太保莊小學(xué)作文輔導(dǎo)課小組建設(shè)措施.doc

作文均衡發(fā)展課堂劃分小組及小組建設(shè) 一學(xué)習(xí)小組建立的必要性從作文均衡發(fā)展課堂上來講，小組學(xué)習(xí)是作文均衡發(fā)展課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在作文均衡發(fā)展課堂實(shí)施中顯得尤為重要。因此我們一定要把小組建設(shè)好，我認(rèn)為它是決定作文均衡發(fā)展課堂實(shí)施成敗的關(guān)鍵。二學(xué)習(xí)小組的劃分1、小組劃分的原則本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。2、小組劃分的方法 在最初實(shí)施作文均衡發(fā)展課堂時，我們班采取的是任課教師包辦“專制”制的。原因是，作文均衡發(fā)展課堂在我校剛處于初學(xué)狀態(tài)，老師也處于摸索時期，學(xué)生還根本沒有作文均衡發(fā)展課堂的概念。我們把民主放到了后面的課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，我把全班30名學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)、管理能力等依次分成A、B、C、D4個層次，每個層次4-6人，其中A層中的7個學(xué)生的綜合能力最強(qiáng)，分別承擔(dān)我們要組建的7個學(xué)習(xí)小組的組長。然后再將B、C、D3個層次的學(xué)生分別按認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等分到7個學(xué)習(xí)小組中，使每個小組中均含有A、B、C、D層次的學(xué)生。這樣，各組間的學(xué)生綜合水平相當(dāng)，而各組內(nèi)的學(xué)生的水平又有層次，這就達(dá)到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。這7個學(xué)習(xí)小組也就相當(dāng)于7個小的平行班，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創(chuàng)造了條件。為了學(xué)生便于組內(nèi)合作交流和學(xué)習(xí)活動的開展，我們給小組內(nèi)的學(xué)生編了學(xué)號。一二號對坐，在小組的中間，兩邊分別是對坐的三四號和六五號。三學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)1.組長的培訓(xùn)（1）明確職責(zé)讓組長明白自己的責(zé)任是什么，并且在小組中，應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。一個小組的興衰與小組長有著很大的關(guān)系。（比如，我們班的3組組長李瑩同學(xué)，從他身上明顯看出一個小組長的作用之大，從我自己的課上看出，這一節(jié)課當(dāng)中，如果他的積極性較高，同時把小組的成員全部帶動起來，本節(jié)課的最佳之星幾乎都是他們組，如果說這兩天，他犯了什么錯誤，正在等待處理中，精神不夠振作，不能投入到學(xué)習(xí)中來，也不顧組織小組成員，本節(jié)課，他們組的課上成績一定是倒數(shù)的。這也就說明，我們教師要無時無刻的給組長敲警鐘，充分的發(fā)揮小組長在小組中的作用。）小組長除了幫助老師組織教學(xué)之外還要了解組內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)?？刂坪媒M內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和作文均衡發(fā)展展示的進(jìn)程中，做好分工、明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行?？刂平M內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)、自主學(xué)習(xí)秩序。及時分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況搞好評價和總結(jié)，提醒待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。（2）定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。（這一點(diǎn)，我教學(xué)過程中，一直堅(jiān)持著。我規(guī)定著除了平時要解決的問題外，小組長，在周一中午吃完飯后，必須跟我匯報小組在上一周內(nèi)的所有狀況，包括學(xué)習(xí)，紀(jì)律，生活等各方面的問題?？傊切〗M內(nèi)的一切問題。需要強(qiáng)調(diào)和解決的問題就留下午的班會課上，同時提出批評和表揚(yáng)，而且，必須是記名的批評和表揚(yáng)。在開小組長會議的同時，要給小組長們提出表揚(yáng)和鼓勵以及新的要求和建議，從這一點(diǎn)上看來也有一定成效的。比如我們班的謝文龍同學(xué)）（3）給組長加“自助餐”。組長為同學(xué)服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報?！