幼兒園大班語(yǔ)言教案像狼一樣嚎叫.pdf

幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 幼兒園大班語(yǔ)言教案 像狼一樣嚎叫 設(shè)計(jì)思路 第一次讀這本書(shū) 就啞然失笑 這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒 幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡 故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書(shū)后 由羨慕狼的生活到埋怨自 己的現(xiàn)狀 進(jìn)而離家追求自由自在的生活 最終回家的經(jīng)歷 故事表 達(dá)了大家都應(yīng)該珍惜各自擁有的生活的主題 其實(shí) 故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時(shí) 主題思想的表達(dá)比較含 蓄 難以在幼兒的集體活動(dòng)中直接闡述 所以 在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí) 我以 與幼兒幾近相同的小狗的行為過(guò)程為教學(xué)線索 開(kāi)展關(guān)于集體規(guī)則的 教育活動(dòng) 活動(dòng)除觀察繪本封面 可以分成三個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 在閱讀故事中 幼兒和小狗莫卡感同身受 我們的生活 并不是自由自在的 第二環(huán)節(jié) 在游戲玩耍中 幼兒體驗(yàn)集體規(guī)則 沒(méi)有規(guī)則無(wú)法進(jìn)行 游戲 第三環(huán)節(jié) 在感受結(jié)尾中 幼兒理解故事的主題 回歸原來(lái)有序的 生活 活動(dòng)目標(biāo) 1 欣賞故事 感受并理解其中自由自在的情趣 2 在合作游戲中 體會(huì) 規(guī)則 是和朋友一起自由自在玩耍的條件 活動(dòng)準(zhǔn)備 繪本 像狼一樣嚎叫 的幻燈片 彩虹傘 活動(dòng)過(guò)程 一 觀察繪本封面 1 這個(gè)故事的名稱(chēng)是 像狼一樣嚎叫 2 像狼一樣 那是不是狼 這是一個(gè)關(guān)于狗的故事 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 二 欣賞繪本 理解情節(jié) 教師講述 P1 3 1 莫卡想干什么呀 2 莫卡為什么想要自由自在 設(shè)計(jì)意圖 這里的提問(wèn)不僅要幫助幼兒理解故事 還要注意幼兒的 傾聽(tīng)質(zhì)量 在活動(dòng)中 還可以提示幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面中的細(xì)節(jié) 作必要的追問(wèn) 如 幼兒 莫卡為什么不能自由自在地叫 教師 莫卡只能叫幾下 為什么 幼兒 因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是 5 3 你們覺(jué)得自己在幼兒園 家里 做哪些事情不能自由自在 設(shè)計(jì)意圖 提問(wèn)能讓幼兒宣泄自己的情緒 和故事里的莫卡一樣將 自己的不滿發(fā)泄出來(lái) 在活動(dòng)中 幼兒 不能自由自在地玩 不能自由自在地唱歌 不能自由自在地說(shuō) 話 不能自由自在地睡覺(jué) 這時(shí) 教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的 愿望 三 欣賞繪本 合作游戲 1 教師講述 P4 6 莫卡終于自由自在了 2 教師出示彩虹傘 我?guī)?lái)了彩虹傘 孩子們 自由自在地玩一玩 吧 設(shè)計(jì)意圖 游戲中幼兒玩彩虹傘的場(chǎng)面可能會(huì)亂作一團(tuán) 但教師要 允許他們自由 發(fā)泄 讓幼兒充分感受現(xiàn)場(chǎng)的氣氛 3 自由自在的感覺(jué)怎么樣 在活動(dòng)中 幼兒 會(huì)做出 很好 很亂 很吵 等反映 這里要盡可能地 讓幼兒表達(dá)自己的感受 4 好 我們繼續(xù)自由自在地玩 告訴你們一個(gè)秘密 彩虹傘里藏著一 些小動(dòng)物 想要的小朋友可以自由自在地找一找 