定稿四年級語文電子教案.docVIP

課題第一單元 單元備課課型新授課教學目標1、 1、掌握會寫的生字，了解認識的詞語，能聯(lián)系語境理解詞語。2、 2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的畫面，感悟文章的事理。3、 3、學習作者準確、生動地用詞，體會比喻，擬人、排比等的修辭手法， 積累優(yōu)美詞句。4、學習作者的寫作手法，學會在習作中表達自己的情感教學重點掌1握會寫的生字，了解認識的詞語，能聯(lián)系語境理解詞語。理2解課文內(nèi)容，想象課文描寫的畫面，感悟文章的事理。學3習作者準確、生動地用詞，體會比喻，擬人、排比等的修辭手法，積累優(yōu)美詞教學難點學習作者的寫作手法，學會在習作中表達自己的情感教學策略在教學本單元教材時，應以讀為主，讓學生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言文字的美，并在讀中感受童年的快樂，分享童年的快樂。單元教材分析個性修改單元教材分析本單元教材以“童年的足跡”為主題，安排了四篇精讀課文：古詩詞二首天窗蘆葉船 女孩兒烏塔，一片略讀課文快樂的足球賽以及閱讀鏈接兒時游戲和綜合學習一。宿新市徐公店和清平樂是古詩詞，記錄的是孩子們的童年趣事，留下的都是值得回味的記憶。天窗中那被關在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引的好遠好遠。略讀課文快樂的足球賽是詩歌，課文為我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。蘆葉船中的孩子們都有自己的小把戲，蘆葉船就是其中之一。 女孩兒烏塔中的烏塔的世界要大的多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，他看起來非常瀟灑，也讓許多的中國孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的。閱讀鏈接兒時游戲讓人又回到童年時快樂的時光。本單元課文對兒童的外貌、動作、語言、心理作了細致入微的描寫，語言生動形象。通過學習，有利于培養(yǎng)學生的語言能力。課題1、古詩詞二首課型教具課件授課時間教學目標知識與技能：1、 學會12個生字，會認“疏”等4個生字，會寫“徐”等12個生字。理解“檐、媚、蓮蓬”等詞語的意思。2、 有感情的朗讀古詩詞，背誦古詩詞。3、 了解古代的詞和詞牌。過程與方法：1、 繼續(xù)進行自主識字，提高學生理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、 理解詩詞內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象古詩詞描繪的生活情景，體會古代的“孩子”童年的快樂。情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀、想象、背誦，感受古代的“孩子”童年的快樂。教學重點讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。體會古代的“孩子”童年的快樂。教學難點讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。體會古代的“孩子”童年的快樂。教學策略以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時，激發(fā)學習古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。本課教材分析宿新市徐公店這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。清平樂又名清平樂令醉東風憶蘿月，這首詞是宋代詩人辛棄疾寫的。清平樂為宋詞常用詞牌，雙調(diào)四十六字，八句。這首詞，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者把這一家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。教 學 過 程個性修改教學過程導入： 第一課時：同學們，我們以前學過的古詩很多，誰知道哪些是有關描寫春天的古詩？（如：詠柳、絕句春曉等等）。今天，我們再來學習一首南宋詩人楊萬里暮春時節(jié)所寫的古詩。（板書：宿新市徐公店） 第二課時：今天這節(jié)課,老師和同學們一起走進南宋愛國將領、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景,領略一下鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題? （板書：清平樂）自學導航：第一課時：1、完成預習常規(guī)目標。2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。教學過程教 學 過 程個性修改第二課時：1、熟讀古詩，用自己的話說說古詩的意思。2、體會古詩所表達的思想感情。小組交流：第一課時：1、小組內(nèi)互查預習作業(yè)情況。 2、分組學習生字，小組展示第二課時：1、對學、組學預習問題。2、逐句理解詩句的意思。3、有感情的朗讀古詩，解答出現(xiàn)的疑難問題。合作探究： 1宿新市徐公店這首詩描繪了一幅喜悅的春意圖，請用自己的語言描繪一下“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！钡漠嬅?。2清平樂為我們描繪了一幅怎樣的畫面？3根據(jù)古詩的意思，想象詩的意境，體會作者的感情。一、導入新課課件出示古時兒童生活場景，師生共同做有關的背景介紹，提問“同學們想了解更多古時兒童的生活情況嗎？”那今天學了古詩二首你就會有更多的了解。二、學習宿新市徐公店（一）讀詩解題、做背景簡介。1出示古詩，教師范讀。2這首詩描寫了什么地方的景色？解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？（二）小組自學，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。（三）導讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字詞提出來，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思?；h落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆 （疏疏） 一徑（深）這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C小組內(nèi)說說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4理解三、四句：A抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花走：跑。 急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方。 尋：尋找。 為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩意連起來，指名說詩意。D再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩，體會詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛（四）重點賞析，體會情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色，表達了作者-心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3邊想象畫面邊背誦。三、學習清平樂.（一）原型啟發(fā), 感知詞文。1同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。2請同學們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？3這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞清平樂村居畫的。（背景簡介）“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）4請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。5學生練讀。6檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學和女同學一樣棒。）（二）分組互動，自悟詞意。1剛才讀詩的過程中同學們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？2我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學生說的打在大屏幕上。）3出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（學生回答，）這么多解決問題的途徑，同學們真是會學習。4為了幫助同學們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）5看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6.