基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案.doc

基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司2013年1.建設(shè)需求分析31.1.現(xiàn)狀分析31.2.建設(shè)目標(biāo)52.系統(tǒng)規(guī)劃框架62.1.云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）72.1.1.云基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃拓?fù)?2.1.2.云計算中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)82.1.3.云計算中心網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)82.1.4.分布式計算系統(tǒng)82.1.5.分布式存儲系統(tǒng)92.2.基礎(chǔ)服務(wù)平臺（PAAS）92.2.1.認(rèn)證中心102.2.2.數(shù)據(jù)集成112.2.3.虛擬社區(qū)122.2.4.搜索引擎122.2.5.服務(wù)門戶122.2.6.消息中心132.2.7.內(nèi)容管理132.3.應(yīng)用平臺（SAAS）132.3.1.教研協(xié)作平臺142.3.2.教育資源平臺172.3.3.教學(xué)互動平臺192.3.4.教育廳局辦公系統(tǒng) 242.3.5.學(xué)校管理系統(tǒng)272.3.6.教育廳局站群管理平臺313.典型客戶案例分析（建設(shè)思路探究）343.1.客戶名稱：天津市教委343.2.客戶名稱：福建省教育廳353.3.客戶名稱：南京市教育局353.4.客戶名稱：東莞市教育局361. 建設(shè)需求分析1.1. 現(xiàn)狀分析過去的十多年來，基礎(chǔ)教育的信息化水平有了較大的提高、軟硬件建設(shè)有了長足的進步，但是當(dāng)前的教育信息化水平還不能滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求和人民群眾的需求期盼，與國際先進水平相比還有明顯的差距。主要表現(xiàn)在，教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機制尚未形成；教育管理信息化體系有待整合和集成；基礎(chǔ)設(shè)施有待普及和提高；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源尚需進一步豐富，共建共享機制尚未形成；教育信息化對于教育變革的促進作用有待進一步發(fā)揮。l 市、區(qū)/縣信息管理的現(xiàn)狀目前市、區(qū)/縣各級教育管理信息系統(tǒng)中存在著如下問題：用戶分布廣泛，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、各系統(tǒng)彼此獨立，信息相對封閉，共享機制尚未建立，各系統(tǒng)之間缺乏協(xié)調(diào)，基本上處于 “信息孤島”狀態(tài)。l 學(xué)校信息服務(wù)的現(xiàn)狀只有少部分信息化應(yīng)用較好的學(xué)校具有學(xué)校信息服務(wù)平臺。校務(wù)管理、資源管理、教學(xué)管理等應(yīng)用系統(tǒng)大多從不同的企業(yè)購買，所涉及的平臺在標(biāo)準(zhǔn)、易用性、安全性等各方面的各自不同，無法滿足數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)互換、資源共享、信息交流等需求。各系統(tǒng)之間彼此隔離，一套系統(tǒng)就有一個登錄賬號，教師使用起來很不方便。l 教育資源庫建設(shè)現(xiàn)狀近年來各級教育部門采購了各類資源庫，由于缺少一定的推介與培訓(xùn)，教師對這些資源知之甚少，總體使用效率不夠理想。教師個人擁有的部分優(yōu)質(zhì)資源大多以文件形式存在于個人電腦中。資源傳播方式主要有電子郵件、QQ或文件共享等。由于共享性比較差，資源制作方面存在大量的重復(fù)勞動，尚未形成完整的網(wǎng)絡(luò)教育資源體系。部分區(qū)縣或?qū)W校購買過一些商品資源庫，由于專業(yè)性不強、目錄結(jié)構(gòu)不合理、需求差異或資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等原因，使用效果也不太理想。l 協(xié)作教研的現(xiàn)狀團隊教研的協(xié)同工作受地域限制，開展的難度比較大，特別是偏遠(yuǎn)中小學(xué)教師參加教研活動難度大，參加高層次培訓(xùn)的可能性小，自我提升的空間受到一定的制約。各區(qū)縣、學(xué)校尚未采用信息化的手段輔助教科研活動的開展，尚未采用網(wǎng)絡(luò)化的手段輔助跨校的教研互動交流。l 學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，學(xué)生在校時間較長，缺乏自主利用數(shù)字資源的時間。由于缺乏有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源不足或過度。同學(xué)之間互幫互學(xué)的協(xié)作不夠。在自主學(xué)習(xí)過程中很難得到個性化的指導(dǎo)，過分依賴聘請家教或到校外上補習(xí)班?？傮w上，尚未有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可供使用。l 家校溝通的現(xiàn)狀家校溝通的主要渠道是每學(xué)期一到兩次的家長會，教師與家長之間的溝通和交流大多是通過短信通知和家長簽字。家長非常期待能夠深入地了解孩子的學(xué)業(yè)水平、在校表現(xiàn)、個性發(fā)展、心理發(fā)展等情況，希望和學(xué)校形成良性的互動，但由于缺乏有效的溝通平臺和手段，使得他們對孩子的成長過程了解得不夠廣泛、深入。l 教育網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀教育局系統(tǒng)以及中小學(xué)校的網(wǎng)站由于建設(shè)的歷史原因，通常存在著各級網(wǎng)站孤島分散建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不同機構(gòu)之間的信息共享困難；信息化投入少，信息技術(shù)維護人員能力低，網(wǎng)站更新、內(nèi)容運維情況差；重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本高；網(wǎng)站水平參差不齊且升級困難，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險很高。1.2. 建設(shè)目標(biāo)基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺建設(shè)的總體目標(biāo)是：建成符合國家規(guī)范和課程改革需要的、具有本地化基礎(chǔ)教育特色的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)，注重課程文化建設(shè)與教學(xué)文化建設(shè)，促進基礎(chǔ)教育數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享，形成覆蓋本區(qū)域的教育信息化公共服務(wù)體系。具體目標(biāo)是： 1）為教育局提供可以隨時查看各級各類學(xué)校（教育單位）的行政管理、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量、資產(chǎn)經(jīng)費、辦學(xué)績效和發(fā)展趨勢，支持區(qū)域化、智慧化的行政事務(wù)網(wǎng)上辦公和信息發(fā)布。2）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供網(wǎng)絡(luò)化、智能化、精細(xì)化的管理平臺，掌握學(xué)校整體運行狀況，發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整、輔助決策、節(jié)省行政運行成本,同時提供區(qū)域辦學(xué)經(jīng)驗交流分享的平臺。