白灾汀辈粌H僅體現(xiàn)在知識的擴(kuò)充學(xué)習(xí)，方法和規(guī)律的總結(jié)上，還體現(xiàn)在管理上的指導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)等方面。同時給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源的，創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。（比如，課間他們可以用老師的電腦查閱資料，幫助他們學(xué)業(yè)水平的提高等。）（4）給小組長們一定的“權(quán)力”。這也是樹立小組長權(quán)威的時候。（我們班經(jīng)常會有個別組長給我提出要求，比如，老師我們組的*應(yīng)該給他換個位置，課上的紀(jì)律不太好，還有*他是五號，我認(rèn)為他比我們組的四號要強(qiáng)得多，是不是可以給他們換號以及座位。這個時候我對他們的工作給予肯定，并說，如果你認(rèn)為對，可以說不是老師的意思，是你的看法，你可以嘗試做，同時考驗(yàn)一下你的判斷是否正確。這樣，小組長們會很高興，也會很有信心。）2、小組成員培訓(xùn)（1）做好各小組成員的思想工作，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好課改的宣傳工作。（傳輸給學(xué)生這種課改的必要性和重要性的思想意識）（2）大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育。（多舉一些，團(tuán)結(jié)合作的案例，同時為了達(dá)到這個目的，我經(jīng)常創(chuàng)造一些機(jī)會，比如教師節(jié)的聯(lián)歡和元旦聯(lián)歡，以及常開展一些競賽活動，都以小組為單位，并且我也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。）（3）對所有學(xué)生的自學(xué)、互動、展示、質(zhì)疑、評價提出具體的要求。（如：在自學(xué)時，要求每個成員按學(xué)法指導(dǎo)必須獨(dú)立完成，不得借助他人力量，及時整理自學(xué)筆記，對不明白、不確定、有問題的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，準(zhǔn)備下一步的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)（對學(xué)、群學(xué)）時，選取交流的問題要價值，有代表性，交流時一定要求學(xué)生要充分表達(dá)自己的見解，避免流于形式的交流。交流時尊重對方觀點(diǎn)，聲音大小合理，最終達(dá)到求同存異，對最終不確定的問題進(jìn)行標(biāo)注，以便班內(nèi)交流和請教老師。展示環(huán)節(jié)中：對展示學(xué)生從聲音、站位、肢體語言、條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性等幾個角度進(jìn)行要求。對聽展學(xué)生也要提出要求：如紀(jì)律、注意力、記筆記、觀展時的站位等幾個角度。學(xué)生的質(zhì)疑要針對性，典型性，要有價值，有探究性等，避免無效質(zhì)疑。學(xué)生評價要求：學(xué)生評價要客觀公正，切忌流于形式的、表面的、膚淺的評價，如：他展示的很好，聲音很大對于學(xué)生提出實(shí)質(zhì)性的問題時，給予表揚(yáng)和鼓勵，無形當(dāng)中，也給其他同學(xué)明確了方向。（4）對學(xué)生的評價方式進(jìn)行改變。（每節(jié)課都是一種評價方式，學(xué)生很乏味，如果適當(dāng)?shù)募右愿淖?，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（5）加強(qiáng)互助意識培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助別人的過程也是自己提升的過程。（6）給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會。（比如課上給不同層次的學(xué)生加不同的分值）四學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)1、由組長組織本組成員討論、醞釀、制定有特色的組名、組訓(xùn)、口號、組徽等，并制成標(biāo)志牌，激勵小組的每一個成員。（我們班，給每個組一張A4紙，讓每個小組的成員全員參加，齊心合力，把自己小組的口號和組訓(xùn)等各方面，設(shè)計(jì)到紙上，再給每個小組照一張小的“全家?！币黄鹳N在展示板上，隨時來激勵著每個同學(xué)。制定組名、組訓(xùn)、口號時應(yīng)圍繞學(xué)校、班級特色文化，用積極向上富有新意的響亮語言文字來激勵小組每一位成員，使每一個學(xué)習(xí)小組具有的凝聚力和戰(zhàn)斗力。）另外，以小組為單位，每個月選拔一次“進(jìn)步的我”，“優(yōu)秀的我”，并把名單公布在墻，激勵上墻的學(xué)生，同時增強(qiáng)其他同學(xué)的競爭意識。）2、組長組織本組成員根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、完成導(dǎo)學(xué)案情況及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面制定出基本規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。