粵教版選修《傳記選讀》遠行希臘 學案.doc

2017-2018學年粵教版選修傳記選讀遠行希臘 學案1下列各句中，沒有語病的一句是()【導學號：00190000】a當地時間2015年8月6日，第16屆國際泳聯世錦賽游泳男子100米自由泳決賽在俄羅斯喀山市舉行，中國選手寧澤濤奪得冠軍，不僅吸引了世界媒體的眼球，也刷爆了國人的朋友圈。b統計數據顯示，在國務院公布的三批1 219項國家級非物質文化遺產項目中，少數民族項目占總數的34.9%。c目前京津冀海關一體化、稅收一體化等，都在加速推進，作為基礎設施、公路和軌道交通的一體化，也在加速推進。d中國文化如果要走出去，那么，我們就必須充分考慮國際文化市場需求和國內文化資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢等問題?！窘馕觥縜項，語序不當?！拔耸澜缑襟w的眼球”應與“刷爆了國人的朋友圈”互換。c項，“基礎設施、公路和軌道交通”并列失當，不合邏輯，前者包括后兩者。d項，關聯詞語位置不當，導致前后分句主語不一致。關聯詞語應放在主語前面，應改為“如果中國文化要走出去，那么，我們就必須充分考慮國際文化市場需求和國內文化資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢等問題”。【答案】b2下列橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是() 【導學號：00190001】我不記得有比那天更蔚藍更清新的黎明了！太陽剛從蒼蒼的山巔后面露出來，_，使人感到一種甜美的倦意。a山頂的白云變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們又發(fā)出了金色的霞光b它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑夜的清涼交流在一起c空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋了灰色的露水d它射下幾條微微溫暖的光線，像火的帶子一般貫穿整個森林【解析】 首先要考慮，緊跟后面一句話的主語應該是太陽或它的復指代詞，這樣前后語意更連貫；其次注意語境中“清新”“剛”“露”“甜美的倦意”等詞或短語對選項的制約?！敬鸢浮?b3填入下面橫線處的句子排序正確的一項是()【導學號：00190002】鄧小平理論是馬克思主義中國化的第二個重大理論成果。它是_，是_，是_，是_，是_。馬克思主義在中國發(fā)展的新階段馬克思列寧主義的基本原理同當代中國實踐和時代特征相結合的產物當代中國的馬克思主義毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展中國共產黨集體智慧的結晶abc d【解析】句中的“產物”、句中的“繼承和發(fā)展”、句中的“新階段”具有鮮明的邏輯關系，第句則有總結性作用。【答案】b4有學者認為，生態(tài)文明是對工業(yè)文明的超越，它與工業(yè)文明有著根本性區(qū)別。運用這一觀點，請根據下面對工業(yè)文明的表述材料，提出生態(tài)文明的三點特征，每點不得超過10個字(不含標點)。工業(yè)文明立足于對自然的征服和改造，以物質主義為原則，以高消費為特征，認為更多地消費資源就是對經濟發(fā)展的貢獻，其生產從原料到產品到廢棄物是非循環(huán)的，最終必然導致資源枯竭。 【解析】先從“人與自然、生活方式、生產方式”三個角度提煉出工業(yè)文明的三個特征，然后結合學者觀點的提示，反向提出“生態(tài)文明”的特征?！敬鸢浮渴纠鹤鹬刈匀豁槕匀?。生活主張適度消費。重視發(fā)展循環(huán)經濟。5今年國慶節(jié)期間，各旅游景點游客爆滿，各種不文明現象觸目驚心。提升中國公民旅游文明素質又一次提到議事日程，下面是“提升中國公民旅游文明素質行動計劃”的主題標志，請對其創(chuàng)意進行詮釋。(不少于兩條) 【答案】 標志由漢字“文”和圖標“龍”“長城”等元素構成。標志整體為草書的“文”字，象征著中華民族燦爛的文化，體現了提高公民文明素質的涵義；龍的形象體現了中國悠久的歷史，動態(tài)的龍，表明動員全民參與，積極投入到提升旅游文明素質行動計劃中；長城的造型代表了中國豐富的旅游資源，表示通過“提升中國公民旅游文明素質行動計劃”的實施，達到保護旅游資源，增強公民文明意識，樹立禮儀之邦文明形象的目的。(大意對即可)(2016全國甲卷)閱讀下面的文字，完成69題。【導學號：00190003】吳文俊的數學世界吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數學才華，初中時數學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數學潛力，力薦他入數學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數學系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。 因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數學的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學、培真中學擔任數學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數學老師成為數學研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數學研究，他的學生高小山總結說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數學的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數學的啟發(fā)，汲取了中國傳統數學的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題?！睂俏目碚f，雖然最初選擇數學是被動的，但綜觀其一生，數學已逐漸成為他生命的一部分。從事數學研究，吳文俊特別強調數學思維。他說：“要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F在擺在中國面前的是，數學就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復興?！眳俏目∽约旱慕洑v就是很好的例子。他在數學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數學，發(fā)現了數學的不同側面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。