語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)最后一課.ppt

最后一課 都德 圖片欣賞 普法戰(zhàn)爭(zhēng)法軍 小說(shuō)的三要素 人物小說(shuō)的中心 反映文章主題 小說(shuō)的人物描寫包括 外貌描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 情節(jié)故事的 序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 故事背景 1870年 普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 1871年 法國(guó)戰(zhàn)敗 簽訂和約 把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士 普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó) 好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方 下了一道命令 這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ) 不準(zhǔn)再教法語(yǔ) 最后一課 就反映這一事件 哽住g ng賺錢zhu n捂住w 懲罰ch ng踱步d o祈禱q d o婉轉(zhuǎn)w n詫異ch 郝叟h os 懊悔 o皺邊zh u肅靜s 課文分析1 作者為何以 最后一課 為題 這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課 2 這篇小說(shuō)的主要寫了一件什么事 主要寫誰(shuí) 小弗郎士和韓麥爾先生 可是我還是能管住自己 急忙向?qū)W校跑去 有哪些地方能說(shuō)明他能管住自己 盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操練吸引了他 但他還是向?qū)W校跑去 看見(jiàn)許多人在看布告 他只是邊走路邊猜測(cè) 沒(méi)有停步 一 表示思想的跳躍 經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)還是 不停步 聽到華希特跟他玩笑 還是繼續(xù)跑 跑得 上氣不接下氣 小結(jié) 1 6 這一段寫上學(xué)途中的情景 交代了故事發(fā)生的背景 告訴我們小弗郎士有貪玩的一面 他沒(méi)有學(xué)好功課 他也很幼稚 他覺(jué)得普魯士兵的操練很好玩 卻沒(méi)有意識(shí)到那是別人對(duì)自己家鄉(xiāng)的侵略 但同時(shí)他還能重視紀(jì)律 管住自己 急忙趕到學(xué)校 閱讀課文第7 10節(jié) 上課前 到了學(xué)校 小弗郎土發(fā)現(xiàn)情況不同往日見(jiàn)下表 開始上課的時(shí)候 總有一陣喧鬧 在街上也能聽到 總結(jié) 從第11 23節(jié)是 最后一課 中心部分 著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)的心情上好最后一課 以及小弗郎士激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情 從一個(gè)天真 貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事的學(xué)生 專心上好最后一課的情景 第15節(jié)為什么說(shuō)韓麥爾先生是可憐的人 韓麥爾先生身為法國(guó)人 卻不能教法語(yǔ) 辛勤工作四十多年 卻要被無(wú)辜趕走 實(shí)在是令人痛心的事 這當(dāng)中有小弗郎士對(duì)老師的敬愛(ài)之情 還摻雜著對(duì)老師的理解和同情 監(jiān)獄的大門比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖 鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言 老師講到法語(yǔ) 對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià) 用了什么比喻 這個(gè)比喻的深刻意義是什么 表現(xiàn)先生怎樣的思想感情 為什么小弗郎士這次聽講全都懂 含義是 掌握祖國(guó)語(yǔ)言 可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí) 從而團(tuán)結(jié)起來(lái) 打敗敵人 求得民族的解放 全都懂 覺(jué)得挺容易 他受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育 知道了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要 自覺(jué)要求學(xué)好語(yǔ)言 聽得特別細(xì)心 所以全懂 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語(yǔ)言 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 小結(jié) 小弗郎士原來(lái)是個(gè)幼稚 無(wú)知的孩子 當(dāng)他聽到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利時(shí) 他的感情起了極大的變化 他感到了亡國(guó)的痛苦 壞家伙 對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的眷戀 我再也不能學(xué)法語(yǔ)了 稱先生是 可憐的人 現(xiàn)在 小弗郎士好像一下子成熟了 懂事了 他明白了布告牌前為何圍了那么多人 今天教室氣氛為何與往日不同 過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了 小弗郎士的愛(ài)國(guó)心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái) 貫穿故事情節(jié)的作用 深化小說(shuō)主題的重要作用 小弗郎士在文中有何作用 小結(jié) 通過(guò)這最后一課 小弗郎士對(duì)韓麥爾先生有了更深一層的了解 看到了先生熱愛(ài)祖國(guó)的高大形象 更加敬仰先生的崇高人格 因而覺(jué)得 他從來(lái)沒(méi)有這么高大 這是最后一課的結(jié)束 也是整篇小說(shuō)的結(jié)束 在這一段里小說(shuō)情節(jié)發(fā)展到高潮 十分感人 最后一課 法 都德 小弗朗士 韓麥爾先生 環(huán)境 變 心理 外貌 語(yǔ)言和行動(dòng) 最后一課 法 都德 小弗朗士 心理 韓麥爾先生 外貌 語(yǔ)言行動(dòng) 環(huán)境 變 亡國(guó)痛 民族恨 愛(ài)國(guó)情 這篇小說(shuō)告訴我們 熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字 認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn) 不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上 應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字 同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí) 今日之責(zé)任 不在他人 而全在我少年 少年智則國(guó)智 少年富則國(guó)富 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng) 少年獨(dú)