3）為教師提供高效便捷的辦公環(huán)境，教學(xué)資料和科研成果資源的共建共享環(huán)境，與家長實時互動的溝通渠道，使區(qū)域范圍內(nèi)的教師信息化素養(yǎng)、教研能力、教學(xué)水平得到全方位的促進和提升。4）為學(xué)生提供豐富、精粹、便利的共享學(xué)習(xí)資源，可自主學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)，通過區(qū)域范圍內(nèi)的師生學(xué)習(xí)交流互動，提升自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的信息化素養(yǎng)、探究能力。5）為家長提供可以與學(xué)校（教育單位）實時溝通，及時獲取學(xué)生在校情況，學(xué)校教育情況和活動信息的平臺，協(xié)助學(xué)校共同教育學(xué)生成長。6）為社會大眾提供政務(wù)公開、教育招生、行政審批、咨詢投訴等教育信息服務(wù)。2. 系統(tǒng)規(guī)劃框架基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺以服務(wù)本地區(qū)教育機構(gòu)和廣大教研員、教師、學(xué)生、家長為宗旨，以促進新課程改革和技術(shù)與課程融合為主線，以信息技術(shù)輔助教育教學(xué)為核心，突出先進性、指導(dǎo)性、規(guī)范性和實用性；搭建先進實用的服務(wù)平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，突出WEB2.0的及時性、開放性、互動性等特性；在國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定符合本地區(qū)教育信息化長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建立并完善教育教學(xué)資源的準(zhǔn)入、評價、交流、共享機制，加快符合本市基礎(chǔ)教育需求的優(yōu)質(zhì)資源的征集、引進、開發(fā)和整合步伐。作為長期服務(wù)本地區(qū)基礎(chǔ)教育的大平臺，基礎(chǔ)設(shè)施層（Iaas層）、云基礎(chǔ)服務(wù)層（Paas層）和應(yīng)用層（Saas層）基于整體架構(gòu)設(shè)計，避免日后整合隱患。采用云計算技術(shù)，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，減少重復(fù)浪費。支持圍繞教研教學(xué)的實際需求，建設(shè)和引進相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，并能根據(jù)需求的拓展不斷擴展服務(wù)平臺的功能。定位于開放的、可持續(xù)提供信息化服務(wù)、可長期運營的信息化平臺，有志于教育行業(yè)的第三方社會團體可通過公共服務(wù)平臺提供教育服務(wù)，并通過市場機制獲得合理的回報。2.1. 云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）原則是集約化、共享、動態(tài)。充分整合計算機資源，提高設(shè)備利用率；透視降低復(fù)雜性，實現(xiàn)計算機資源和存儲資源的共享；提高IT生產(chǎn)力并提高系統(tǒng)可靠性和可用性。將服務(wù)器等硬件資源整合在一起，形成一個動態(tài)資源池。動態(tài)、按需分配給各應(yīng)用系統(tǒng)。當(dāng)某應(yīng)用系統(tǒng)在高峰期需要更多的資源支持時，動態(tài)給予更多的硬件資源支持，而當(dāng)高峰已過時，自動回收多余的資源，為其他的應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)。而當(dāng)晚上或者節(jié)假日等非正常上班時間，硬件資源大量剩余時，可自動關(guān)閉多余的硬件資源，以提高硬件資源的使用壽命，并節(jié)省大量能耗。當(dāng)硬件資源池中的任何一臺服務(wù)器出現(xiàn)故障時，池中的其他服務(wù)器會自動接管該服務(wù)器的工作，避免出現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)不能使用的風(fēng)險，提高了系統(tǒng)的可靠性。動態(tài)云計算平臺為用戶不僅提供基礎(chǔ)的計算能力與儲存能力服務(wù)，還可以包括平臺服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)等多種虛擬化服務(wù)，降低用戶設(shè)備投資費用和維護成本、減少管理復(fù)雜度、提高可用性將達(dá)到99.9%以上的可用性。2.1.1. 云基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃拓?fù)?.1.2. 云計算中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用分層、分區(qū)架構(gòu)，建設(shè)萬兆級骨干的云計算數(shù)據(jù)中心。網(wǎng)絡(luò)分核心層和接入層，在云數(shù)據(jù)中心達(dá)到一定規(guī)?？稍黾訁R聚層，通過網(wǎng)絡(luò)分區(qū)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)分為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)區(qū)域、應(yīng)用系統(tǒng)區(qū)域、云桌面系統(tǒng)區(qū)域、運營管理區(qū)域等，數(shù)據(jù)中心骨干網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采用萬兆網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，最終實現(xiàn)高效、快速的數(shù)據(jù)信息交換。教育業(yè)務(wù)應(yīng)用，如視頻流、教育資源等多媒體應(yīng)用會給網(wǎng)絡(luò)帶來巨大的壓力。所以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用雙冗余的萬兆核心交換設(shè)備，服務(wù)器萬兆接入網(wǎng)絡(luò)。在服務(wù)器前端部署負(fù)載均衡設(shè)備，采用負(fù)載均衡設(shè)備后，可以智能尋找最佳服務(wù)器為用戶提供服務(wù)，從而保證客戶得到響應(yīng)最快服務(wù)器所提供的最佳服務(wù)。同時結(jié)合負(fù)載均衡產(chǎn)品中性能增強功能的應(yīng)用，如連接復(fù)用、CACHE、HTTP壓縮等于技術(shù)，增強了后臺服務(wù)器的負(fù)載能力的同時，減小了后臺服務(wù)器遭受應(yīng)用攻擊的可能。為了消除負(fù)載均衡設(shè)備自身的單點故障問題，采用兩臺以CLUSTER的方式部署。2.1.3. 云計算中心網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)云計算數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全建設(shè)通常包括許多方面，包括物理安全、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、安全管理等，而一個安全系統(tǒng)的安全等級，又是按照木桶原理來實現(xiàn)的。根據(jù)云計算中心的網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)和教育應(yīng)用業(yè)務(wù)系統(tǒng)的特點，先期考慮部署網(wǎng)絡(luò)防火墻、IPS、防DDOS攻擊、云桌面虛擬終端的防病毒和防火墻等系統(tǒng)?；诳煽啃钥紤]，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備均考慮冗余雙機的方式進行部署。2.1.4. 分布式計算系統(tǒng)云計算平臺以服務(wù)器集群為單位，將底層計算資源架構(gòu)模塊化。