教師說(shuō)課——人教版第三單元《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

中公教育給人改變未來(lái)的力量教師說(shuō)課人教版第三單元彈力教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件 2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。 3、知道形變?cè)酱?，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比 4.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中能夠確定彈力的方向二、過程與方法實(shí)驗(yàn)演示、討論答疑三、情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實(shí)際的求實(shí)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、在接觸的物體間是否有彈力 2、彈力方向的確定 【教學(xué)用具】 彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀 課時(shí)安排： 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)時(shí)要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員的桿，都是利用他們彈性形變時(shí)的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？ 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道形變的概念 2、理解彈力是因?yàn)樾巫兊奈矬w由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用 3、會(huì)判斷彈力的方向 4、知道形變的種類 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 1、彈力是怎樣產(chǎn)生的？ （1）實(shí)驗(yàn)演示： 壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片 觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：看到形狀或體積改變 老師：對(duì)，這就是形變。 板書：物體的形狀或體積的改變叫形變 （2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。 提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對(duì)和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。 提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會(huì)受到這個(gè)力嗎？ 引導(dǎo)回答：不接觸一定不會(huì)受到這個(gè)力 學(xué)生總結(jié)什么是彈力？ 板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。 可見，彈力的產(chǎn)生需兩個(gè)條件：直接接觸并發(fā)生形變。 2、任何物體都會(huì)發(fā)生形變 實(shí)驗(yàn)操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡(jiǎn)單介紹。 （1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)M、N兩平面鏡兩次反射，射到一個(gè)刻度尺上，形成一光亮點(diǎn)。用力壓桌面，同學(xué)會(huì)看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng)？ 學(xué)生分析：桌面有了形變，使M、N平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。 總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。 3、彈力的方向 一般情況下，凡是支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。 例1：放在水平桌面上的書書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書的支持力。學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書的支持力。并畫出力的示意圖。 結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)，懸繩對(duì)重物的拉力及方向。 引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對(duì)懸繩沉重豎直向下的彈力F1，這是物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對(duì)物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這就是繩對(duì)物體的拉力。 結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。 4、鞏固訓(xùn)練（出示投影片）（1） 畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑） （2）師生共評(píng)：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，彈力垂直于這個(gè)共切面指向被支持物。 強(qiáng)調(diào)：象B圖中，斜面與球間有無(wú)彈力？ 對(duì)小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說(shuō)明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。 5、形變的種類 請(qǐng)同學(xué)閱讀P6，看形變的種類有哪些，舉例說(shuō)明。 學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長(zhǎng)或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫儯饘俳z被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。 總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 三、小結(jié) 1、彈力產(chǎn)生的條件 2、彈力方向的確定 3、形變的種類