語文人教版七年級下冊華南虎教案.doc

華南虎教案教學目標：1、飽含感情地朗讀詩歌。2、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。3、培養(yǎng)學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。4、通過詩歌學習，鼓勵學生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不迷失。教學重點、難點：1、學習鑒別關鍵語句，整體感知，理清作者情感。2、反復誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情，鑒賞詩歌形象。課時安排：一課時教學設計：一、導入：1、圖片出示：教師出示老虎圖片，學生感受老虎風采。 問：看了圖片后你有什么感受呢？ 2、激趣引讀： 師：老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象。虎，以它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進華南虎的內(nèi)心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、作者及寫作背景介紹牛漢，40年代開始詩歌創(chuàng)作。是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。從年末到年月，他在湖北咸寧干校一直從事最繁重的勞役，在連隊里充當“頭號勞力”，經(jīng)常在泥濘的七上八下的山間小路上弓著腰拉七八百斤重的板車，渾身的骨頭嚴重勞損，受到嚴重的折磨，不僅是生理肉體上的折磨，更是心里的折磨。這首詩就是在1973年他在湖北咸寧進行勞動改造時，一次他去桂林動物園，看見了一只趾爪破碎，鮮血淋漓被囚禁的老虎，這只老虎觸動了他，回到干校后，寫下的。下面就讓我們走進這首詩，在老師的朗讀下，整體感受詩人的情感，看看到底是怎樣的一只老虎觸動了他。三、詩歌誦讀、整體感知1、教師有感情地范讀課文。2、學生朗讀詩歌，評價朗讀。在此過程中，讓學生思考：文中的“我”在對待老虎的情感上有什么變化？在不同的情感階段，“我”分別把老虎當作什么？四、研讀賞析，合作探究（一）、男生朗讀“好奇、疑惑”情感部分。1、這是一群什么樣的觀眾？2、面對這么一群觀眾，籠中的老虎又是什么反應?。靠梢钥闯隼匣⒃鯓拥膫€性？3、老虎為什么會感到屈辱？（二）、女生朗讀“同情、憐憫”情感部分。1、這是什么樣的老虎？2、作者為什么同情他它，憐憫它？（三）、全班齊讀“敬佩、崇敬”情感部分。1、作者說“我終于明白了”，到底作者明白了什么呢？2、為什么“我”卻是“羞愧”地離開呢？“我”何羞之有？何愧之有啊？3、“我”羞愧地離開了之后聽見了什么啊？看見了什么？4、總結這是一只怎樣的老虎？五、結合背景，挖掘主旨1、作者為什么要寫這么一只老虎?。?、表達了作者怎樣的思想感情？六、課堂總結板書設