集群包含了一組服務(wù)器。當(dāng)服務(wù)器計算資源不足時，可以以集群為單位對平臺進行擴容。為便于擴容，服務(wù)器系統(tǒng)均采用刀片服務(wù)器系統(tǒng)，除了具有利于擴展，按需部署的優(yōu)點之外，還能節(jié)省機房空間，利于空調(diào)散熱，節(jié)能環(huán)保。2.1.5. 分布式存儲系統(tǒng)分布式存儲平臺，為云服務(wù)應(yīng)用提供的大容量存儲空間。與傳統(tǒng)的存儲設(shè)備相比，云存儲不僅僅是一個硬件，而是一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備、服務(wù)器、應(yīng)用軟件、公用訪問接口、接入網(wǎng)、和客戶端程序等多個部分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。各部分以存儲設(shè)備為核心，通過應(yīng)用軟件來對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問服務(wù)。云存儲系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型如下：采用虛擬化統(tǒng)一存儲技術(shù)，為云計算中心搭建共享的統(tǒng)一云存儲系統(tǒng)。2.2. 基礎(chǔ)服務(wù)平臺（PAAS）金智基礎(chǔ)服務(wù)平臺（PAAS）是一個系統(tǒng)架構(gòu)科學(xué)合理、開放互聯(lián)的應(yīng)用服務(wù)平臺。不僅能解決數(shù)據(jù)互聯(lián)互通問題，消除信息孤島，實現(xiàn)資源整合與共享；而且未來能夠靈活地應(yīng)對需求發(fā)展，可以根據(jù)需求的發(fā)展變化，在此平臺上快速開發(fā)建設(shè)豐富多樣的教育應(yīng)用；同時保證這些應(yīng)用有機統(tǒng)一，集成創(chuàng)新，發(fā)揮最大效益。統(tǒng)一管理服務(wù)、安全服務(wù)、數(shù)據(jù)管理、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)規(guī)范與法規(guī)體系，避免管理混亂；通過云服務(wù)中間件和云聚合中間件實現(xiàn)信息共享與交換，實現(xiàn)統(tǒng)一用戶認(rèn)證，權(quán)限管理，單點登錄；統(tǒng)一、開放的信息展現(xiàn)層（教育云門戶、虛擬化社區(qū)）；提供基礎(chǔ)軟件和通用服務(wù)，并提供標(biāo)準(zhǔn)接口，可通過無代碼開發(fā)工具和代碼開發(fā)工具，快速開發(fā)，適應(yīng)應(yīng)用變化需求，為持續(xù)發(fā)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)。2.2.1. 認(rèn)證中心身份認(rèn)證中心的建設(shè)目標(biāo)是要解決各應(yīng)用系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問題，期望提供統(tǒng)一的授權(quán)機制及一套方便、安全的口令認(rèn)證方法，讓用戶用一套用戶名和口令就可以使用網(wǎng)絡(luò)上其有權(quán)使用的所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)。同時，集中統(tǒng)一建設(shè)身份認(rèn)證平臺，也有效的避免了系統(tǒng)分散建設(shè)過程中的重復(fù)建設(shè)問題，大大減少了總體的投入。各種應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，將面臨不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件平臺、操作系統(tǒng)、軟件架構(gòu)、開發(fā)語言、運行模式，身份認(rèn)證中心必須能夠開放的支持應(yīng)用集成服務(wù)，包括對移動智能終端認(rèn)證服務(wù)的支持。所有安全服務(wù)，除了加密、解密服務(wù)以外，其它安全服務(wù)必須對應(yīng)用開發(fā)人員透明。建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心，集中進行身份認(rèn)證，提高校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。身份認(rèn)證中心需符合4A標(biāo)準(zhǔn)框架：l 身份管理(Account) 實現(xiàn)統(tǒng)一身份管理平臺與共享數(shù)據(jù)庫中學(xué)生、教師等對象的用戶身份數(shù)據(jù)同步，并實現(xiàn)平臺中的身份變更與入校、學(xué)籍異動、離校、校內(nèi)調(diào)動、晉升等業(yè)務(wù)處理過程保持同步。l 身份認(rèn)證(Authentication) 接入平臺的應(yīng)用系統(tǒng)接入平臺實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證； 用戶可以通過一次登錄，漫游訪問所有接入平臺的受控資源和服務(wù)。l 授權(quán)管理(Authorization) 提供統(tǒng)一的權(quán)限管理體系，為各類應(yīng)用系統(tǒng)提供服務(wù)接口，實現(xiàn)用戶組、角色、權(quán)限的統(tǒng)一存儲、分級管理、統(tǒng)一服務(wù)。l 安全審計(Audit) 對用戶的登錄、資源訪問、服務(wù)調(diào)用、變更等行為進行規(guī)則校驗和統(tǒng)一審計，記錄完備的日志，實現(xiàn)安全監(jiān)控與行為回溯。2.2.2. 數(shù)據(jù)集成數(shù)據(jù)集成的建設(shè)目標(biāo)是以教育部頒發(fā)的教育基礎(chǔ)管理信息化標(biāo)準(zhǔn)、教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫指標(biāo)體系和相關(guān)行業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合本市實際情況，制定校數(shù)據(jù)字典和信息編碼標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，建立安全高效、充分共享的數(shù)據(jù)中心，消除“信息孤島”；規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為本市領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持，為本市的教學(xué)管理提供高效的信息服務(wù)。1、制定信息編碼集，建立共享數(shù)據(jù)庫根據(jù)國家和教育部的教育基礎(chǔ)管理信息化標(biāo)準(zhǔn)、教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫指標(biāo)體系，結(jié)合本市的實際情況，統(tǒng)一師生的信息編碼規(guī)范，制定信息編碼集。同時以學(xué)生成長檔案、教師發(fā)展檔案為抓手，整理各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)，建立共享數(shù)據(jù)庫。2、制定統(tǒng)一業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成標(biāo)準(zhǔn)，按統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和集成標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和協(xié)助各部門完善原有系統(tǒng)或重新開發(fā)新系統(tǒng)。3、構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，為教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分析決策提供支持在共享數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，提供信息檢索服務(wù)，并充分利用數(shù)據(jù)挖掘等手段，為教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、政策評估和決策咨詢提供參考。