3、每周組織一次小組活動，如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)合作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研積極進(jìn)取的組風(fēng)。五小組的評價評價不僅僅是評“對不對”、“好不好”、“棒不棒”，也不單是一句鼓勵賞識的話語，評價應(yīng)該是多元的，真正的評價應(yīng)是引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)小組凝聚力。從這個意義上講，評價會讓課堂活起來，學(xué)生動起來，效果好起來。（1）評價功能具有多元性。評價要貫穿于預(yù)習(xí)、黑板板書、學(xué)生展示、質(zhì)疑對抗、反饋測評等每個過程和環(huán)節(jié)；在評價過程中要隨時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤；同時，評價要以激勵為主，使學(xué)生感于表達(dá)所思所悟、所感所想，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心；另外，評價要具有導(dǎo)向性，通過評價使學(xué)生明白下一步自己的努力發(fā)展的方向是什么。另外，評價的主體也要體現(xiàn)多元性，打破傳統(tǒng)評價中教師單一評價的現(xiàn)象，教師更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、生生互評等多元主體評價，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的需要。（也就是說，課上要讓學(xué)生多參與評價，從而提高學(xué)生的判斷與表達(dá)水平，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評與補(bǔ)充，使評價更加客觀、公正、完整。（2）評價手段具有多樣性。在實(shí)踐中，我們班通常采用以下幾種評價手段，如笑臉、哭臉、大拇指評價法、星級評價法、小紅花等等。還有班級每周一次評選最佳小組長及優(yōu)秀小組，并且公布在墻一周。在學(xué)期末開展了民主選舉，選出年度優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組長。同時給學(xué)生買了小獎品給予鼓勵。（3） 完善評價記錄制度。我們班，三個任課教師連為一體，并跟組長共同討論出了適合我們班的評價機(jī)制。每個小組制成一張表，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)出符合自己小組的形式，貼在展示板上，每節(jié)課，根據(jù)小組在課上回答問題，質(zhì)疑，反饋所得出的分?jǐn)?shù)，評出最佳小組，任課教師給出自己學(xué)科所代表的標(biāo)志，貼在自己小組的評價表中。（評價記錄表的作用有三個：一是起到了激勵作用；二是明示小組間的差距；三是為各項(xiàng)考核提供依據(jù)。）（4）完善監(jiān)督機(jī)制。各小組完善每一堂課的評價記錄，實(shí)行日、周、月、學(xué)期匯總，并實(shí)現(xiàn)公示，突出公平、公正、公開的原則。（5）落實(shí)分層評價。即不同層次的學(xué)生的評價是不同的，如同一問題，A層學(xué)生回答與C層學(xué)生回答的所得分?jǐn)?shù)不一樣。這樣一來，有助于激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。六、小組建設(shè)成就與不足通過我們?nèi)齻€任課老師在小組建設(shè)方面周密的安排，我班在過去的半年中取得了點(diǎn)滴的成績，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力明顯增強(qiáng)。目前，我班在無科任老師到場的情況下，各小組也能夠按老師編寫的導(dǎo)學(xué)案自主地完成學(xué)習(xí)，并且課堂效果也較好。（比如）但是，在作文均衡發(fā)展課堂實(shí)施的過程中，我班在小組建設(shè)方面也存在這樣或那樣的問題：1、在小組劃分過程中缺乏“民主”，即在小組劃分過程中，學(xué)生的意見未真正參與進(jìn)來，導(dǎo)致小組劃分出現(xiàn)些失誤。（如：王東月要求換組長）2、在小組運(yùn)行過程中，出現(xiàn)組長負(fù)擔(dān)重、疲憊現(xiàn)象。雖然各小組長的綜合能力很強(qiáng)，但面對學(xué)習(xí)壓力、組內(nèi)事務(wù)壓力和其它工作方面壓力，使各位組長顯得力不從心，很累。3、各別小組長的工作態(tài)度、工作方法欠改進(jìn)。4、各別組員的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為較為消極。七、小組建設(shè)改進(jìn)方向作文均衡發(fā)展課堂改革的號角已經(jīng)吹響，面對過去我們在作文均衡發(fā)展課堂實(shí)施過程中小組建設(shè)所取得的微薄成績與存在的不足，我在以后的小組建設(shè)中有以下想法：1、在小組建設(shè)過程中，充分發(fā)揚(yáng)“民主”，把學(xué)生的意見充分