下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。7你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）（三）朗讀成頌，領會詩情。1請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？2指名學生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？3老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學上臺表演。4指名學生表演，其它同學補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。┱n外拓展1、根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。2、請結合古詩宿新市徐公店的內(nèi)容，為古詩配上一幅畫。（提示：可從詩中提到的顏色、景物入手。）板書設計教學反思課題2、天窗課型新授課教具課件授課時間教學目標知識與能力：1、學習本課10個生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等詞語的意思。2、知道為什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。3、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。x k b 1 .c o m過程與方法：1、以學生為主體，合作探究。2、引導學生展開豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。情感、態(tài)度與價值觀：1、 1、體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望。2、 2、激發(fā)學生的童真童趣，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學難點1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的意思。2、激發(fā)學生想象的興趣，學習文中想象的方法。教學策略讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所思考。引導學生認真研讀課文，對重點詞句加以揣摩、體味；從人物所處的特定環(huán)境、表情語言去體會情感；鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象，深入人物內(nèi)心，實現(xiàn)作者與人物心靈的相通，以課文的“情”為基調(diào)，以自身真摯的“情”撥動學生的心弦，激發(fā)學生的情感，引起學生情感上的共鳴。本課教材分析天窗是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達了他渴望接觸和了解外面的世界的強烈愿望。作者抓住了孩子好動愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結構清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。教學過程個性修改教學過程導入： 同學們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾的天窗一文要告訴我們的。自學導航： 第一課時：完成預習常規(guī)目標。第二課時：1、有感情的朗讀課文，哪些地方觸動了你的心靈，體會為什么說“天窗是孩子們唯一的慰藉? ” 2、小小的天窗給孩子們帶來了什么？3、為什么說天窗是神奇的？教學過程個性修改教學過程小組交流：第一課時：1、小組內(nèi)互查預習生字情況。 2、分組學習生字，課堂展示。第二課時：1、對學、組學預習問題。 2、理解課文內(nèi)容，解答疑難問題。合作探究：1、為什么說“這小小的一方空白”是“神奇的”？2、在孩子們的眼里天窗是什么？ 3、在你無奈的時候，你是怎樣讓自己快樂起來，讓自己感到慰藉的？第一課時一、引入今天我們所學習的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，請聽課文朗讀。（課件出示畫面）二、自學課文1通讀課文。2檢查朗讀，師生正音。3畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑1完成練習，出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃叫做( )，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。學生討論、交流，請一位同學把這段話連起來讀一讀。2質(zhì)疑（1）為什么說天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齊讀。（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？為什么說活潑的孩子們會看到的很少，想到的很多？四、學習重點段，解疑1看看插圖，出示課件結合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀25段）3透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請同學們默讀課文，分別用“”和“”在文中找出。看到想到雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。（課件展示以上內(nèi)容）我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。4討論問題為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？小組討論，交流。五、學習想象的方法1看文中孩子是如何想象的。課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細觀察）還有哪些地方？板書：仔細觀察2在仔細觀察的基礎上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）男女聲對讀。3通過學習，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。出示：合理想象4大家來想象一下?？创巴?，仔細觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。達標訓練： 第一課時：1、默讀課文，分別用“ ”和“”找出孩子們看到了什么，想到什么？2、比一比，再組詞。晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ）睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 維（ ）第二課時：wwW.x k B 1.c Om1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 （1）孩子透過天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會想到雷和風呢？（2）作者不僅想到了雷和風。還想到了什么？是從哪些方面想到的？-2、通過風聲、雨聲、雷聲、閃電，展開想象：從那小小的玻璃，你會看到 ，想像到 ；從那小小的玻璃，你會看到 ，想像到 ，總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。課外拓展1、抄寫自己喜歡的段落或句子。2、閱讀茅盾先生的其它作品。 3、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。板書設計教學反思課題*3、快樂的足球賽課型新授課教具課件授課時間教學目標知識與能力目標1、掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀。過程與方法目標通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。情感、態(tài)度和價值觀目標1 理解詩歌內(nèi)容，能說明這是一場快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣教學重點抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。教學難點能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找教學策略先讓學生自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)容。在此基礎上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結合有感情地朗讀課文，體會作者幽默、風趣的語言風格，表達出快樂的氣氛，使聽著受到感染。本課教材分析這是一首敘事兒童詩，共有11小節(jié)。敘述了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面。