對我國的數學基礎教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數競賽中獲獎，被當作我國數學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數學習過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統學習數學不利。作為基礎學科，應著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利?！眳俏目⊥瑯忧逍训卣J識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重。因為它不能代表學生對數學的深度理解，也不能有效地訓練數學思維?！彼J為，數學教育更重要的是培養(yǎng)數學的思維方式。 有人曾揶揄數學家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內心充滿童趣。他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想?！彼矚g看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數學界是非常罕見的。 當記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學術生命？”在他看來，學術生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調研究數學要下扎實的功夫。他說：“外國許多數學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數學的方法。應該根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法?！?摘編自柯琳娟吳文俊傳)【相關鏈接】1974年，吳文俊轉向中國數學史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統數學特點的數學機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚了中國古代數學基于“計算”的傳統，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌?，首次實現了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物s.穆爾說：“在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作給整個領域帶來光明。”(黃婷、邱德勝數學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊)一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學家獎時的評語)6下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()a在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數學不感興趣，曾一度想轉到物理系，后來遇見一位高明的數學老師武崇林，他才打消了轉系念頭。b吳文俊清楚地看到信息時代數學的發(fā)展趨勢，受到中國古代數學的啟發(fā)，提出了用計算機實現數學定理證明的方法，作出了影響深遠的貢獻。c吳文俊能夠清醒地認識到中國數學研究領域存在的主要問題，期待著未來的中國數學家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實現中華民族的復興。d外國不少數學家只靠巧思妙想研究數學，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數學。e吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數學機械化等領域都取得了很多獨創(chuàng)性成果，獲得了國際數學界同行的高度認可與評價?！窘馕觥勘绢}考查對傳記有關內容的分析和概括。a項，“后來遇見一位高明的數學老師武崇林，他才打消了轉系念頭”，說法不恰當，文中只是說“是大三時教數學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數學的巨大魅力”，并未說使他打消轉系念頭。c項，“期待著未來的中國數學家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就”錯將“創(chuàng)新”與“成就”分割開來理解，應為“在創(chuàng)新方面取得巨大成功”。d項，“吳文俊卻并不認同他們的研究成果”錯誤，應為吳文俊“并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數學的方法”；“堅持用自己以客觀為主的方法研究數學”不確切，文中表述為“應該根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法”?！敬鸢浮縝e7吳文俊的數學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結合材料簡要分析。 【解析】本題考查分析、概括文章內容要點的能力。吳文俊特別強調數學思維要創(chuàng)新，要獨立思考，說明他不蹈襲前人，不盲從權威。他在數學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數學，得益于他的獨辟蹊徑。潛心學習，師從名師使其具有扎實功底；從他的學生高小山的評價可看出，其具有全局觀念和戰(zhàn)略眼光。從他對中國的奧數學習的看法及相關鏈接材料可看出，他學術視野廣闊，注重人文修養(yǎng)?！敬鸢浮坎坏敢u前人，不盲從權威，能夠獨辟蹊徑；具有扎實功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質；學術視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。8對我國的數學基礎教育，吳文俊有哪些心得？請結合材料簡要概括。 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。應緊抓題干要求，即吳文俊“對我國的數學基礎教育”的心得來思考。不難發(fā)現，第四段首句“對我國的數學基礎教育，吳文俊也頗有心得”，界定了篩選的范圍。【答案】基礎教育應著重引導學生深入學習、探究的興趣；數學教育要有利于系統學習和深入理解數學，而不是海量題目訓練和追求競賽獲獎；現行奧數教學方法太功利，且無法引導學生深入理解和訓練數學思維。9作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關系進行分析。 【解析】本題為探究性題目，具有開放性，回答時應在聯系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件