一年級說課稿.doc

用數(shù)學(xué)教材分析：人教版數(shù)學(xué)第一冊第47頁用數(shù)學(xué)這一課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生學(xué)會用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題，它是在學(xué)生認(rèn)識了加法和減法的意義、初步掌握了6、7的加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)將對今后進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題起到重要的作用。教材第47頁集中安排了一組以“金色的秋天”為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括例題中的426和734以及相對應(yīng)的做一做的簡單求和與求剩余兩個(gè)問題。與此同時(shí)還出現(xiàn)了大括號表示把兩部分合起來以及用問號表示要求的問題。這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。為了鞏固學(xué)生的這一能力，教材還在第52頁配備了同一類型的保護(hù)小動物為主題的練習(xí)。但是，教材中出現(xiàn)的一些秋天野外活動內(nèi)容都是離孩子們的生活比較遠(yuǎn)的，新課程倡導(dǎo)教師靈活運(yùn)用教材，因此我將主題圖改編為校園的新操場里學(xué)生的活動來進(jìn)行教學(xué)。由于是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，所以我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷仔細(xì)觀察主題圖，正確理解畫面內(nèi)容所表達(dá)的意思，在觀察的基礎(chǔ)上理解大括號和問號的意義，選擇有用的條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ倪@一系列過程，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力針對以上的教學(xué)設(shè)想，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上大括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。3、進(jìn)一步掌握7以內(nèi)的加減法口算。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：使學(xué)生初步理解大括號和問號的意思，能提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。 依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，我在本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：1、 在情境中激趣興趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)的動畫情境，借助生動的數(shù)學(xué)語言，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識，營造生動活潑的教學(xué)氛圍。把抽象的知識轉(zhuǎn)變成直觀、生動的形象知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動。吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、 在生活中應(yīng)用新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生舉例說說生活中見到的，突出數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。3、 在合作中發(fā)展新課程提倡讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作探討，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。所以構(gòu)建“自主合作”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動中充分經(jīng)歷知識的提取過程。以這些教學(xué)方法為指導(dǎo)，本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋阂?、?chuàng)設(shè)情境小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識了，那你能用學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？今天，我們就一起用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。（板書課題）二、自主探究校園：4+2=6課件出示校園圖、操場圖、跑步圖、跳繩圖。這是我們駱駝中心小學(xué)的校園的新操場，高年級的大哥哥、大姐姐正在鍛煉身體。仔細(xì)地觀察，你看到了什么呢？電腦老師要我們解決一個(gè)什么問題呢？（課件出示畫外音和符號）誰聽清楚了？認(rèn)識符號：那這里的大括號表示什么意思呢？（課件閃）問號又表示什么呢？（課件閃）這兩個(gè)符號合起來就表示“一共有幾人？”，這是一個(gè)問題，剛才我們找到的有4人在跑步，2人在跳繩是要解決這個(gè)問題的兩條信息。誰能把圖上看到的這兩個(gè)信息和要解決的這個(gè)問題連起來、完整地說一遍？（指名2、3人，然后同桌互說）根據(jù)4個(gè)小朋友踢毽子，和2個(gè)小朋友跳繩，可以算出一共有幾人嗎？把算式寫在白紙上。反饋：你寫了什么算式呢？（板書4+2）質(zhì)疑：跟他一樣的舉手？你們?yōu)槭裁匆?和2加起來呢？可以先在小組里面說一說。（再指名匯報(bào)）小結(jié)：老師聽明白了。這里要我們解決的問題是“一共有幾人？”只要把踢毽子的4人和跳繩的2人合起來，把4和2合起來就是4+2。（板書得數(shù)）加法知識學(xué)得好，求一共有多少人這個(gè)問題就很容易解決了。