蘇州園林教案 (1).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)蘇 州園林 湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 王樹(shù)平2013年10月蘇 州園林 教學(xué)設(shè)計(jì)湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 王樹(shù)平【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。2、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古老園林的情感。4、了解說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征把握說(shuō)明順序【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說(shuō)明教學(xué)過(guò)程與步驟了解繪畫(huà)與園林藝術(shù)的聯(lián)系一、 導(dǎo)入 俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文蘇州園林。”（板書(shū)課題） 蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。二、明確目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。 3、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。三、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)。1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)? 4、你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手?明確： 1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序主要包括總分總、分總、總分、等。 2、說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方記敘文中是比喻、列圖表等不常用。 3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。 4、閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。四、作者介紹 1葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 2 作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集蘇州園林寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。五、讀準(zhǔn)字音。軒榭（xunxi） 池沼（zho） 邱壑（h） 模（m）樣 重巒疊嶂（zhng） 相間（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yng）鏤（lu）空薔薇（qingwi）六、理解詞語(yǔ)。 標(biāo)本 因地制宜 自出心裁 閱歷 別具匠心 斟酌七、新課講授 （一）快速閱讀課文，整體感知，思考： 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么蘇州園林，無(wú)論站在哪里眼前總是一副完美的圖畫(huà)。？2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)的？ 3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？明確：小組討論蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫(huà)美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？ 明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括具體、整體局部、主要次要）提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?明確： 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。明確： 第一部分(第1自然段)，對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。 第二部分(第29自然段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。 第一層(第2自然段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第39自然段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。提問(wèn)：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：總分總（典型的邏輯順序）八、互動(dòng)式精析片段1、 學(xué)到說(shuō)明文，我們就不得不提到說(shuō)明方法的運(yùn)用，恰到好處地使用說(shuō)明方法，使得說(shuō)明文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說(shuō)明方法列舉如下舉例子 作比較 打比方 列數(shù)字 做引用 下定義等 常用的說(shuō)明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識(shí)。我們就從最簡(jiǎn)單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說(shuō)明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。討論2、說(shuō)到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，我們不妨來(lái)探究一下說(shuō)明文語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn) 使用打比方說(shuō)明方法說(shuō)明的事物，現(xiàn)在語(yǔ)言上有什么特性，你能告訴我嗎？生動(dòng)性除此之外呢？說(shuō)明文語(yǔ)言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請(qǐng)看幾個(gè)例子：例子一，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性例子二，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 歸納概括：說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)九、小結(jié)： 蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，（務(wù)必使游覽著無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà)。）進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。十、延伸擴(kuò)展 請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹板書(shū)： 蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合局部講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次角落的圖畫(huà)美門窗的圖案美 細(xì)微處色彩的和諧美 總寫(xiě)分寫(xiě)修改說(shuō)明：1、 這是非常典型的一篇說(shuō)明文，所以在教學(xué)中要以