語言通俗，運用押韻的詩歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風格上處處洋溢著幽默、風趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個精彩鏡頭的細致描述，給這場足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。教學過程個性修改教學過程導入：同學們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)ヮI略一場足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場球賽了嗎？自學導航：1 完成預習常規(guī)目標。誰在踢？在哪兒踢？他們玩的怎么樣小組交流：1、 對學生字詞。（生字的部首、偏旁、擴詞）各小組提出疑難，互相解疑。合作探究：這場足球賽給你留下了怎樣的印象？結合課文有關語句談談理由。教學過程個性修改教學過程達標訓練：隨堂小測驗：1給加點的字注音裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射 前鋒 摔 跤2在括號中填寫恰當?shù)脑~語。捧腹（ ） （ ）的足球賽凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）3聯(lián)系上下文理解詞語捧腹大笑：凌空：第一課時一、初賞“足球賽”1經(jīng)過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球賽”1播放媒體：一場足球賽片段。2暢談此時自己的感受。三、觸摸“足球賽”1自由朗讀。2師生共同討論如何讀出感情。3指名朗讀。4簡述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。5師生共同討論提出中心問題。四、感受我們的“足球賽”引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。可以引導學生從以下幾方面閱讀感受：（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草?！边@兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。（2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少。”這里寫出了大家不用約定，放學后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳-把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-”笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。五、融入“足球賽”1品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。2配樂請同學上臺做解說詞。六、回味“足球賽”1再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。2回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？讓學生先說說，再寫下來。3拓展閱讀?？鞓返淖闱蛸惖龋ǜ胶螅?喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。課外拓展拓展練習：1可以嘗試讓學生為詩歌配解說詞。示例：各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因為：一、人數(shù)不定，隨到隨上；二、場地無界，只要你跑得夠快夠遠，無所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！讓我們還是馬上關注球賽吧。2你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請學生為自己感性的小節(jié)配解說詞。板書設計教學反思課題4 蘆葉船課型新授課教具課件授課時間教學目標（一）知識與能力目標1正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。（二）過程與方法目標1借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。2繼續(xù)進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。4進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優(yōu)美的詞句。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標1感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。2感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。教學重點1學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會作者兒時的童心童趣。2感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂；3體會作者的細致與生動地講述經(jīng)歷的本領。教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情教學策略以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法、自主感悟法。讓學生在不同方式的朗讀訓練中理解課文內(nèi)容，感受小小的蘆葉船給他們帶來的快樂，從而體會作者對美好童年生活的無限眷戀，對蘆葉船的喜愛。本課教材分析玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。課文共有八個自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。第58自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。教學過程個性修改教學過程導入：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉(xiāng)，走近蘆葉船。自學導航： 第一課時：1.掌握本課生字詞。2.熟讀課文，說說課文講了關于蘆葉船的什么事？3.小組合作，試著給課文分段。第二課時：1.蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？2.“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？教學過程小組交流： 第一課時：互查預習作業(yè)。第二課時：1. 對學、組學預習問題。2各組推薦想象合理的同學與全班交流。合作探究： 1.多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。2. 想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？第一課時一、談話導入，揭示課題。師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉(xiāng)，走近蘆葉船。（板書課題）二、初讀課文，檢查預習效果。1指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tu”,不念“t”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wi”，而“桅”念二聲“wi”，要區(qū)分清楚。）2在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。3自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網(wǎng) 大篷船5多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港6識記生字。重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。三、再讀課文，小組探究。1出示思考題，在小組中探究：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？（4）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？達標訓練：一、看拼音，寫詞語。l wi wi gn tu mo l ba（ ）（ ）（ ）（ ）二、給多音字注音組詞。折：_（ ）_（ ）_（ ）漂；_（ ）_（ ）_（ ）橫：_（ ）_（ ）桿：_（ ）_（ ）三、比一比，組詞語。蘆（ ）桅（ ）葦（ ）篷（ ）廬（ ）危（ ）偉（ ）蓬（ ）唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）四、照樣子，寫詞語。浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）又驚又喜（ ）（ ）（ ）2交流。第二課時一、復習導入1字詞聽寫，同桌互評。2齊讀課文。二、研讀品味，感受作者的童年生活。