壇山第14周四年級(jí)第2課時(shí).doc

小數(shù)連加、連減、加減混合教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)92-93頁(yè)紅點(diǎn)、94頁(yè)自主練習(xí)1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，能用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣化。2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探索新知。3.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：提高小數(shù)加減法的計(jì)算正確率。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、口算。(1)用口算算卡片依次出示自主練習(xí)第3題指名學(xué)生說出口算結(jié)果。提問：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?2 98-22-10 98-（22+10）。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說明每題的運(yùn)算順序。師：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運(yùn)算，沒有括號(hào)從左往右算；有括號(hào)先算括號(hào)里的。）同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗　焙汀皦褖选钡那闆r。今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一頭克隆?！拜磔怼保私馑挠嘘P(guān)情況。下面請(qǐng)看蓓蓓的詳細(xì)資料。（出示情景圖）看了蓓蓓的資料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提問，教師選擇性板書有價(jià)值的問題“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少？“蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了多少米？2、 自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.下面我們先來(lái)解決“蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？”這個(gè)問題,你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。2.學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）0.980.22=0.76（米） 0.760.1=0.66（米）0.980.220.10.98（0.220.1）綜合算式要說明每一步計(jì)算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律：abc=a（bc）。3.嘗試計(jì)算。師：大家都正確地列出了算式，可是第二，三混合運(yùn)算算式應(yīng)該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能找到計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。友情提示：（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。學(xué)生在獨(dú)立解決問題和小組討論時(shí)，老師要巡視，及時(shí)了解學(xué)生典型的算法，并給予必要的指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 組織全班交流，指名板演，學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種不同的算法。 0.98-（0.22+0.1） 0.98-（0.22+0.1） =0.66（米） =0.98-0.32 0.22 0.98=0.66（米） +0.1 -0.32 0.32 0.66 0.98-0.22-0.1 0.98-0.22-0.1=0.66（米） =0.76-0.1 0.98 =0.66（米） -0.22 0.76 -0.1 0.66同學(xué)們你們觀察一下這幾個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。（學(xué)生討論）哪個(gè)同學(xué)來(lái)說一說你的哪些發(fā)現(xiàn)？（小組匯報(bào)）小結(jié)：有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減，應(yīng)按從左到右的順序計(jì)算對(duì)嗎？從而我們可以看出小數(shù)加減法的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序是一樣的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的運(yùn)算。（板書課題）小數(shù)的連加、連減、混合運(yùn)算解決：“蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了多少米？讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)加減混合運(yùn)算的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生列式 2、計(jì)算（指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上） 方法一：0.18+0.16=0.97（米） 0.97-0.78=0.19（米） 方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米） 0.18 + 0.16 0.97 - 0.780.19全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說上面每個(gè)算式運(yùn)算順序及算式每一步所表示的意義。學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：要注意遞等式的書寫格式，在計(jì)算時(shí)，寫在稿紙上的每一步豎式也要書寫工整，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。要學(xué)會(huì)用多種方法解決問題，以便相互檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。讓學(xué)生用計(jì)算器算一算，以便使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算器的使用方法（含有小數(shù)加減計(jì)算）。四、抽象概括，總結(jié)提升。師：上面的三種算法實(shí)際上是用小數(shù)的連加、連減及小數(shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，你認(rèn)為進(jìn)行小數(shù)的連加、連減及加減混合計(jì)算時(shí)要注意些什么？指名學(xué)生回答，老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)： 弄清計(jì)順序，再認(rèn)真計(jì)算。 養(yǎng)成計(jì)真檢查、細(xì)心驗(yàn)算的習(xí)慣。5、 鞏固應(yīng)用，拓展提高。 (1)做“自主練習(xí)”第1題。 出示題目，明確要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。（2）、做“自主練習(xí)”第2題。 出示題目，從中你收集到哪些信息？季度指什么？每個(gè)季度包括哪幾個(gè)月？解決問題：3月份要編織多少萬(wàn)件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨(dú)立解決問題。）全班交流你還能提出什么問題？（學(xué)生小組內(nèi)提問交流，再全班交流。）（3）做“自主練習(xí)”第4題讀表，弄清表中每欄的內(nèi)容。將表中的缺項(xiàng)填寫完整。集體訂正，說說你是怎樣計(jì)算的？你還能提出那些問題？怎樣解答？板書設(shè)計(jì)： 連加、連減、加減混合“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少 “蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了幾米？ 使用說明：1、 教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問題，獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。（2）注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問題，在觀察、比較、思考和交流的過程中，明白算理，掌握算法，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。（3）關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科技發(fā)展和生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、使用建議。本教案在使用時(shí)要盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們互相交流的機(jī)會(huì)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠體現(xiàn)數(shù)