語文人教版七年級下冊狼 教學設計.doc

教學設計一、教學目標1.通過自主預習，能梳理文本并提出自己的疑惑。2.能通過朗讀，能積累一定的文言字詞和文學常識，翻譯部分句子。3.通過交流學習，能解決自己的預習疑惑。4.通過研讀文本，能說出對本文主題的理解。二、教學重點能通過朗讀，能積累一定的文言字詞和文學常識，翻譯部分句子。三、教學難點通過交流學習，能解決自己的預習疑惑。四、課時安排1課時五、教學過程第1課時（一）課前預習課文，并完成預習稿作業(yè)。（預習稿見附件）（二）導入1.學生活動：說出帶狼字的成語。2.教師導入：狼心狗肺、狼狽為奸等成語，大多都是含貶義的，因為狼留給大家的印象并不是很好。文中用哪一個字來概括了這種動物的品性？學生回答：黠狡猾。（三）人狼對峙狼究竟狡猾在哪里呢？1.學生活動：齊讀第1-4段。2.第一段：（1）PPT出示文段和學生預習問題： 一屠晚歸 為什么要寫屠夫“晚歸”呢？（孫瀟遠） 如果屠戶不那么晚回去會遇到狼嗎？（王舒藝） 擔中肉盡（呂思怡、張佳雯） 止有剩骨 綴行甚遠（姚德成）（2）請學生回答。（3）兩位同學很有閱讀意識，問到作者為什么要寫“晚歸”？預設：“晚歸”點明了時間，由狼趁夜人少行動，可見狼的狡猾。3.第二段：（1）深夜遇到兩只狼，屠戶此刻的心情是什么？預設：懼。（2）PPT出示文段和學生預習問題： 投以骨 得骨止 后狼止而前狼又至（周婷） 并驅如故（楊雨霏） 狼為什么不向另一只狼搶骨頭？（曹林玲）（3）從狼的“得骨止”、“后狼止而前狼又至”“并驅如故”，還可以看出狼的什么特性？預設：貪。（4）曹林玲同學還提問說，為什么狼不搶另一只狼的骨頭呢？預設：引導學生結合自己對于動物的了解狼是群居動物中最有秩序、最有紀律的族群。4.第三段：（1）面對兩狼的步步緊逼，屠戶又是什么感覺？預設：“大窘”。（2）PPT出示文段和學生預習問題： 敵：威脅、攻擊。 顧野有麥場（周婷） 顧：往旁邊看。 場主積薪其中（譚鵬飛）（3）學生解答。（4）教師解答：鄭美玲同學問，為什么“薪”的意思是柴草？PPT出示甲骨文的“新”：“薪”的本字是“新”?！靶隆钡募坠俏娜缟纤?，表示用斧頭等劈木頭所成的柴火。（5）討論：面對屠戶的刀，你會怎么辦？狼為什么不逃跑？為什么不直接撲倒？結合狼的天性，到嘴邊的肉是不會輕易放棄的，但也不會貿然行動。聰明而狡猾。5.作品簡介：就前三段，有問題提出了幾個問題，很值得探討：作者為什么要寫兩只狼？（呂思怡）為什么要寫麥場？（呂思怡）為何荒郊野外的有一個麥場？（湯旭輝）小說是為情節(jié)發(fā)展而設定的，引出聊齋志異。6.第四段：湯旭輝同學問，聊齋志異是志怪小說，為什么這篇文章沒有提到任何的妖魔鬼怪？這個故事究竟“奇”在哪里？（1）“犬”：齊讀“其一犬坐于前”，劃斷句，明意思。（2）坐著的狼是什么神情？ “目似瞑，意暇甚”（3）哪個字最能看出狼的狡猾。 “似”（4）屠戶是什么反映？ “暴起”（5）為什么屠夫在“以刀劈狼首”之后還要“又數(shù)刀斃之”？（沈偉偉） 屠戶非常謹慎，怕一刀不能斃命。（6）殺完一狼后，屠戶為何還要“轉視積薪后”？a.警覺 b.聽到有聲響（7）看到了什么景象？a.解釋“意”、“隧”、“止”、“自”、“股”b.“尻”字釋義，見PPT甲骨文：（四）觀點評述1.PPT展示兩位學生的初讀感受。2.作者蒲松齡是什么態(tài)度？ 學生齊讀最后一段。3.深入探