此項(xiàng)工作的有效實(shí)施。四、實(shí)施策略（一）與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作相結(jié)合在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，放慢教學(xué)進(jìn)度、精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)師生情感交流，加強(qiáng)幼小銜接。制訂各學(xué)科準(zhǔn)備期教學(xué)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀、習(xí)慣規(guī)范，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活方面的常規(guī)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。（二）與快樂活動(dòng)日拓展活動(dòng)相結(jié)合以教研組為單位，精讀課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教材抱我課程的拓展點(diǎn)，設(shè)計(jì)切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的作業(yè)，拓寬知識(shí)來源，把學(xué)生引向課外。（三）與校本研修工作相結(jié)合 圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的實(shí)施，通過理