4、建立和完善運行機制，保障系統(tǒng)持續(xù)運行逐步建立數(shù)據(jù)中心的日常維護和運作保障機制，制定管理規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、工作流程、服務(wù)章程等各項規(guī)章制度，保障數(shù)據(jù)中心和各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的持續(xù)運行。2.2.3. 虛擬社區(qū)虛擬社區(qū)基于真實的社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，實現(xiàn)服務(wù)提供者、使用者之間的在線交互和協(xié)同?；谔摂M社區(qū)基礎(chǔ)服務(wù)，可構(gòu)建行政辦公機構(gòu)群、教科研團隊群、班級群、家長群，通過人與人的交互行為，促進資源共享、教研協(xié)作、互助學(xué)習(xí)、競賽學(xué)習(xí)等多種協(xié)同交流。虛擬社區(qū)面向個人提供動態(tài)、私信、即時通訊、關(guān)注、粉絲、留言、評論等個體關(guān)系服務(wù)和基本消息服務(wù)，提供日程、通訊錄、收藏、個人資料、心情、記事等基礎(chǔ)應(yīng)用，開辟一個集學(xué)習(xí)、工作、生活于一體的個人空間。虛擬社區(qū)面向各類群組提供工作區(qū)管理、成員管理、公告、討論、投票、日程、通訊錄、記事、圖檔、資源庫等通用服務(wù)。2.2.4. 搜索引擎提供搜索全局引擎，根據(jù)不同的應(yīng)用場景，提供不同的搜索：平臺內(nèi)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)搜索、非結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源的搜索、第三方提供的搜索引擎集成、面向互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容搜索集成等。2.2.5. 服務(wù)門戶服務(wù)門戶是面向不同用戶提供的統(tǒng)一服務(wù)窗口，引導(dǎo)不同用戶通過注冊等方式參與到基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺的服務(wù)體系中。各類注冊用戶可以檢索、在線閱讀、下載各類教育教學(xué)資源和數(shù)字圖書，下載各類資源制作工具，參與資源的制作、評價，并快速傳播資源。教務(wù)處、年級組可以在門戶上組織各類教研活動，通過虛擬社區(qū)實現(xiàn)線上線下教研活動的流程化作業(yè)和教研過程的多人協(xié)同。管理人員可以通過門戶采集教研活動過程數(shù)據(jù)、資源服務(wù)行為分析數(shù)據(jù)。信息門戶是基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺的唯一入口，教研員、教師、學(xué)生、家長、管理者、相關(guān)社會公眾等用戶都會通過信息門戶使用各項服務(wù)功能。2.2.6. 消息中心為上層的應(yīng)用提供統(tǒng)一的消息交互服務(wù)，為各種協(xié)作過程中的消息提供基礎(chǔ)支撐。上層的應(yīng)用通過消息中心提供的接口實現(xiàn)消息的傳播，由消息中心集中處理消息傳播的通道、消息生命周期的管理和權(quán)限機制。面向用戶個人實現(xiàn)各類消息的匯聚，并以站內(nèi)消息、手機短信、電子郵件等方式推送到用戶終端上。2.2.7. 內(nèi)容管理提供內(nèi)容發(fā)布的基礎(chǔ)服務(wù)，支撐新聞、通知公告等內(nèi)容的采編、審批和發(fā)布流程。提供信息發(fā)布和傳播環(huán)節(jié)的內(nèi)容審計功能，提供非法內(nèi)容的自動過濾和屏蔽，同時支持管理人員人工干預(yù)。所有的文章、文檔及多媒體資源通過用戶及組管理、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字版權(quán)管理和內(nèi)容修改審計等來進行控制、保護和跟蹤，實現(xiàn)全局的權(quán)限管控。存儲并管理用戶或應(yīng)用產(chǎn)生的文檔及多媒體資源，自動根據(jù)文檔內(nèi)容進行元數(shù)據(jù)提取。還可通過對內(nèi)容的分析、索引、摘要、自動分類、聚類、關(guān)聯(lián)等操作， 將所得到的結(jié)果進行解釋和表示，從而獲得高層的概念或模型。2.3. 應(yīng)用平臺（SAAS）應(yīng)用平臺（SAAS）構(gòu)建于基礎(chǔ)服務(wù)平臺（PAAS）之上，具有基礎(chǔ)服務(wù)平臺的所有特性。如統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)深度整合，彈性架構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)的梯度擴展接口等。各個應(yīng)用基于全新的云技術(shù)，擯棄單一數(shù)據(jù)層面的整合，實現(xiàn)業(yè)務(wù)應(yīng)用層面的整合（即技術(shù)與基礎(chǔ)教育的深度融合），注重更好的應(yīng)用體驗。軟件采用模塊化設(shè)計，在基礎(chǔ)服務(wù)平臺之上，擴展和開發(fā)新的應(yīng)用系統(tǒng)；疏理原有系統(tǒng)，棄粗存精，進行整合。將來隨著業(yè)務(wù)種類的增加和用戶數(shù)量的增長，系統(tǒng)可以平滑升級，具體的系統(tǒng)設(shè)計當(dāng)中提供了系統(tǒng)擴展方案。當(dāng)前主要應(yīng)用系統(tǒng)包括：行政辦公系統(tǒng)、學(xué)校管理系統(tǒng)、教研協(xié)作平臺、教育資源平臺、教學(xué)互動平臺、家?；ネㄆ脚_、教育廳局站群管理平臺等。2.3.1. 教研協(xié)作平臺 以“提供教研協(xié)作空間、輔助線下教研、驅(qū)動資源共建共享”為目標(biāo)，基于個人教研工作及教研團隊協(xié)作，提供多種教研應(yīng)用，拓展教研功能、創(chuàng)新教研方式，建設(shè)服務(wù)于本地區(qū)的教研協(xié)作平臺。實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化、研修管理系統(tǒng)化，教師評價科學(xué)化，提高教研工作的針對性和實效性。l 協(xié)作空間根據(jù)教育機構(gòu)組織體系，生成對應(yīng)的教研協(xié)作空間，為教師提供實名制的協(xié)作交流空間；l 輔助線下教研提供豐富的教研應(yīng)用輔助線下的實體教研活動，對線下教研進行補充、延伸、增強；l 聚合資源利用網(wǎng)絡(luò)教研匯聚和積累大量優(yōu)質(zhì)的“生成性”教育資源。. 個人教研空間l 教研資訊以微博、動態(tài)的方式瀏覽教育教學(xué)最新動態(tài)、把握課程改革信息、下載教學(xué)資源、發(fā)布反饋意見。l 信息空間提供動態(tài)教研信息推送服務(wù)，如與個人相關(guān)的活動通知、公告等；支持通信錄、即時通信、評論和關(guān)注等；支持個人信息資源收藏夾功能，方便分類和分享。l 網(wǎng)絡(luò)日志發(fā)表教育教學(xué)見解、撰寫個人日志，積累教研資料，其他人可以訪問并評論或轉(zhuǎn)發(fā)。. 群體教研空間基于虛擬社區(qū)基礎(chǔ)服務(wù)平臺，系統(tǒng)可根據(jù)實際存在的組織體系（市、區(qū)鎮(zhèn)、校、年級、年段、學(xué)科）批量產(chǎn)生相對應(yīng)的教研協(xié)作空間；支持自定義功能組織，滿足個性化需求。支持名師工作室等各類自建教研空間的注冊與審批。系統(tǒng)提供空間的申請、審批、成員管理等基本管理功能。各類空間用戶可通過系統(tǒng)提供的各類應(yīng)用（詳見）進行交流、活動組織、信息傳播、資源分享、工作協(xié)同等。教研空間類型包括：l 教研協(xié)作空間每位教師（教研員）都可建立自己的教研協(xié)作組，邀請他人參加。