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 設(shè)計(jì)意圖 這里要設(shè)定游戲時(shí)間為 20 秒 如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 會(huì)有意外 傷害發(fā)生的危險(xiǎn) 在活動(dòng)中 幼兒可能又亂做一團(tuán) 5 怎樣才能找到秘密呢 設(shè)計(jì)意圖 這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為 為后續(xù)理解 規(guī)則 打好基礎(chǔ) 在活動(dòng)中 幼兒 我們要一起把彩虹傘舉起來(lái) 就能一下子找到 教師 怎么做 你來(lái)指揮 幼兒 大家站在彩虹傘周?chē)?拿住 傘 邊 聽(tīng)我喊 l 2 3 一起把彩 虹傘舉起來(lái) 幼兒 哦 兔子 有 3 只 有 5 只 6 瞧 大家在一起玩耍時(shí) 要有一些規(guī)則才會(huì)玩得有勁 大家一起做 事情時(shí) 也要有一些規(guī)則 事情才會(huì)做得有條理 容易成功 四 欣賞繪本 感受結(jié)尾 1 看看莫卡在干嗎 設(shè)計(jì)意圖 這是故事的高潮部分 教師的講述最好一氣呵成 在活動(dòng)中 由于故事情節(jié)緊張而緊湊 所以 當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí) 幼兒一起驚 呼 我要回家 我再也不要自由了 幼兒先前對(duì)成人的埋怨和不滿 在危急的慌不擇路中得到安撫 2 閱讀繪本最后一頁(yè) 猜猜 莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢 畫(huà)面中有 猴子 魚(yú) 等書(shū)的細(xì)節(jié) 為幼兒提供了無(wú)盡的想象空 間 在活動(dòng)中 幼兒很樂(lè)意地想象 莫卡去學(xué)爬樹(shù)了 莫卡開(kāi)始學(xué)游泳了 活動(dòng)建議 規(guī)則教育 對(duì)于缺乏自控能力的幼兒來(lái)說(shuō)是最不可理解的 所以 借 助繪本的情節(jié)開(kāi)展教育 可以減少規(guī)則教育的說(shuō)教成分 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 活動(dòng)中幼兒跟隨著故事中的人物情緒 經(jīng)歷了一次思想的歷練過(guò)程 最終自然而合理地獲得認(rèn)知上的發(fā)展 活動(dòng)中游戲起到了潛移默化的媒介作用 在玩耍中幼兒不知不覺(jué)地認(rèn) 同了教師傳遞的理念 應(yīng)該說(shuō) 任何游戲都可以完成這個(gè)使命 所 以 教師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲 不必拘泥本方案的 游戲設(shè)計(jì) 附 故事梗概 莫卡是一只很好的狗 他和米雪相親相愛(ài) 你不離開(kāi)我 我不離開(kāi) 你 日子過(guò)得很美滿 直到有一天 米雪讀了一本講狼的書(shū) 你 瞧 莫卡 米雪說(shuō) 你真有點(diǎn)像狼 哇 莫卡心里想 我是有點(diǎn)像狼 可是瞧狼多神氣啊 它們自由自在地跑 來(lái)跑去 自由自在地捉野獸 自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫 可我過(guò)得什么日子啊 不能自由自在地捉蝴蝶 不能自由自在地吃飯 不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng) 哦 他突然很想做狼 做一只自由 自在的狼 第二天 莫卡拿定主意 他偷偷溜出屋子 一直朝山上跑去 他跑啊 跑 跑啊跑 跑啊跑 一直跑到高高的山上 我自由了 他大 叫 像狼一樣好自在 他大叫 世界就是我的啦 很快 莫卡餓了 他想 沒(méi)事 我會(huì)自己找東西吃 就像狼一 樣 可是 他追不上兔子 咬不著甲蟲(chóng) 找不到田鼠 到了夜里 他想念米雪 想念家 不過(guò) 我還有一件事要試試 他對(duì)著金色的月亮 用足了全身力氣 像狼一樣地嚎叫起來(lái) 嗷 突然 山谷里傳來(lái)了同樣的聲音 嗷 莫卡嚇呆了 是 狼 他轉(zhuǎn)身朝山下跑去 我要回家 我再也不要做狼了 他拼命地 跑 他終于跑回了家