語文北師大版五年級(jí)下冊(cè)語文天地7.docx

語文天地七 主備教師：閆強(qiáng)國(guó) 復(fù)備教師：張秀蘭教學(xué)目標(biāo)：1.積累單元重點(diǎn)字詞、句子和名言。2.閱讀嗟來之食明白尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要性。3.交流和體驗(yàn)“尊嚴(yán)”，感受尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要。4.增強(qiáng)尊嚴(yán)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀嗟來之食明白尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)尊嚴(yán)意識(shí)。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)日積月累1.朗讀我的摘錄筆記2.從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了那些字詞的難點(diǎn)，提出來一同交流。3. 聽寫摘錄筆記詞語4. 讀一讀，想想畫線的句子還可以怎樣說。（獨(dú)臂董事長(zhǎng)要把婦人全家遷到城里去過好日子。） 婦人說：“我們不能接受你的照顧?！?“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子?！?“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手。”1.我們一家每個(gè)人都有兩只手，都能勞動(dòng)，我們不能接受你的照顧。2.我認(rèn)為用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活是最光榮的。5.讀一讀天行健，君子以自強(qiáng)不息。 易經(jīng)【句解】天（即自然）的運(yùn)行剛強(qiáng)勁健，運(yùn)行不息，君子也應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不懈怠。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。 孟子【句解】富貴不能使他思想迷亂，貧賤不能使他改變操守，威武不能使他屈服。做到這些，才算得上大丈夫。不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。 德國(guó)席勒【句解】要尊重他人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，自己才能獲得別人的尊重，才能有尊嚴(yán)地活著。6.讀一讀、背一背學(xué)習(xí)竹石譯文：青竹抱住青山一直都不放松，原來是把根深深地扎入了巖石的縫隙之中。經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵，任憑你東西南北的狂風(fēng)。解析：這是一首題在竹石圖上的題畫詩(shī)，作者詠的是竹子，但已不是對(duì)自然界竹子的一般描寫，而是蘊(yùn)含了作者深刻的思想感情。作者借物喻人，表面寫竹子，贊頌的卻是人。詩(shī)人以屹立的青山、堅(jiān)硬的巖石為背景和基礎(chǔ)，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬擊”。“堅(jiān)勁”則正是對(duì)這個(gè)歷經(jīng)風(fēng)吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真實(shí)寫照。因此，可以說，詩(shī)歌通過歌詠竹子，塑造了一個(gè)百折不撓、頂天立地的強(qiáng)者的光輝形象。全詩(shī)清新流暢，感情真摯，語言雖然通俗但卻意味深長(zhǎng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 閱讀嗟來之食明白尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要性。2.有感情地朗讀課文，了解“嗟來之食”的出處和表示的意思。3.對(duì)照譯文閱讀，體會(huì)出“餓死”不吃“嗟來之食”是為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)嗟來之食1.結(jié)合詞語釋義，理解課文意思?！敬箴嚒繃?yán)重的饑荒?！臼常╯）】同“飼”，把食物給人吃。 【蒙袂（mi）】用衣袖遮著臉。袂，衣袖?！据媽眨╦）】拖著鞋子。屨，古代用麻、葛等制成的鞋。 【貿(mào)貿(mào)然】昏昏沉沉的樣子。 【奉】給予，送。這里是“遞給”的意思?！緢?zhí)】 端 ?！距怠看蛘泻舻穆曇?，相當(dāng)于“喂”，含有輕蔑侮辱的意思。【予】代詞，我?！疚ā吭诰渲衅疬B接作用，因?yàn)?。【斯】此，這種地步?！局x】道歉。2.請(qǐng)學(xué)生交流課文嗟來之食的意思。3.