教師（教研員）既可以創(chuàng)建、管理自己的協(xié)作組，還可以加入其他的協(xié)作組。l 學(xué)科教研中心以各級學(xué)科教研組為中心建設(shè)的共享空間。由學(xué)科教研員擔(dān)任管理者，參加者是該區(qū)域內(nèi)的學(xué)科教師。l 區(qū)域教研中心一定區(qū)域內(nèi)所有教師教研活動、資源展示的場所。在教研虛擬社區(qū)平臺上可建立包括市、區(qū)（鎮(zhèn)）教研中心、學(xué)校教研中心等區(qū)域性教研組織。. 教研應(yīng)用組織者可以通過以上群體教研空間組織相關(guān)學(xué)科教師進行常規(guī)教研活動，發(fā)起并完成網(wǎng)絡(luò)教研；可以采用專題方式完成講座、評比、公開課等內(nèi)容，在項目活動中可以使用通知、報名、在線調(diào)查投票等輔助工具。具體應(yīng)用包括：l 教研活動提供教研活動的活動征集、發(fā)起、通知、報名、邀請、討論、分享、成果記錄及成果資源推送等功能，充分考慮與資源庫的深度融合。l 數(shù)據(jù)采集需要實現(xiàn)在線調(diào)查投票等模塊，支持插入其他板塊應(yīng)用。通過自定義調(diào)查數(shù)據(jù)生成調(diào)查表單，根據(jù)網(wǎng)上用戶填報內(nèi)容進行數(shù)據(jù)采集，并進行分析，支持同一ID號限投。l 通知公告系統(tǒng)支持在教研空間內(nèi)發(fā)布通知公告，所有該空間內(nèi)的成員均可查看公告詳情。通知公告的信息可以通過站內(nèi)信的方式提醒相關(guān)人員。只有空間負(fù)責(zé)人或管理員有公告發(fā)布、編輯、刪除的權(quán)限。l 空間資源庫資源庫為學(xué)科（區(qū)域）教研中心提供資源的上傳、資源分類管理、資源檢索、資源推薦等功能。系統(tǒng)內(nèi)所有成員均可瀏覽資源庫資源（設(shè)置保密權(quán)限的資源除外）。僅本學(xué)科教研中心內(nèi)成員可以下載、上傳資源。教研員和管理員負(fù)責(zé)教研中心資源庫的管理與審核工作。. 教研管理系統(tǒng)需面向各級教研管理者提供完整的教研管理功能，包括：l 查詢空間信息查詢管轄范圍內(nèi)各類教研協(xié)作空間的創(chuàng)建、空間成員增減、內(nèi)容發(fā)布、活動開展、資源發(fā)布等信息，并可以在特殊情況下即時干預(yù)；l 空間數(shù)據(jù)統(tǒng)計可統(tǒng)計各類教研空間開展的教研活動、貢獻(xiàn)資源、參與人數(shù)等一系列教研活動過程的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以多種方式呈現(xiàn)（如報表、圖表、儀表盤等）；l 空間權(quán)限管理在特殊情況下，教研管理者可手工干預(yù)并設(shè)置管轄范圍內(nèi)各類教研協(xié)作空間的狀態(tài)，如臨時關(guān)閉空間、停止空間的內(nèi)容發(fā)布等；l 非法敏感信息過濾對于用戶輸入的文字內(nèi)容，系統(tǒng)應(yīng)該提供非法、敏感內(nèi)容的自動監(jiān)測功能，并即時推送消息到對應(yīng)級別的管理人員；l 舉報系統(tǒng)應(yīng)該提供舉報功能，即時推送到對應(yīng)級別和管轄范圍的管理人員，以提醒及時鑒別和處理。2.3.2. 教育資源平臺 通過“教師共建共享、公共資源接入、第三方資源服務(wù)購買”的方式，建設(shè)本地區(qū)的基礎(chǔ)教育資源庫。建立統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和資源審核制度，通過市級、區(qū)縣、學(xué)校三級資源管理方式形成一套完整的本地區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源體系；以應(yīng)用為導(dǎo)向，一方面形成各方參與資源共建共享的可持續(xù)發(fā)展機制，另一方面擴展資源的使用廣度和使用價值。為各級教育機構(gòu)、個人提供對各類資源的制作、共享、點播、評論和推薦的平臺。. 資源標(biāo)準(zhǔn)資源標(biāo)準(zhǔn)是依照國際、國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（如：SCROM、QTI、CELTS-42）基礎(chǔ)上，保留原有的核心集，并根據(jù)本地區(qū)的基礎(chǔ)教育教學(xué)、教研的實際需求，結(jié)合本地的資源庫建設(shè)的規(guī)模、適用范圍和當(dāng)?shù)氐木唧w情況編制而來，以促進資源在教研、教學(xué)等應(yīng)用中被有效利用及傳播。. 資源管理l 資源審核對資源貢獻(xiàn)者上傳的資源進行審核、過濾和組織，通過有效的資源審核機制促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)知識庫的形成。系統(tǒng)需采用市級、區(qū)（縣）、學(xué)校三級資源審核機制形成一套完整的中小學(xué)教學(xué)資源體系。l 知識點綁定知識點體系根據(jù)新課標(biāo)要求和本地區(qū)教育特色進行針對性細(xì)化，制定出本地區(qū)各科的知識點標(biāo)準(zhǔn)并與相關(guān)資源進行綁定；支持基于對學(xué)生的教學(xué)分析對目標(biāo)用戶進行有效的資源的推薦、推送。l 標(biāo)簽和目錄對資源多級別、多緯度的分類管理；包括根據(jù)資源歸屬，對市、區(qū)、學(xué)校的資源管理；以學(xué)科、年級進行分類管理；根據(jù)資源類型，對課件、教案、試題、課例、講義、論文進行分類管理；根據(jù)資源屬性，對視頻、音頻、動畫、圖片、文檔進行分類管理。對于具體的資源進行標(biāo)簽管理，便于資源檢索和資源應(yīng)用。l 資源應(yīng)用統(tǒng)計市教育局、區(qū)（縣）教育局、學(xué)校管理員對自己管轄范圍內(nèi)用戶的資源使用情況進行統(tǒng)計分析。. 資源制作工具資源庫系統(tǒng)為用戶提供多種資源制作、上傳、轉(zhuǎn)換工具，為資源的制作提供便捷，可促進資源的共建共享過程。主要包括：l 課件制作工具與教材體系配套，圍繞知識單元設(shè)計課件，支撐教師備課過程所需的素材、工具，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際過程進行編排，支撐課堂教學(xué)信息化的有效開展。課件制作工具應(yīng)能夠融合教研虛擬社區(qū)系統(tǒng)，支持制作過程的多人參與邀請、任務(wù)分配、協(xié)同、整合，并可以實現(xiàn)課件及資源的分享、相互引用、推薦、評論。l 資源收集工具為各類用戶提供資源上傳工具，可將資源傳遞到平臺中的不同層級，按照不同層級對資源要求，為資源上傳者提供元數(shù)據(jù)描述的錄入功能。. 資源平臺服務(wù)l 資源檢索支持基于年級、學(xué)科、單元、章節(jié)、知識點的結(jié)構(gòu)化檢索方式；支撐基于類型、分類、作者、關(guān)鍵字等屬性的精確及模糊搜索方式。l 資源格式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)應(yīng)可以實現(xiàn)對用戶上傳的音頻、視頻、文檔進行自動化的格式轉(zhuǎn)換功能，以適應(yīng)資源在不同使用環(huán)境（操作系統(tǒng)、瀏覽器等）中能順暢使用。l 資源權(quán)限管理系統(tǒng)應(yīng)可以對資源的使用進行分級管理、授權(quán)控制，保證非授權(quán)資源的使用安全性。l 資源共享系統(tǒng)應(yīng)可以依照資源建設(shè)者的意圖，可將資源共享給個人，也可以將教學(xué)資源共享到不同的層級：區(qū)級資源庫、校資源庫、教研協(xié)作組等。l 資源點評系統(tǒng)應(yīng)可以為用戶提供資源點評功能，供其他的使用者參考；點評功能同時提供用戶對資源進行評價，更有利于優(yōu)質(zhì)資源的形成，同時為資源統(tǒng)計分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。l 資源收藏系統(tǒng)應(yīng)可以為用戶提供資源收藏功能，將個人關(guān)注的資源鏈接保留在個人中心，方便用戶再次使用。