過渡： 現(xiàn)在讓我們再到籃球場上去找找有沒有數(shù)學(xué)問題（媒體演示）你看見了什么？有7個(gè)籃球，同意嗎？你們是怎么知道的呢？（數(shù)，看文字）課件閃被胡老師拿走了3個(gè)，可以解決一個(gè)什么問題呢？（課件出示問號）現(xiàn)在我們要把看到的這兩個(gè)信息和要解決的問題完整地說一遍，誰會？（指名幾人，再自由練說）5、根據(jù)有7個(gè)籃球，和拿走了3個(gè)，可以算出還剩幾個(gè)嗎？也把算式寫在紙上。6、誰來告訴大家，你寫了什么算式呢？（板書：7-3）7、質(zhì)疑：你們同意他的算式嗎？那你們?yōu)槭裁匆獜?里面減去3呢？也先在小組里面交流一下。（再指名） 8、小結(jié)：老師聽明白了。這里要解決的問題是“還剩幾個(gè)？”只要從7個(gè)里面去掉3個(gè)，從7里面去掉3，就是7-3。等于幾？（板書得數(shù)）減法知識學(xué)得好，這個(gè)問題也很容易解決了。小朋友們，剛才我們用學(xué)會的加減法知識，解決了兩個(gè)發(fā)生在操場上的問題。其實(shí)，生活中還有很多數(shù)學(xué)問題呢！你看！停車場 3+3=6 6-3=3課件展示3輛汽車，又開來了3輛，一共有幾輛？問：這里告訴我們哪兩個(gè)信息，要我們解決什么問題呢？課件展示有6輛汽車，開走了3輛，還剩幾輛？問：現(xiàn)在告訴我們哪兩個(gè)信息？要我們解決什么問題呢？這兩個(gè)問題，都請你在紙上列算式計(jì)算。反饋：（課件出示算式）質(zhì)疑：跟上面一樣的舉手？可是這兩個(gè)問題都是關(guān)于汽車的，為什么一個(gè)用加、一個(gè)用減呢？先小組討論，再指名匯報(bào)。小結(jié)：大家都講對了。左邊，要我們解決一共有幾輛，就要把3和3合起來，用加法算。右邊要解決還剩幾輛，就要從6里面去掉3，用減法算。問題不一樣，算式也就不一樣了。課堂總結(jié)小朋友們，今天，我們用學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決了這么多的問題，你們高興嗎？生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題呢？我們?nèi)フ乙徽?！綜合練習(xí)：小河 在這里，你能找出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？先說給你的同桌聽。誰來說給大家聽？這三個(gè)問題怎么解決呢？第一個(gè)問題，哪個(gè)算式是正確的？用手勢告訴老師。問：為什么都選7-3=4呢？（要解決就要從要用）第二個(gè)問題，準(zhǔn)備舉！問：第一個(gè)算式也是減法，你們?yōu)槭裁床贿x呢？（要解決就要從6里面去掉2）第三個(gè)問題，準(zhǔn)備舉！問：為什么選加法呢？可是你看，小魚都游走了，怎么還用加法算呢？（要解決就要把）拓展：如果要讓減法算式成為正確答案，問題應(yīng)該怎么問了呢？小結(jié)：對呀！不同的問題有不同的算式。一定要看清告訴我們哪些信息，要解決什么問題，然后才能列算式。10加幾和相應(yīng)減法一、說教材： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 88頁，例5、例6和相應(yīng)的做一做。 教材分析（教材的前后聯(lián)系，地位作用及編排意圖）：本課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及1120 各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教的。教材這樣編排的意圖一方面鞏固了1120 各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。教材通過1捆小棒和3根小棒來說明103，310，133，1310，這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，使學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會到邏輯之美。例6安排的通過計(jì)數(shù)器計(jì)算112和132這樣簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算作準(zhǔn)備，并不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，也不作考試要求。另外與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的各部分名稱，使學(xué)生對這些名稱有一個(gè)初步的印象。 “做一做”的第一題是根據(jù)圖畫寫算式，第二題是直接口算。 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：A、通過實(shí)際操作進(jìn)一步鞏固1120各數(shù)的認(rèn)識。B、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。C、初步了解加減法的各部分名稱。D、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教材編排的意圖，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：a、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。b、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的組成，正確地計(jì)算出得數(shù)。二、說教學(xué)方法：1、探索發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒和撥計(jì)數(shù)器等方法，使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、合作交流，共同提高根據(jù)教材內(nèi)容和難易程度，以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在本課的學(xué)習(xí)中，除了必要的引導(dǎo)外，減法的算理，和10幾加幾、減幾的算理，我都放手讓學(xué)生自主交流，構(gòu)建“自主合作”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動中充分經(jīng)歷知識的提取過程。