小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》教案及教學(xué)反思模板.doc

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了教案及教學(xué)反思模板 柳樹(shù)醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了教學(xué)反思模板，希望能幫助到大家! 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了教案一 一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞 1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2.開(kāi)火車形式讀詞：打雷雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 二、研讀，自主探究(35小節(jié)) 1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。) 2.各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。 (1)柳梢為什么綠了? (2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了? (3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的? 3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。 4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。 (2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。 (3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。 三、比賽，背誦課文 每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、領(lǐng)悟，課外延伸 1.夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。 2.在春天里，還有什么醒了呢? 3.用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等) 五、觀察，正確書(shū)寫 1.學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。 2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長(zhǎng)。 3.書(shū)寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。 六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧! 板書(shū)設(shè)計(jì) 春雷_說(shuō)話柳樹(shù)醒了 春雨_洗澡柳枝軟了 春風(fēng)_梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，生字卡片。 第一課時(shí) 一、激趣，引入新課 1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。 2.春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。 二、初讀，掌握字詞 1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。 2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。 4.你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢 形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟) (2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。 (3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。) 打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、細(xì)讀，理解課文 學(xué)第一節(jié) (1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。 (2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢? (3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么? (4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。 學(xué)第二節(jié) (1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了? (2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 四、背誦，感悟文意 (1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背 五、拓展，鞏固練習(xí) 1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。 說(shuō)()()()話()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2.說(shuō)話訓(xùn)練 用上“”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。 六、觀察，正確書(shū)寫 1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。 2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。 3.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。 4.展示評(píng)價(jià)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了教學(xué)反思模板 一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。 柳樹(shù)醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