資源的收藏數(shù)據(jù)同時作為資源分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。l 資源推薦系統(tǒng)應(yīng)可以為用戶提供資源推薦功能。教師或教育機構(gòu)根據(jù)教學(xué)進度選擇適合的優(yōu)秀教學(xué)資源，將資源鏈接發(fā)送到學(xué)生或教師的被推薦資源收件箱中。2.3.3. 教學(xué)互動平臺教學(xué)平臺的核心目標(biāo)是研究網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化技術(shù)在課前教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)等教學(xué)全過程的應(yīng)用模式，研究融合新技術(shù)后教育模式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。因為課程是學(xué)習(xí)的中心，也是教學(xué)安排的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)過程和課程的編排結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，所以教學(xué)平臺是以課程目錄結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)過程。將相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)活動有機地按照課程結(jié)構(gòu)進行組織，為教師提供了一體化的課程設(shè)計工具，讓老師能夠結(jié)合自己的教學(xué)思路和方法來組織課程內(nèi)容并提供和課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的、有目的互動。. 智慧備課以多媒體教學(xué)為核心，為教師提供教學(xué)設(shè)計的工具，使得教師更方便地制作電子課件，更便捷地引用和分享教學(xué)資源，支撐課堂信息化互動教學(xué)過程。l 活動管理教師可按照“情景導(dǎo)入”、“教授新知”等教學(xué)流程，按序設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，每個教學(xué)活動可被編輯管理。l 資源引用系統(tǒng)能根據(jù)教師備課的對應(yīng)知識單元，從教學(xué)資源平臺中智能推薦相關(guān)教學(xué)資源，方便教師輕松組織電子課件。l 應(yīng)用嵌入系統(tǒng)提供諸如“隨堂測試”、“討論”、“投票”等互動式教學(xué)應(yīng)用，教師根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)需要針對性選擇。l 課件分享教師可以將自己設(shè)計好的電子課件分享到教學(xué)資源平臺，供其他教師引用。其他教師可對電子課件進行評論、評價，以作教師是否引用該電子課件的參考。電子課件被引用后，還可進行編輯修改，形成新的電子課件。課件的分享、引用、評論，將納入資源平臺數(shù)據(jù)分析。. 互動授課教師利用課前準(zhǔn)備好的電子課件在多媒體環(huán)境下進行互動式授課，能適應(yīng)投影儀、交互式電子白板、投票答題器、“一人一本”移動課堂等多種多媒體環(huán)境。針對互動授課的需求，設(shè)計了“學(xué)習(xí)資料分發(fā)（網(wǎng)頁、圖片、文檔、音視頻等）、隨堂練習(xí)、課堂反饋、討論、投票”等幾款典型教學(xué)應(yīng)用，并留有按需開發(fā)的空間。具體包括：l 多媒體文件分享教師圍繞學(xué)習(xí)主題可以通過教師端向?qū)W生端分發(fā)“文檔、音視頻、圖片、網(wǎng)頁”等多媒體文件，讓學(xué)生擺脫枯燥無趣的文字閱讀，提升學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。l 課堂反饋學(xué)生在課堂中可以通過電子終端與教師進行實時交互和反饋，反饋內(nèi)容支持文字、圖片、音視頻，教師端列表更新學(xué)生提交情況，并查看每個學(xué)生的提交內(nèi)容。l 隨堂測試教師在教授每個知識模塊后，可以通過隨堂測試快速檢測學(xué)生的知識點掌握情況，然后根據(jù)測試結(jié)果實時調(diào)整教學(xué)重點。教師從教學(xué)資源平臺中的試題庫（或試卷庫）中，通過“智能組卷”方式快速生成課堂在線練習(xí)。系統(tǒng)支持客觀題自動批改、主觀題手動批閱，且提供學(xué)生協(xié)助教師批閱主觀題的功能。系統(tǒng)能即時提供練習(xí)結(jié)果的統(tǒng)計分析，讓教師能夠了解到全班答題總體情況以及單個學(xué)生的答題情況，從而進行對試卷針對性講評。l 錯題收集系統(tǒng)能自動收集隨堂測試的學(xué)生錯題，供教師將錯題布置成作業(yè)給學(xué)生進行針對性強化練習(xí)。l 進度控制教師可以通過教師端自由切換教學(xué)活動，學(xué)生端跟教師端在教學(xué)活動上保持一致，對整個課堂的教學(xué)進度進行有效控制。l 出勤管理教師通過出勤工具查看每個學(xué)生的在線情況。. 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)教師可以通過在線作業(yè)系統(tǒng)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等內(nèi)容。作業(yè)類型支持：練習(xí)類作業(yè)、任務(wù)式作業(yè)、小組合作型作業(yè)；作業(yè)支持分層或分組，分組和分層可進行動態(tài)調(diào)整。教師能通過私信、微信、短信等方式了解學(xué)生的作業(yè)完成信息，學(xué)生能了解作業(yè)的布置信息和批閱信息。l 作業(yè)布置教師從試題庫（或試卷庫）中選擇習(xí)題（或試卷），布置在線練習(xí)類作業(yè)；也可在系統(tǒng)中直接編寫任務(wù)式作業(yè)；支持上傳附件，作為作業(yè)的背景材料或說明；教師可預(yù)設(shè)作業(yè)提交時間；作業(yè)可復(fù)制、共享，以便教師發(fā)布給不同的班級，共享到教學(xué)資源平臺。l 作業(yè)查詢教師可以從作業(yè)列表中根據(jù)作業(yè)狀態(tài)、發(fā)布班級、發(fā)布時間等多種條件進行快速篩選；教師可以查詢作業(yè)提交情況和批閱情況；對于未提交的學(xué)生，教師能夠發(fā)布提醒信息。l 作業(yè)批改系統(tǒng)對客觀題進行自動批改，對于主觀題部分，教師可以給出分?jǐn)?shù)或評語，錯題能自動匯總、添加標(biāo)簽。l 作業(yè)分析系統(tǒng)支持每道題的班級得分率、錯題分析、個體與班級成績趨勢等數(shù)據(jù)分析，并可以查閱每個學(xué)生的作業(yè)詳情。. 學(xué)生評價l 知識點分析系統(tǒng)能夠根據(jù)不同學(xué)科的教材體系結(jié)構(gòu)統(tǒng)計學(xué)生對于知識點的掌握情況；教師可以按教材章節(jié)查看班級掌握情況，也可以查看每個學(xué)生在各章節(jié)的掌握情況。l 錯題分析系統(tǒng)根據(jù)練習(xí)題的錯誤率自動收集班級學(xué)生共性易錯題。教師一旦選擇教材相應(yīng)章節(jié)，系統(tǒng)便會呈現(xiàn)該章節(jié)下的錯題。教師可逐題查看錯題原因（學(xué)生自己對每道題的錯題反思匯總），錯題詳情（錯題學(xué)生名單）和試題解析。教師也可把典型錯題收藏進個人試題庫，以便讓學(xué)生再次練習(xí)。l 成績分析系統(tǒng)根據(jù)歷次班級學(xué)生練習(xí)成績，給出學(xué)生成績動態(tài)與班級成績趨勢，呈現(xiàn)：進步、退步和名列前茅的學(xué)生名單，教師可以查看每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績曲線；班級成績趨勢圖呈現(xiàn)：歷次隨堂測試和作業(yè)的班級均分分布，同時支持教師選擇學(xué)生與班級成績曲線進行比對，以查看每個學(xué)生在班級中的成績情況。