3、實(shí)際操作，明白算理 為了學(xué)生更好的理解算理，采用讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒，更好的直觀的理解10加幾和相應(yīng)的減法的算理。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手操作能力。四、說課堂教學(xué)程序：（一）、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊孕伏1）結(jié)合我校開展“我與奧運(yùn)火炬同行”的學(xué)習(xí)背景，將以下四道填空題以搶奪奧運(yùn)火炬的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。1個(gè)十和3個(gè)一是（ ）。1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。14里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。19是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。2）根據(jù)奪取的火炬圖，列出四道算式。246 426 624 642設(shè)計(jì)思想：抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。（二）、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)10加幾和相應(yīng)的減法1）看數(shù)擺小棒，列算式通過出示卡片13，讓學(xué)生擺小棒，要求讓人一眼能看出是13根。根據(jù)小棒圖生獨(dú)立列出四道算式。反饋學(xué)生回答后教師形成板書：10+3= 13 3+10=13 13-10=3 13-3=102）在教師引導(dǎo)下集體交流加法的算理：10313你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。3+10=13又是怎么想的？對于可能出現(xiàn)的兩種回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的；3個(gè)一和1個(gè)十組成13，所以3加10等于13都應(yīng)給予肯定。3）小組交流兩道減法的算理指明說一說：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師及時(shí)小結(jié)：像這樣10加幾和十幾減幾，我們可以根據(jù)1120各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。設(shè)計(jì)思想：由于本課的難點(diǎn)是根據(jù)數(shù)的組成正確地計(jì)算出得數(shù)。而要想突破這個(gè)難點(diǎn)，只有層層分析，落到實(shí)處，使學(xué)生計(jì)算時(shí)有條理，才能提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。4）鞏固練習(xí)：完成做一做的第一題生獨(dú)立完成后，集體反饋。觀察所有算式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：都是關(guān)于10的加減法。教師揭題：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（板書課題）2、認(rèn)識加減法的各部分名稱認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？（一類是加法算式，一類是減法算式。）介紹加法各部分名稱：每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，數(shù)學(xué)家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）引導(dǎo)體會為什么把前面兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。介紹減法各部分名稱：減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。（邊說邊板書）體會名稱的意義?！景鸭訙p法各部分的名稱教學(xué)融入例5中，使整節(jié)課更為流暢，也更突出重點(diǎn)?！?、教學(xué)例6。1）出示112 132比較：這兩道題和剛才的計(jì)算題有什么區(qū)別嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是十幾加幾和十幾減幾）鼓勵自主學(xué)習(xí)：通過10加幾和它們的減法的計(jì)算方法，請你自己先解決這兩個(gè)新問題，有困難的學(xué)生可以借助計(jì)數(shù)器，然后和四人小組的伙伴說一說你是怎樣解決的。2）反饋交流，以進(jìn)一步理解20以內(nèi)數(shù)的組成。3）基本練習(xí)：以搶奪剩余的火炬形式完成做一做的第2題。3、總結(jié)全課，互動評價(jià)這節(jié)課，我們有什么新的收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？還有不懂的地方嗎？【注重課堂學(xué)生的自我反思，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力】4、趣味練習(xí)，提高水平1）小動物找家：要求學(xué)生根據(jù)小動物和房子上的算式連一連，讓學(xué)生在充滿童趣的練習(xí)中，完成從數(shù)的相等到式的相等的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。2）留有沒有算式的動物和房子，讓學(xué)生自己填寫今天學(xué)習(xí)的算式，讓剩下的小動物找到家。3）嘗試練習(xí)：94【弗賴登塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，所以我們要在學(xué)習(xí)過程中去引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”，在“再創(chuàng)造”中體驗(yàn)成功的喜悅?！