課文共分為兩自然段，每段分別寫了什么內(nèi)容？（1）：寫齊國(guó)發(fā)生了饑荒，黔敖在大路邊施舍食物給災(zāi)民。（2）：寫一個(gè)窮人寧可餓死也不肯接受“嗟來之食”。4.我會(huì)說主題：課文表達(dá)的主旨是什么？告訴我們一個(gè)什么道理呢？課文通過寫一個(gè)窮人寧可餓死也不肯接受“嗟來之食”的故事，說明人的尊嚴(yán)比生命還重要，贊揚(yáng)了他為維護(hù)尊嚴(yán)而斗爭(zhēng)的精神。二、暢所欲言評(píng)議嗟來之食這個(gè)故事1.交際要求（1）.發(fā)表自己的看法，或反駁別人的意見，并說明理由。（2）.發(fā)言態(tài)度平和，說話避免絕對(duì)化。表述要清楚，語言要銜接連貫。2.交際指導(dǎo)（1）談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的看法。用事實(shí)說話，從多角度證明自己的觀點(diǎn)，以理服人。（2）說明理由時(shí)使用“因?yàn)樗浴薄笆紫绕浯巍薄翱傊钡仍~。3.學(xué)生思考整理后發(fā)言交流。三、表演課本劇晏子使楚或嗟來之食 1活動(dòng)要求（1）將晏子使楚或嗟來之食改寫為劇本，注意尊重原文的意思。（2）在表演課本劇時(shí)，要注意突出人物的性格特點(diǎn)，用語言、動(dòng)作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物特征。2.簡(jiǎn)單改寫后表演。第三課時(shí)筆下生花：一、出示題目題1.把你在“暢所欲言”中的發(fā)言寫下來，整理成一篇習(xí)作。題2.記述一個(gè)你見到的或聽說的有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。二、出示習(xí)作要求：選題一1.把你在“暢所欲言”中的發(fā)言（評(píng)議嗟來之食這個(gè)故事）寫下來，整理成一篇習(xí)作。2.把自己的看法表述清楚。3.主題要突出，語句要通順。選題二：1.記述一個(gè)你見到的或聽說的有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。2.層次要清晰，要把事情的經(jīng)過交代清楚。3.重點(diǎn)要突出，語句要通順，要有真情實(shí)感。三、寫法指導(dǎo)選題一第一步：審題。 評(píng)議嗟來之食這個(gè)故事，發(fā)表自己的看法。第二步：立意。 通過對(duì)嗟來之食中災(zāi)民行為的評(píng)議，論述人既要有尊嚴(yán)，又要在“有尊嚴(yán)”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寬容大度的道理。第三步：選材。 既要選擇正面的、為了維護(hù)尊嚴(yán)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物的例子，還要選擇放棄一時(shí)的尊嚴(yán)，忍辱負(fù)重，能屈能伸的人物事例。第四步：方法。 運(yùn)用對(duì)比、反問等多種表現(xiàn)手法，論據(jù)充分，論證有力。選題二第一步：審題。 寫一個(gè)自己見到的或聽說的與尊嚴(yán)有關(guān)的小故事，這個(gè)故事可以是發(fā)生在家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)生活中的。第二步：立意。 通過寫生活中的事情，表現(xiàn)出對(duì)尊嚴(yán)的維護(hù)。第三步：選材。 選取與尊嚴(yán)有關(guān)的故事，這個(gè)故事是獨(dú)特的，是給自己留下深刻印象的故事。第四步：思路。（以范文為例）第五步：方法。條理清晰，先敘后議。四、例文：舉左手的秘密說到“尊嚴(yán)”，我們腦海里會(huì)立刻浮現(xiàn)出一系列故事或人物：不食“嗟來之食”的齊國(guó)人，牧羊守節(jié)的蘇武，寧死不降的文天祥他們流傳千古的行為生動(dòng)地詮釋了“尊嚴(yán)”這個(gè)詞。大義之舉固然令人敬佩，但今天我想講的卻是一件平凡的小事，它雖小但也足以讓人感動(dòng)。有一個(gè)小男孩天生有點(diǎn)內(nèi)向，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，因此在課堂上很少大膽舉手發(fā)言。后來班里新調(diào)來了一位姓高的女老師，她舉止優(yōu)雅，聲音悅耳動(dòng)聽，很快受到了同學(xué)們的喜愛。她上課愛提問，每次提問同學(xué)們都高高地舉起右手搶著回答。小男孩不好意思每次都不舉手，于是懷著僥幸的心理也跟著舉起了手。誰知那么不湊巧，高老師那次就偏偏點(diǎn)了他起來回答問題。小男孩只覺得當(dāng)時(shí)腦子一片空白，連怎么站起來的也不知道，只聽到旁邊同學(xué)的竊竊私語：“不會(huì)還舉手，冒充啊”后面的半堂課，他自然是連頭也沒敢抬一下。下課后，高老師來到他的桌旁，微笑著俯下身在他耳邊輕輕地說：“我們來個(gè)約定，以后如果你會(huì)回答，就和別的同學(xué)一樣舉右手，如果不會(huì)回