l 行為分析跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為軌跡，如：錯題反思情況、錯題矯正情況，課堂互動交流，課后小組合作，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)教師的個性化教學(xué)、學(xué)生的自我完善。. 自主學(xué)習(xí)在整合本地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過購買、集成等方式引入國內(nèi)外名?；蛸Y源廠商的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)容支撐；利用最先進的IT技術(shù)和教育教學(xué)理論，如：知識測量技術(shù)，微學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論，建設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。自主學(xué)習(xí)包含以下形式和內(nèi)容：l 網(wǎng)校輔學(xué)結(jié)合學(xué)生評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，由系統(tǒng)調(diào)度教學(xué)資源平臺上的名校網(wǎng)校課程供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。l 微課程學(xué)習(xí)按照學(xué)科知識體系，系統(tǒng)化整理圍繞一個個知識模塊的微型課程。在學(xué)生完成智能練習(xí)以后，由系統(tǒng)主動推送跟錯題相關(guān)的課程，供學(xué)生及時消化吸收相應(yīng)的知識點。l 互動式學(xué)習(xí)以收聽和觀看多媒體文件（包括PPT，文檔，音頻、視頻等）的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行擴展學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行評論和提問，教師和其他學(xué)生可以進行回復(fù)。l 探究性學(xué)習(xí)以個人或小組為單位，圍繞某個研究性主題，利用教學(xué)資源平臺和其他途徑開展探究性學(xué)習(xí)。. 互動空間按教學(xué)班級構(gòu)建基于師生互動的教學(xué)空間。教師和學(xué)生可在空間內(nèi)實現(xiàn)：答疑輔導(dǎo)、資源共享、在線調(diào)查、即時通訊、通知公告等課堂以外的交流互動。l 空間動態(tài)教師和學(xué)生可以通過空間發(fā)布微博，空間實時刷新“微博”動態(tài)；空間的相關(guān)應(yīng)用產(chǎn)生的動態(tài)也會實時刷新。l 答疑輔導(dǎo)學(xué)生可以在空間內(nèi)向教師和學(xué)習(xí)伙伴提問，方式可支持：開放式提問題，所有人都可以回答；“XXX”請求某人進行針對性回答，被請求人在自己的信息空間內(nèi)就能接收到相關(guān)信息。答疑權(quán)限不僅限于本班的教師和學(xué)生，所有訪問該空間的用戶都可以參與答疑、協(xié)助解答問題?！盁衢T問題”可被公共服務(wù)平臺智能抓取在首頁呈現(xiàn)，吸引更多人來一起答疑解惑。l 資源共享師生可以在空間資源庫內(nèi)進行資源共享，比如：教師可以將制作好的電子課件、微課程、學(xué)習(xí)素材等放到空間資源庫，學(xué)生可直接瀏覽學(xué)習(xí)或下載后學(xué)習(xí)，從而可以支撐到“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”。教師也可以直接通過以“微博”方式點對點地向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)資源，如：“張曉梅，給一份關(guān)于春雨的課件：春雨.ppt”l 在線調(diào)查空間管理員可以通過在線調(diào)查應(yīng)用，可以進行教學(xué)活動征集、學(xué)習(xí)反饋、專項評比等等。在線調(diào)查可指定被調(diào)查對象，可通過站內(nèi)信方式通知到被調(diào)查人員。用戶參與調(diào)查后，可查看調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，支持多種統(tǒng)計圖表、圖形等。l 通知公告空間管理員可以發(fā)布通知公告，被通知人能在站內(nèi)信中接收到通知公告內(nèi)容。2.3.4. 學(xué)校管理系統(tǒng)通過信息化的技術(shù)手段，立足于師生需求，涵蓋行政、教務(wù)、總務(wù)、德育等主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域，真正實現(xiàn)學(xué)校的辦公管理自動化和無紙化，實現(xiàn)校內(nèi)新聞、通知、問卷調(diào)查等各類信息下發(fā)和各類資料自下而上的統(tǒng)一收集；并在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校核心業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。. 行政辦公提供學(xué)校日常行政辦公相關(guān)的管理功能，可按需定制化開發(fā)自定義功能。主要包括：l 公文流轉(zhuǎn)包括對公文的管理、權(quán)限管理、收發(fā)文管理等l 通知公告發(fā)布學(xué)校內(nèi)部的通知公告，可以建立公告類別，各類別可由專人管理也可多人分工管理，普通用戶只能查看公告。l 我的日程個人日程安排與管理，可以設(shè)定日程提醒。. 德育管理圍繞學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)發(fā)展、行為規(guī)范、健康生活等方面，提供相關(guān)管理功能。l 行為規(guī)范自定義德育行規(guī)評比表格，由老師或?qū)W生開展評比，即時統(tǒng)計評比結(jié)果。評比周期可以按天、周、月和學(xué)期設(shè)定；評比結(jié)果范圍可指定，系統(tǒng)匯總數(shù)據(jù)，做為各考評依據(jù)。l 德育統(tǒng)計表按時間段統(tǒng)計學(xué)生衛(wèi)生情況、考勤的情況?？芍付▽W(xué)生干部填寫，按班級突出統(tǒng)計缺勤，考勤明細(xì)便捷查詢。l 住宿管理按時間段統(tǒng)計住宿生衛(wèi)生、晚自修情況，按星級評比。. 教務(wù)管理l 教學(xué)質(zhì)量分析以不同的職能身份（學(xué)校教師、備課組長、班主任、年級組長、教研組長）查詢各個年級/班級的成績統(tǒng)計并進行四率分析（優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、低分率），統(tǒng)計四率人數(shù)。l 教師分析根據(jù)考試成績，對同一學(xué)科的老師進行排名并根據(jù)多次考試成績，顯示老師排名變化?？娠@示出該次考試的班級小分情況。l 成績輸入為學(xué)校成績輸入提供多一種方式，當(dāng)前學(xué)科任教老師輸入該學(xué)科其他年級學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（如高三英語老師可輸入其他各年級英語考試的成績），確保成績公平。l 成績報告單打印在系統(tǒng)內(nèi)自動生成學(xué)年的成績報告單，增添可編輯模版，可自主設(shè)定總評成績比例并給出學(xué)期評語。l 選修課管理開課教師進行選修課申報；教務(wù)處審核后，開放學(xué)生自選端口；學(xué)生自主選修課程。選修課程可導(dǎo)入任意新學(xué)期；學(xué)生本學(xué)期即可選下學(xué)期課程；支持選修課成績單打印。l 學(xué)生綜合評價表期中、期末綜合評價表定制、教導(dǎo)處統(tǒng)計表。學(xué)校個性化的學(xué)生成長記錄，支持批量打印每個學(xué)生的綜合評價表。l 學(xué)生成長檔案過程化記錄學(xué)生成長軌跡，包括學(xué)生的基本信息、學(xué)校成績、健康記錄、德育報告、校園活動、創(chuàng)新記錄以及綜合報告。數(shù)據(jù)從系統(tǒng)中直接獲得并以數(shù)字形式進行評價給分。l 公開課教務(wù)處查詢教師本學(xué)期開課統(tǒng)計（可自定義時段），校務(wù)處可編輯教師公開課考核標(biāo)準(zhǔn)，即公開課評價模版。