人教版必修三 宇宙的邊疆 教案.doc

宇宙的邊疆教案 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會從文中篩選重要信息。2、 體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美。3、 培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵四、教學(xué)方法：合作探究式教學(xué)五、教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)設(shè)計(jì): 1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢？讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？ 提問請一兩個(gè)學(xué)生說說依據(jù)，我們走進(jìn)課文宇宙的邊疆，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。（板書） 2、問題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神？ 勇于懷疑 富于想象 （板書）設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。 3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？ 我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。 4、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？討論兩分鐘一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。 小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。 5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？ 這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠(yuǎn)。 6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。未來 （板書） 讓學(xué)生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。 7、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。布置作業(yè)：任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。 宇宙群星知多少 如果發(fā)現(xiàn)了生命