坷π“簦?120各數(shù)的認(rèn)識）一） 教材分析 捆小棒是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第七單元加減法（二）的第一課時(shí)。本節(jié)課目的是在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。因此教材中創(chuàng)設(shè)了一系列的活動：動手“捆一捆”“數(shù)一數(shù)”小棒，“擺一擺”“撥一撥”計(jì)數(shù)器?！罢乙徽摇薄罢f說” 生活中的數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系。最后通過“練一練”將抽象的數(shù)字具體化。二）教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。2、 初步建立數(shù)位的概念。初步滲透有關(guān)口算10加幾和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。3、 能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵1、 重點(diǎn)：1120各數(shù)的認(rèn)識，十加幾和相應(yīng)的減法。2、 難點(diǎn)：寫數(shù)和數(shù)位的認(rèn)識。3、 關(guān)鍵：通過直觀操作，理解數(shù)位的含義。教具準(zhǔn)備 課件，小棒 ，直尺，計(jì)數(shù)器，多媒體。五）教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，我們在聰明屋中認(rèn)識哪些數(shù)？你都能按順序說出來嗎？（大屏幕顯示聰明屋，并按順序出示0到10這11個(gè)數(shù)）除010這些數(shù)，你還知道那些數(shù)？還有沒有其他數(shù)？從10再接著數(shù)，你們能數(shù)出多少個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生數(shù)11、12、13）這些數(shù)你們都會數(shù)，真聰明！對于這些數(shù)，你還知道些什么？還想知道什么？今天我們就通過捆小棒，來學(xué)習(xí)1120各數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。二、 動手操作，建立表象1、 讓學(xué)生一根一根地?cái)?shù)小棒，從1數(shù)到10根，將10根小棒捆成一捆。然后大屏幕顯示10根小棒捆成一捆的動態(tài)過程。師：一捆里面有幾個(gè)1根？一捆是幾個(gè)十？引導(dǎo)學(xué)生得出：一捆里面有10個(gè)1根，即一個(gè)十里面有十個(gè)一。2、 電腦演示和學(xué)生操作共同進(jìn)行，問：在一捆后面再添上1根一共是多少根？（板書11）11里面有幾個(gè)一捆幾個(gè)一根？讓學(xué)生觀察自己擺的小棒，回答：11里面有一個(gè)一捆和一個(gè)1根，既11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。問：11中的兩個(gè)“1”所表示的意思相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察自己擺的小棒。（通過直觀操作小棒，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)1不一樣，左邊的1表示1個(gè)十，右邊的1表示1個(gè)1。）4、 學(xué)生自己獨(dú)立擺小棒。教師說數(shù)，讓學(xué)生擺。邊擺邊問：（擺13根小棒）13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？10+3=？15根小棒怎么擺？1個(gè)十和5個(gè)1合起來是多少？再加5根小棒是多少？20里面有幾個(gè)十？10+10=？5、 隨手從二捆小棒里拿出一部分小棒，讓學(xué)生估有幾根。然后教給學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)有幾根小棒的方法。6、 介紹計(jì)數(shù)器。右邊第一檔叫個(gè)位，第二檔叫十位。十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上一個(gè)珠子表示一個(gè)1。問：想想，11怎么在計(jì)數(shù)器上撥珠子？（讓學(xué)生動手撥。然后出示11的計(jì)數(shù)器板書）設(shè)計(jì)意圖：計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象，計(jì)數(shù)器上的“十位”與“捆”對應(yīng)?！皞€(gè)位”與“根”對應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。（1） 老師寫15，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上撥珠子。（出示15的計(jì)數(shù)器板書） （2）問：一個(gè)數(shù)個(gè)位上是9，十位上是1，這個(gè)數(shù)怎么撥？（學(xué)生撥完后出示19的計(jì)數(shù)器板書）（3）問19根小棒再加一根，該怎樣撥？十位上撥兩個(gè)珠子，表示什么意義？（出示20的計(jì)數(shù)器，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)20。7、 老師說數(shù)字，學(xué)生撥珠子?；蚶蠋煋苤樽?，學(xué)生說數(shù)字。設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)，說一說，把操作，觀察，語言表達(dá)緊密結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位概念，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性三、 讀一讀，說一說，寫一寫。1、 讀直尺上的數(shù)。2、 師：誰能按順序念出1120各數(shù)？（課件顯示1120的順序排列）還可以怎樣排列？（學(xué)生回答后顯示2011的排列。3、 師：選出一個(gè)你最喜歡的數(shù)，寫在田字格里，看誰寫得又快又漂亮？