l 新生報名用于學(xué)校招生階段進行網(wǎng)上報名、篩選、通知面試等相關(guān)工作?？砂l(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站。家長學(xué)生登錄網(wǎng)站注冊、填寫相關(guān)資料即可完成報名。學(xué)校招生人員在學(xué)校管理系統(tǒng)中進行審閱、發(fā)送郵件通知等工作。. 校務(wù)管理l 教師考勤校務(wù)處/辦公室進行教師考勤管理，可直接添加缺勤內(nèi)容。當(dāng)教師無法及時在系統(tǒng)中進行請假申請時，校級領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)限直接編輯考勤情況。l 教職工人事檔案過程化記錄教職工發(fā)展軌跡，包括基本信息、任教成績、健康記錄、科研創(chuàng)新記錄以及綜合報告。l 用戶在線查看特定時間段，用戶登錄記錄（包括登錄/未登錄查詢、登陸統(tǒng)計等）?？勺杂稍O(shè)定統(tǒng)計時間段，統(tǒng)計用戶登陸次數(shù)，并顯示未登陸用戶名。l 項目歸類在創(chuàng)建項目歸類時，可選擇項目資料的公開性（僅創(chuàng)建者可看到上傳或項目參加者可看到上傳）。l 問卷調(diào)查問卷調(diào)查分權(quán)限查看、統(tǒng)計。以權(quán)限設(shè)置來約束問卷的公開范圍，被限制的權(quán)限僅能查看、統(tǒng)計自己的問卷。l 校服征訂學(xué)生訂校服、事務(wù)部統(tǒng)計、班主任發(fā)放?？筛鶕?jù)年級、班級、學(xué)期進行統(tǒng)計，根據(jù)不同服裝類型不同價錢計算總價。l 校歷校歷可按周查看，校歷輸入增加“備注”欄。校歷同時可按周次打印輸出。l 重復(fù)事件管理平臺將學(xué)校一年365天重復(fù)發(fā)生（做）的事件錄入系統(tǒng)，予以提前提醒，每階段落實完成。提高學(xué)校對重復(fù)發(fā)生事件的管理與處置水平，提高管理的效能。. 總務(wù)及其他l 教室申請預(yù)制下拉菜單申請理由，無需輸入文字，選擇操作更便捷。l 固定資產(chǎn)管理對學(xué)校固定資產(chǎn)進行統(tǒng)計，顯示資產(chǎn)明細(xì)與用途。l 打印申請與審核在線管理學(xué)校教學(xué)資料打印。學(xué)校可指定時間范圍查看打印統(tǒng)計。l 網(wǎng)上點餐覆蓋網(wǎng)上點餐全部流程。提高食堂管理效率，節(jié)約人力，減少浪費。l AD域集成學(xué)生、教師AD域集成，一卡通數(shù)據(jù)可以在學(xué)校管理系統(tǒng)中讀取。l 系統(tǒng)界面定制系統(tǒng)界面定制（標(biāo)準(zhǔn)色）、系統(tǒng)可以在蘋果系統(tǒng)中運行、系統(tǒng)版本升級為.net2.3.5. 教育廳局辦公系統(tǒng) 教育廳局辦公系統(tǒng) 是為本地區(qū)教育局辦公人員提供公文管理、會議管理、日程安排、個人辦公等功能的一個行政事務(wù)網(wǎng)上辦公和信息發(fā)布的系統(tǒng)，系統(tǒng)最終實現(xiàn)：1、滿足本地區(qū)教育高效率處理日常事務(wù)的工作需要，提供會議管理、公文處理、日程安排、個人辦公等功能，有效的協(xié)助各崗位人員順利完成各項工作。2、采用合理的工作流方式處理影響工作效率的各個環(huán)節(jié)，最大限度地避免人工操作，以提高辦公效率。3、提供監(jiān)督功能，為部門之間實現(xiàn)真正的協(xié)同工作提供保證，使各部門之間的協(xié)作更加簡單方便，最大限度地提高辦公效率。. 公文管理l 收/發(fā)文管理收文管理主要對教育局外來的、部門間的收文的登記、擬辦、閱批、下發(fā)、承辦、二次分辦、辦理反饋、歸檔、等過程進行流程化的管理；發(fā)文主要包括網(wǎng)上擬稿、部門領(lǐng)導(dǎo)審批、會簽、審核、簽發(fā)、套紅、印發(fā)、歸檔、各部門承辦、統(tǒng)計查詢、發(fā)布等功能，用戶可以定制文件流轉(zhuǎn)過程，支持跨部門的聯(lián)合發(fā)文。l 請示匯報請示匯報用于教育局內(nèi)請示的網(wǎng)上申請、部門審批、局辦審批、會簽、領(lǐng)導(dǎo)審核、部門辦理反饋等過程的流程化管理。l 督辦管理督辦管理實現(xiàn)督辦單制作、通知、跟蹤、人工催辦、承辦人承辦、督辦結(jié)果反饋、形成督辦專報、統(tǒng)計查詢等功能。l 信訪管理信訪管理主要用于完成對來信來訪、投訴等內(nèi)容進行登記、檢查、辦理跟蹤等功能。. 行政事務(wù)l 會議室管理會議室的基本信息，預(yù)定、占用、使用情況統(tǒng)計、管理；會議申請：對會議室、會議設(shè)備等資源進行申請；會議室資源的使用記錄，當(dāng)前會議室資源的占用情況；會議室相關(guān)的管理。l 用車管理車輛管理、司機管理、車輛使用記錄、車輛使用申請等相關(guān)內(nèi)容。l 值班管理管理員發(fā)布或維護值班計劃、在線查看值班表、值班數(shù)據(jù)統(tǒng)計、值班用戶可在線記錄值班日記。l 用印管理可在線進行各種印章、證件的申請，查看已發(fā)起、已結(jié)束、已撤銷或尚未發(fā)起的申請。l 接待管理可在線進行接待的申請，查看已發(fā)起、已結(jié)束、已撤銷或尚未發(fā)起的申請。. 個人辦公l 在辦事宜在辦事宜顯示用戶參與的且尚未結(jié)束的流程。如果流程的當(dāng)前任務(wù)辦理人尚未讀待辦，用戶可執(zhí)行取回操作，流程流轉(zhuǎn)至當(dāng)前用戶重新流轉(zhuǎn)。用戶還可對任務(wù)辦理人發(fā)起催辦。l 代辦事宜個人在公文或業(yè)務(wù)處理流程的各環(huán)節(jié)需要辦理的相關(guān)事宜，如審批、會簽、督辦等，有提醒、授權(quán)轉(zhuǎn)辦、催辦等機制。l 我的日程個人日程安排與管理，可以設(shè)定日程提醒。l 站內(nèi)信方便站內(nèi)用戶之間的實時溝通和交流。l 個人通訊錄管理和維護私人的聯(lián)系人通訊信息，可查看公共通訊錄內(nèi)容。l 辦公文件夾為用戶提供的在線存儲，可以像管理本地文件一樣管理網(wǎng)盤中的文件?？梢詣?chuàng)建子文件夾進行分類存儲。. 公共信息l 通知公告發(fā)布教育系統(tǒng)內(nèi)部的通知公告，可以建立公告類別，各類別可由專人管理也可多人分工管理，普通用戶只能查看公告。l 規(guī)章制度發(fā)布教育系統(tǒng)內(nèi)部的各類規(guī)章制度，便于大家及時方便地查閱規(guī)章制度內(nèi)容。規(guī)章制度內(nèi)容可由專人管理也可多分工管理，普通用戶只有查看權(quán)限。l 工作動態(tài)發(fā)布各類新聞動態(tài)，可以建立新聞類別，各類別可由專人管理也可多人分工管理，普通用戶只能查看新聞。. 引擎管理l 流程模板管理流程模板管理顯示系統(tǒng)中各個模塊的流程模板，超過10條分頁顯示。對現(xiàn)有的流程進行刪除、編輯的操作。l 新建流程根據(jù)實際的業(yè)務(wù)需求，創(chuàng)建業(yè)務(wù)流程并綁定與之相關(guān)的表單。設(shè)計流程時，可通過動態(tài)分支、靜態(tài)分支實現(xiàn)多個事務(wù)并行辦理，節(jié)約時間，還可指定會簽規(guī)則、設(shè)置表單及字段的查看和編輯權(quán)限，授權(quán)審批記錄的查看權(quán)限等。l 流程分類管理對流程的類型進行定義，便于工作流的檢索。分類管理包括新增、修改、刪除類型。l 表單模板管理表單模板管理主要是顯示系統(tǒng)中各個模塊的自定義表單的模板，超過10條分頁顯示。. 系統(tǒng)管理為確保系統(tǒng)的安全、可靠運營，服務(wù)于各辦事機構(gòu)和用戶，提供一系列的管理功能，包括：用戶管理、組織機構(gòu)管理、角色管理、菜單管理、權(quán)限分配、表單配置、流程配置、公文模板、主題詞庫、數(shù)據(jù)字典、Ip地址庫管理、系統(tǒng)日志、登陸日志、訪問統(tǒng)計、登陸統(tǒng)計、用戶反饋、系統(tǒng)FAQ。2.3.6. 教育廳局站群管理平臺本方案以“云站群”方式，采用統(tǒng)一的網(wǎng)站建設(shè)、管理、運行的平臺，整體化構(gòu)建區(qū)縣、學(xué)校的教育門戶。各