語文人教版七年級下冊《木蘭詩》第二課時.doc

第二課時教學設計教學目標：1、 學生在熟讀成誦的基礎上清晰地了解文章的內容結構。2、 通過編劇目的方式，想象詩歌情節(jié)，并試著補充詩歌中隱藏的故事內容。3、 認識木蘭的形象特點，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。4、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。教學重點：1、通過編劇目的方式，想象詩歌情節(jié)，并試著補充詩歌中隱藏的故事內容。2、認識木蘭的形象特點，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。教學難點：合理想象詩歌情節(jié)，補充詩歌中隱藏的故事內容。教學方法：誦讀法、合作探究教學課時：一課時一、以背誦導入：上課堂我們讀熟了木蘭詩把握了文章大意，有同學能試著背誦下嗎？2、 請概括本詩主要情節(jié)此詩是一首敘事詩，請按故事的發(fā)生、發(fā)展和結束來復述。代父從軍，踏上征途奔赴前線，十年征戰(zhàn)還朝辭官，親人團聚比喻贊美，謳歌英雄三、想象故事情節(jié) 理解文章，要思考文章在文字背后的內涵。 木蘭女扮男裝，替父從軍。八個字概括整個故事。期間主人公經(jīng)歷了多少波折？我們可以去設想，可以將其想象成拍攝電影或編寫劇本。（請大家將自己當做編劇哦?。?、第一段（旁白） 旁人介紹：我們可以設想兩個特寫鏡頭大織布機鏡頭木蘭嘆息的鏡頭想象：未見其人，先聞其聲。大家四人合作想象。2、第二段（對白） 問答式開頭：自然有人與木蘭交流，請結合二段內容采用一問一答的方式，補充出交談情節(jié)。 學生同桌間進行對話姐：木蘭，在想什么？在嘆息什么?木蘭：我也沒想什么：昨夜看見軍中文告，可汗大規(guī)模招兵卷征兵冊中都有父親的名字。姐：是呀，父親沒有大兒子，我們又是女兒身，能怎么辦呢？木蘭：父親年紀大了，不能讓他去征戰(zhàn)沙場。姐：可那也不能逃兵役呀。木蘭：只有我去了。（堅定的語氣）姐：你？木蘭：我愿換成男裝，替父出征。3、第三段（獨白） 木蘭的心理活動，可以把自己當作木蘭，作為一個女孩子離家的心理會是如何？4、第四段（獨白） 木蘭在概述戰(zhàn)斗場面 能否加入木蘭以一敵十的戰(zhàn)斗場面描寫？5、第五段（對白） 天子賞賜場景 請兩位同學上臺進行表演，一人扮演天子，一人扮演木蘭6、第六段（旁白，獨白） 請大家進行描寫妝扮的情節(jié)7、第七段（旁白）四、歸納人物形象 你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？花木蘭形象：美麗，勤勞，孝順，深明大義、果敢堅強、 英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。五、文章詳略得當，請分析下從軍緣由出征前的準備出征中的思親心理關山飛度，征戰(zhàn)沙場凱旋辭官家人迎接木蘭改裝詳寫女兒情態(tài)，略寫英雄氣慨（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