四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元.doc

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課 題9巨人的花園 課 時(shí) 2課時(shí) 主備人李俊 審核人 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、掌握本課生字詞。2、在朗讀中感受真理。知識(shí)鏈接：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）師生行為預(yù)習(xí)任務(wù)：（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。（ 二）我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。 自主、合作、探究：1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。2、了解課文講了一件什么事。 3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。 （ 2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。我來(lái)闖關(guān)： 1、聽寫詞語(yǔ)鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。冷酷（ ） 凋謝（ ） 溫暖（ ） 破損（ ）3、寫一寫，讀一讀鮮花（ 盛開 ） 狂風(fēng)（ ） 綠樹（ ）冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語(yǔ)。(1)用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（ ）（2）喧嘩熱鬧。（ ）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（ ）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（ ）（5）聚精會(huì)神地看。（ ）學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)拓展：1、收集有關(guān)童話的故事，講給同學(xué)聽。 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。4、在閱讀中了解“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。自主、合作、探究：1、探究花園變化的原因（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒(méi)有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？個(gè)人思考，小組交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。 （5）孩子再也不來(lái)這里了，可是，巨人的花園里再也沒(méi)有歡樂(lè)了，沒(méi)有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？ （6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？2、巨人后來(lái)的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？我來(lái)闖關(guān)：1、摘錄文中描寫冬天的詞語(yǔ)，并用其中幾個(gè)詞寫一段話。 2、你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)拓展：1、你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？2完成一篇日記。要求：結(jié)合實(shí)際生活中的例子暢談今天學(xué)習(xí)課文后的收獲。教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課 題10幸福是什么 課 時(shí)1課時(shí) 主備人李俊審核人 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3、我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。知識(shí)鏈接：關(guān)于“幸?！钡拿嗣匀祟惖囊磺信Φ哪康脑谟讷@得幸福。歐文你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。屠格涅夫想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。徐特立師生行為預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。2、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個(gè)什么問(wèn)題。3、想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、劃出智慧的女兒兩次說(shuō)的話，結(jié)合結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？3、表演這個(gè)故事。 我來(lái)闖關(guān)：1、讀句子，聯(lián)系課文回答問(wèn)題“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！蔽闹腥齻€(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？ 2、照樣子，寫句子。例：醫(yī)生說(shuō)：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。老師說(shuō)：幸福是 。 說(shuō)：幸福是 。學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1、推薦閱讀畢淑敏的提醒幸福。2、想知道爸爸媽媽的想法嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勑腋?。教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課 題11去年的樹 課 時(shí)2課時(shí) 主備人李俊 審核人 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課的字詞。2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對(duì)話。3、想象畫面，初步感受童話的語(yǔ)言美、思想美和意境美。4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)“誠(chéng)信”有初步認(rèn)識(shí)。知識(shí)鏈接：去年的樹是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 新美南吉是日本著名的兒童文學(xué)作家，他一生創(chuàng)作了大量情節(jié)性強(qiáng)、鄉(xiāng)土氣息濃郁的童話作品。 童話的特點(diǎn)童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而是通過(guò)想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。和許多作品不同，這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。師生行為預(yù)習(xí)任務(wù)：1、掌握本課的字詞。2、理解課文主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，融入情景。 自主、合作、探究：1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。2、了解課文講了一件什么事。 3、快速讀文，找出四組對(duì)話：小鳥和大樹的對(duì)話、小鳥和樹根的對(duì)話、小鳥和大門的對(duì)話、小鳥和女孩的對(duì)話。4、小組合作學(xué)習(xí)，研讀對(duì)話，體會(huì)情感（1）樹和小鳥是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的來(lái)臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過(guò)冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種什么樣的心情？他們的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對(duì)話。鼓勵(lì)其中一組學(xué)生表演給大家看。（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。（生練讀） （3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？（4）鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀312節(jié)）我來(lái)闖關(guān)： 1、辨字組詞代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ） 2、表達(dá)情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因?yàn)樗鼈兪?；分別時(shí)，是那么的依依不舍，因?yàn)樗鼈兪?；面對(duì)著火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過(guò)的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會(huì)兒，帶著憂傷飛走了，因?yàn)樗麄兪?。學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)拓展：搜集有關(guān)誠(chéng)信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感觸。 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。 2、發(fā)揮想象，展開多方對(duì)話，對(duì)誠(chéng)信有深入認(rèn)識(shí)。3、感受童話的語(yǔ)言美、思想美和意境美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。2、樹立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠(chéng)信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、搜集有關(guān)誠(chéng)信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感觸。2、朗讀課文，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過(guò)的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)？自主、合作、探究：1、讀課文最后三個(gè)自然段，在讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥兒兩次“看”燈火的心理活動(dòng)，并練習(xí)說(shuō)話。2、學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。 3、“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈聽?！闭归_聯(lián)想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。我來(lái)闖關(guān)：小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來(lái)，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)拓展，多項(xiàng)表達(dá)：讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō)。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢？同學(xué)之間先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課 題12 小木偶的故事 課 時(shí)1課時(shí) 主備人李俊 審核人 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。2、我能朗讀課文，并能在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。4、我會(huì)合理地續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。知識(shí)鏈接：什么叫木偶：木偶，木頭做的人像或形似其他生物的小東西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它來(lái)表演的戲劇叫木偶戲。常用來(lái)形容癡呆的神情。例：他像個(gè)木偶。師生行為預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。2、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答