語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語(yǔ)文七年級(jí)下人教新課標(biāo)第25課夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)灣子中學(xué) 郜梅【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述】 （1）從內(nèi)容角度：夸父逐日是選自山海經(jīng)的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。茅盾先生在中國(guó)神話研究初探一書中說(shuō)：“原始人類的思想雖然簡(jiǎn)單，卻喜歡去攻擊那些巨大的問(wèn)題，例如天地緣何而始，人類從何而來(lái)，天地之外有何物，等等。”夸父逐日作為一則創(chuàng)世神話，亦是如此。要學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到這是一則神話，所講故事非真實(shí)，但故事背后所體現(xiàn)的遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作神話的精神動(dòng)力是真實(shí)的，并且是具體的。從中我們感受到了遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作這則神話的文化心理和精神寄托。(2）從文體角度：夸父逐日是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長(zhǎng)河中流傳至今，歷久彌香。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤(rùn)傳承，重心落在“文”上，難點(diǎn)落在夸父精神的時(shí)代意義層面?！窘滩姆治觥?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。夸父逐日是一則古老的神話經(jīng)典，經(jīng)過(guò)時(shí)代淘洗，主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父決心大”的分歧。為了讓學(xué)生能夠保持“素讀”狀態(tài)的理解并能從“神話”本來(lái)的意義去體悟這則神話，本設(shè)計(jì)列以下主要教學(xué)目標(biāo)： 1.明確我們到底該怎樣把握夸父逐日的精神內(nèi)涵？ 2明確我們今天為什么還要學(xué)夸父逐日？ 夸父逐日一文被編排在七年級(jí)下冊(cè)第五單元即“探險(xiǎn)”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該文體會(huì)“探險(xiǎn)”過(guò)程中成功的欣喜，失敗的悲壯。但不論怎樣都不能遏制住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類探索世界的激情。夸父逐日雖簡(jiǎn)短，卻給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時(shí)需要學(xué)生根據(jù)所搜集的材料加之想象去感受英雄的氣魄。另一方面也要從神話的角度體會(huì)這樣一個(gè)“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神。【學(xué)情分析】 夸父逐日雖然年代久遠(yuǎn)，但在“探險(xiǎn)”單元中是最后一篇，前面學(xué)探險(xiǎn)家斯科特，空中罹難的七名“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天員，還學(xué)了最終成功攀登珠峰的王富洲等中國(guó)登山隊(duì)員，所以，學(xué)習(xí)夸父逐日一文應(yīng)該已有了充分的鋪墊，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難。但要達(dá)到學(xué)生多元化的理解還是需要保持對(duì)文本的素讀。 再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”的理解需要對(duì)“桃”意向有一定的把握，這樣能更深入的領(lǐng)悟蘊(yùn)含在這則神話故事中的遠(yuǎn)古先民的精神寄托。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】 按照單元編排的意圖和課文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：（1）掌握文言詞匯（“走”、“棄”等）以及一些文言詞的特殊用法（“北”“道”名詞作狀語(yǔ)）。（2）學(xué)會(huì)憑借語(yǔ)感，自主閱讀簡(jiǎn)短的文言文。（3）體會(huì)想象和夸張?jiān)谏裨捴械淖饔谩＿^(guò)程與方法：（1）學(xué)生朗讀，通過(guò)想象，把握夸父的英雄形象。（2）結(jié)合體驗(yàn)，體會(huì)夸父精神的時(shí)代意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受先民探索宇宙自然、追求美好愿望的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)夸父逐日的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)】 這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)想象及課外知識(shí)的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會(huì)夸父逐日的精神。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解故事蘊(yùn)含的寓意?！緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】 （1）通過(guò)課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的夸父逐日的故事。 （2）閱讀愚公移山普羅米修斯盜火弗西西斯等中外神話故事。【教學(xué)用具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】1、 導(dǎo)入人類經(jīng)歷蒙昧?xí)r期，越過(guò)荒蠻時(shí)代，等到跨進(jìn)文明社會(huì)的大門時(shí)，已經(jīng)經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年的時(shí)間。在這漫漫的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，出現(xiàn)著各種各樣的自然現(xiàn)象，原始人類爭(zhēng)著好奇的眼睛注視著周圍的大千世界，他們苦思冥想希望對(duì)那些由于自己知識(shí)缺乏而感到神奇莫測(cè)的現(xiàn)象做出滿意的回答，于是，神話便孕育而生。今天我們便將學(xué)習(xí)神話故事夸父逐日。2、 學(xué)生提供學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備材料師：這個(gè)神話故事只有短短的37字，同學(xué)們可以為我們學(xué)習(xí)這課提供什么相關(guān)的知識(shí)呢？（生答 預(yù)設(shè)：故事版本 山海經(jīng) 神話的定義等等）3、 文章短小，我們來(lái)嘗試挑戰(zhàn)自我。（多媒體出示任務(wù)，五分鐘你能完成哪幾項(xiàng)）1.朗讀課文2.朗讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)版的課文3.復(fù)述故事4.翻譯課文5.背誦課文（在學(xué)生完成任務(wù)中，教師可在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同完成文章的字詞的梳理、翻譯等，把握文章內(nèi)容）4、 環(huán)節(jié)三：我給夸父評(píng)星級(jí)，并說(shuō)明理由（學(xué)生自由回答，并質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生理解神話寓意及其中的精神，注意肯定學(xué)生的多元化解讀）預(yù)設(shè)夸父精神：雖然夸父逐日顯得有些不自量力，但是正是他的這種勇敢無(wú)畏的精神支撐著他去為更多的人造福，他的這種探索精神值得我們思考。夸父精神的時(shí)代意義：每個(gè)人都是夸父，都在追逐著自己心中的太陽(yáng)，我們的夢(mèng)組成了我們大中國(guó)的中國(guó)夢(mèng)。（學(xué)生說(shuō)到“化為鄧林”之時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考為何化為鄧林？其中蘊(yùn)含著什么？）5、 改編結(jié)局 神話中的夸父“道渴而死”，如果大家有一個(gè)機(jī)會(huì)改寫這個(gè)神話，你會(huì)為它安排一個(gè)怎樣的結(jié)