二數(shù)上冊第二單元教案.doc

主備人： 孔海峰 二次備課時間： 月 日 本冊總課時： 7 課 題認識多邊形分教時教學目標1.使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學活動，進一步感受分類的思想，積累學習平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應的空間觀念。3使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教 學重難點認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。課前準備師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學程序教法與學法設計（預案）二次備課一、 回顧已知圖形。二、 教學例1。三、鞏固練習四、總結評價這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？ 1、出示例1的窗格圖案。 讓學生說說在哪里看到過這樣的圖案，再觀察窗格上有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。 2.分類認識。 (1)找圖形。 要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。 交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？ (2)認識四邊形。 提問：這里有你認識過的圖形嗎？（有三角形） 指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形，這是我們認識過的圖形。 引導：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？ 說明：這些圖形都有四條邊像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。 追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？ 想一想，我們認識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？ 小結： (3)做“想想做做”第1題。 讓學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。 指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。 (4)認識五邊形和六邊形。 引導：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認為應該叫什么圖形呢？大家討論一下。 小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。1做“想想做做”第2題。 讓學生說明圖里圍出的各是什么圖形。 2搭一搭、圍一圍。 3做“想想做做”第3題。 要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。4做“想想做做”第4題。 學生操作 5做“想想做做”第5題。讓學生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形。 板書設計教后反思主備人： 孔海峰 二次備課時間： 月 日 本冊總課時： 8 課 題平行四邊形的初步認識分教時教學目標1.使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經驗，發(fā)展初步的空間觀念。 3使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。教 學重難點建立平行四邊形的直觀表象。課前準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框教學程序教法與學法設計（預案）二次備課一、創(chuàng)設情境，直觀認識二、練習鞏固，內化新知三、回顧過程，課堂小結l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準備把這些圖形怎樣分類？ 你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？ 2.學習例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：你還在哪里見過這樣的四邊形？ (2)操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？ 說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形） (3)抽象出圖形。 引導：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是平行四邊形。 追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？ 1.做“想想做做”第1題。 學生完成練習。 交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。 2做“想想做做”第3題。 讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。 學生畫圖，教師巡視指導。 3做“想想做做”第2題和第4題。 引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。 4做“想想做做”第5題。 出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。 學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 這節(jié)課你有哪些收獲和體會？板書設計教后反思主備人： 孔海峰 二次備課時間： 月 日 本冊總課時： 9 課 題認識圖形練習分教時教學目標 1讓學生通過觀察、操作等活動，進一步認識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。 2.使學生在折、分、拼、剪等活動中，進一步感受相關圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。 3使學生在操作圖形的活動中，產生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學活動的熱情，增強對數(shù)學的興趣；培養(yǎng)獨立思考、合作交流的意識和習慣。教 學重難點感受平行四邊形的直觀特征課前準備長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應相等），方格紙。教學程序教法與學法設計（預案）二次備課一、引入新課二、組織練習三、練習總結 談話：小朋友，我們這一單元學習的什么呀？你都認識了哪些圖形呢？ 1.圖形分類。 (1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學習過的長方形、正方形。 引導：請小朋友仔細觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？ 提問：在四邊形這類圖形中，你認識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形） 長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ (2)方格紙上畫圖。 請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。 交流所畫圖形，有錯的改正。 2做練習三第1題。 讓學生在教師的具體指導下，用長方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。 3做練習三第2題。 引導：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？ 4.做練習三第3題。 請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。 學生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？ 引導：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5做練習三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？6做練習三第5題。 讓學生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 7做練習三第6題。 讓學生了解題目要求。 學生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。 今天的練習你有哪些收獲和體會？板書設計教后反思主備人： 孔海峰 二次備課時間： 月 日 本冊總課時： 10 課 題有趣的七巧板分教時教學目標1.使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。2使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。3使學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教 學重難點教學重點：用七巧板拼不同的圖形。教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。課前準備教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。教學程序教法與學法設計（預案）二次備課一、欣賞圖案，初感有趣二、操作實踐，體驗有趣三、課堂小結，延伸有趣一、欣賞圖案，初感有趣 出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？引入課題。 1活動一：比比想想，認識七巧板。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？ (2)比比想想。 課件出示七巧板。 引導：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？ 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。 2活動二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。 學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學生操作，教師巡視交流。 (3)任意選擇拼圖。 要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？ 3活動三：拼拼說說，激情生趣。 (1)