EP Book5 Unit 6 Part A Let’s learn 五年級英語說課.doc

免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 無需注冊，免費(fèi)下載，關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考 說課材料 西塘中心小學(xué) 劉萍教材分析：我上的是PEP Book5 Unit 6 Part A Lets learn的內(nèi)容，主要是要讓學(xué)生能聽，說，讀sky, cloud, grass, river, flower, lake , forest, mountain and path.這些單詞。同時(shí)對grass, river, flower, lake , forest, path這幾個(gè)詞會(huì)拼讀。另外，由于在第四單元中已經(jīng)學(xué)過There is/are 句子，所以也把這些詞與這些句子結(jié)合來教學(xué)。教學(xué)的重難點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容非常多，同時(shí)難讀的單詞也比較多，如：forest，grass, river， mountain都比較難讀。所以對這幾個(gè)單詞的朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：主要是課件，另外就是運(yùn)用教學(xué)卡片，以及cloud單詞的變化卡片。教學(xué)過程分析：對這節(jié)課整體上說，我主要是分為了三大塊內(nèi)容：一、新授單詞 二、猜謎語鞏固幾個(gè)難讀的單詞。三、通過看一些不可能出現(xiàn)的情況圖片，讓學(xué)生運(yùn)用句子來說一說。先來說第一塊內(nèi)容，為了把新授的單詞串成一個(gè)整體，所以我設(shè)計(jì)了假期教師出去旅游這樣一個(gè)大的情景。然后從旅游出發(fā)為起點(diǎn)，通過聽歌曲 “How is the weather?”，出示四年級學(xué)過的有關(guān)天氣的單詞，然后通過猜猜我們到達(dá)內(nèi)蒙古時(shí)候的天氣，引出cloud的教學(xué)。在教學(xué)完cloud后，又通過Where are the clouds？引出sky的教學(xué)。對于sky的鞏固，我把它與There is 句子結(jié)合了起來。 接著，我通過草原的圖片，教學(xué)了grass, flower, nature park這幾個(gè)新授單詞，由于flower在前面的單元中已經(jīng)學(xué)過，所以這里不是重點(diǎn)。而對于grass的教學(xué)，我是通過class, glass這兩個(gè)有共同發(fā)音的詞，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過遷移，在回顧舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的單詞。 對于river, lake由于這兩個(gè)詞在意義上是比較相近的，所以我把它們放在一起進(jìn)行教學(xué)。從而讓學(xué)生在直觀上對這兩個(gè)詞的區(qū)別有所了解。另外，由于這兩個(gè)詞和學(xué)生的生活是貼得很近的。而我們學(xué)英語最終的目的我想并不是為學(xué)而學(xué)，而是為了用而學(xué)，所以我對這兩個(gè)詞進(jìn)行了拓展。River，我主要是讓學(xué)生了解我們中國的黃河和長江這兩條母親河。Lake，主要是讓學(xué)生看課件說一說我們國家比較著名的一些湖泊。從而讓學(xué)生感受其實(shí)我們學(xué)習(xí)的英語就在我們的身邊，這些是生活化的英語。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了與語文學(xué)科的整合，了解祖國的山水，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 對于剩下的mountain, forest我還是通過貫穿整堂課的這條線來引出并進(jìn)行教學(xué)。但是，由于考慮到學(xué)生已學(xué)的知識以及詞為句用的目的，所以對這兩個(gè)詞的鞏固我主要是讓學(xué)生在句型There is中進(jìn)行運(yùn)用。 由于本堂課新授的單詞特別多，所以對單詞的鞏固，我只安排了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是猜謎語，我通過讓學(xué)生看中文謎語，猜猜是什么，然后用英語說出來。這里我設(shè)計(jì)了4個(gè)謎語，而這4個(gè)謎底也就是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要是希望通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對難點(diǎn)進(jìn)行突破。另外一個(gè)是通過看圖片，把新授的單詞結(jié)合到一起，然后讓學(xué)生通過對句子的操練達(dá)到對單詞的鞏固。教學(xué)設(shè)想：以上是我整堂課的教學(xué)流程，接下來我想說說我之所以這樣設(shè)計(jì)的一些想法。一、 情景教學(xué)一條線 創(chuàng)設(shè)情景是小學(xué)英語教學(xué)的一種方法。教師通常在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型、圖片、投影儀、錄音、錄像等多種媒體，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，形成真實(shí)或模擬的語言運(yùn)用場景，讓學(xué)生如臨其境，從而觸景生情、有話想說。對于這堂課，我整體上的設(shè)計(jì)也是采用了情景教學(xué)這樣的一種教學(xué)方法。我把所有一個(gè)個(gè)獨(dú)立的單詞，通過我和學(xué)校的一些老師假期出去旅游這樣一個(gè)真實(shí)的情景把它們串成了一條線。從而讓學(xué)生感覺到就好象跟著老師一起回憶了這一次假期的旅程。從而使每一個(gè)單詞的教學(xué)不再是孤單的和枯燥的，而是被賦予了真實(shí)的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“英語要貼進(jìn)生活”、“英語問題生活化”，在真實(shí)的情景中，英語會(huì)更顯現(xiàn)出它的生活性。二、詞為句用，有聲有色英語教學(xué)總體要求：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主。因此，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把英語知識教學(xué)轉(zhuǎn)為語言能力教學(xué)?？谡Z能力的培養(yǎng)正符合此大綱要求，而口語能力的培養(yǎng)就是通過一句一句的話來實(shí)現(xiàn)的。所以在這堂課上盡管新授單詞非常得多，而且有好幾個(gè)單詞的發(fā)音是比較難的。但是我在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是重點(diǎn)考慮了如何把單詞放到句子中。這樣做也使得這些獨(dú)立的單詞變得鮮活而有意義。同時(shí)，我認(rèn)為五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩年多的英語后，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，能夠把新學(xué)的知識運(yùn)用到學(xué)過的句子中去，達(dá)到詞為句用的目的。三、 學(xué)科整合，拓展知識從黃河，長江到我國著名的一些湖泊、山川的認(rèn)讀，我的目的是把語文中已經(jīng)學(xué)過的知識，或者是學(xué)生平時(shí)生活中積累的知識，在學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中運(yùn)用起來。這樣不僅使這些單詞的學(xué)習(xí)顯得更真實(shí)，而且為學(xué)生拓展課本上的知識打開了一道口子。對于小學(xué)的高年級學(xué)生來說，閱讀一些簡單的英語文章是非常有必要的，如果我們老師能經(jīng)常性根據(jù)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，我想對學(xué)生的整個(gè)英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有好處的。以上是我對這堂課設(shè)計(jì)的一些想法，當(dāng)然往往相法是美好的，但是實(shí)行后