1談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！2合作學習，感受童年的快樂。（1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。預設點：第一自然段。結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。第三自然段。通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？學生暢所欲言。三、比較語句，學習寫作手法。多媒體課件出示：（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。B、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？四、拓展延伸。1出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？2小組交流。3各組推薦想象合理的同學與全班交流。五、課堂總結。同學們說得真好，你們的想象力可真豐富??！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？六、布置作業(yè)。1把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優(yōu)美的語言抄在積累本上。2根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。3課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦4自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。隨堂小測驗：一、根據(jù)課文內(nèi)容加標點。1大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船2我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（ ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（ ）。2表兄說著，（ ）采來三片蘆葉，（ ）了一只三桅桿的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進江水中。就見這只蘆葉船（ ）著風，（ ）著浪，（ ），一會兒就看不見了。課外拓展1你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？2蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。（提示：仿照課文的寫作手法）板書設計教學反思課題5女孩兒烏塔課型新授課教具課件授課時間教學目標）知識能力目標1.學會“攤、款”等12個生字，認識“恤、衫”等12個生字。2通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。（二）過程與方法目標www.Xkb1.co M1訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。2培養(yǎng)學生的自學能力。3訓練學生有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度和價值觀目標：使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中，漸漸養(yǎng)成自立的意識和獨立生活的能力。教學重點了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。教學難點年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？（受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。）教學策略本文采用的寫作方法主要是對比手法。引導學生在熟讀中體會烏塔與中國孩子是怎樣對比的，我們應該向烏塔學習什么？本課教材分析女孩兒烏塔這篇課文寫的是12歲德國女孩烏塔，用自己掙到的錢和父母資助的錢，獨自一個人游歐洲的故事，展現(xiàn)了她的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按“我”認識烏塔后的所見所聞為線索，可以把課文分為三部分。第一部分寫烏塔給“我”的第一印象。第二部分寫十二歲的德國女孩烏塔用自己掙到的錢和父母資助的錢，按照計劃獨自游歷了歐洲許多國家。第三部分，寫“我”向烏塔解釋中國孩子為什么不能單獨出去玩，但她聽了很不滿意。教學過程個性修改教學過程導入： 1與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？2導入課題 ：今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（板書課題）自學導航：1查看歐洲地圖，了解烏塔的旅游路線及范圍。 2了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的，烏塔給你留下的最深印象是什么小組交流：第一課時：互查預習作業(yè)。第二課時：對學、組學，引導學生積極思考。教學過程個性修改教學過程合作探究：1這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？2中國的烏塔在哪里？“我們能向烏塔學習什么，我們可以怎么做？”一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔）2出示地圖，簡介歐洲。幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。3小辯論賽引入新課同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀?。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人?！闭剑骸拔覀兛梢詭е貓D出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。二、初讀課文。1借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。2讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？生讀后感交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”2師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是（生：一個人去的）是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）3生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。4師整理板書：獨自一人游歐洲作好游覽的日程和路線安排自理能力強查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富給家里打電話或寄明信片報平安懂事、心細用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用自強、獨立三、分析課文，看出問題。1小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。2生談感受?！袄蠋?，我覺得好像在說我似的。”“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”“老師，我們也要一個人出去體會體會?！彼?、課堂延伸1老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”領隊：“中國大不大？”孩子們大吼：“大！”領隊：“以后還來不來？”孩子們:“來！”吼聲仿佛還在回蕩！2同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！3作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話課外拓展讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想進去，并且有自己獨特的見解。當然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上遲到了，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？討論交流，請學生積極發(fā)表見解。可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？新課標第 一網(wǎng)自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。達標訓練： 第一課時把括號前邊字的讀音寫在括號里。體恤（ ）衫( ) 牛仔褲（ ） 小攤（ ）兒趁（ ）機 瑞（ ）士 自動取款（ ）機一番（ ）解釋 語塞（ ） 餐（ ）館一摞（ ）書 衣柜 （ ） 號碼（ ）警（ ）察 奧( )地利 游覽( )威尼( )斯 佛羅倫（ ）薩( ) 介紹 （ ）反駁（ ）第二課時根據(jù)課文內(nèi)容填空