語文人教版七年級下冊景物描寫.docx

景物描寫教學設計績溪縣揚溪中學 章紅玉教學目的：1、了解景物描寫的作用；通過本課的學習，能夠初步做到借景抒情。2、通過對經(jīng)典寫景語段的欣賞，和教師的啟發(fā)，引導學生進行比較、思考、討論、交流，總結寫景的一般規(guī)律。3、掌握寫景的方法： 寫景要有條理按一定的順序；寫景要生動運用比喻、擬人等修辭;寫景要細致注意修飾詞；寫景要有神韻動靜結合。4、通過填空以及提供詞語、詩句的方式，遞給學生寫作的抓手，降低寫作難度。5、欣賞美文，學寫美景，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。教學重點：1、 掌握景物描寫的一般方法。2、 寫景中的抒情。教學難點：寫景語段的語言優(yōu)美：句式的整散結合、長短結合。學情分析：作為鄉(xiāng)村中學，班級人數(shù)少，12個學生，上課討論、發(fā)言的積極性，常常難以調(diào)動；由于大多數(shù)學生的寫作能力較差，寫作輔導課的難度也大。教學方法：創(chuàng)設情境，注重講、品、導、練結合。課前準備：1、 自制課件。2、 給學生的閱讀資料。教學過程一、 導入。聽歌曲激起情趣老師唱我愛祖國的藍天課件1我愛祖國的藍天 晴空萬里陽光燦爛白云為我鋪大道 東風送我飛向前金色的朝霞 在我身邊飛舞腳下是一片 錦繡河山 啊 啊水兵愛大海 騎兵愛草原要問飛行員愛什么 我愛祖國的藍天問：看課件上的劃線的詞、句，是屬于什么描寫？板書：景物描寫（課件2）這些景物描寫有什么作用？預設：描繪了祖國藍天的遼闊和美麗；抒發(fā)了對祖國的熱愛之情。板書：景物描寫的作用抒情二、 寫作輔導。品美文探究門道 下面這些語段分別抒發(fā)了什么情感？預設：喜愛、贊美、厭惡、無奈課件3從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸(bng)濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。（選自2016版七年級下第五單元紫藤蘿瀑布）課件4 我閉了柴門，倚窗坐下，看我的小桃樹，枝條被風雨搖撼著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。它瘦了許多，昨日的容顏全然褪盡了，可憐它太小了，才開了一次花。（選自2016版七年級下第五單元一棵小桃樹）課件5 死 水 聞一多這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漣漪。不如多扔些破銅爛鐵，索性潑你的剩菜 殘羹。1、 小組討論：從剛才的語段以及下面語段探求景物描寫的規(guī)律。課件6桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（選自2016版七年級上春）課件7雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 （選自2016版七年級上春）請看課件8的提示：按什么順序寫景？要寫哪些內(nèi)容？需要調(diào)動哪些感覺器官？如何使所寫景物生動形象？匯報探究成果。預設：景物描寫的順序：空間順序，時間順序，人的游蹤；景物描寫的內(nèi)容：描繪形狀、質(zhì)地、聲響、味道等；景物描寫的角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等；景物描寫還要注意動靜結合、虛實結合、正面描寫和側面烘托相結合。（課件9）2、 給下面寫景的語段填上適當?shù)男揎椩~課件10：(1) 每一棵樹仿佛都睜開 眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層 波浪。（特別明亮的 ，朦朧的；綠茵茵的 ，綠油油的） （2）葉子出水很高，像 舞女的裙。層層的葉子中間， 點綴著些白花，有 開著的，有 打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（ 亭亭的 ，苗條的；零星地 ，輕輕地；裊娜地 ，嬌艷地；羞澀地 ，高傲地） 這些修飾詞起什么作用？預設：使所寫景物更生動形象 。三、 課堂練筆。繪美景夢筆生花1、 請同學們用比喻、擬人等修辭描寫任意一張圖。課件11展示四張圖 歙縣杜鵑嶺瀑布 揚之河桃花 瀛洲油菜花 揚之河水2、 你能不能把下面語句寫得更美一些？課件12（1） 雨中，竹子立著。（2） 鳥兒在叫。3、 請同學們調(diào)動情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語言優(yōu)美。課件13要求：除了運用上面總結的寫景方法，還需要做到語言優(yōu)美，請問要注意哪些問題？課件14從百草園到三味書屋第二段開頭部分 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。預設：語言優(yōu)美要注意：修辭手法；句式的長短結合，整散結合。課件15（1）那我們就群策群力先來想想描繪這幅圖可用哪些四字短語，請上黑板。（2）哪些古詩句也許能用上？課件16雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月寒雪梅中盡，春風柳上歸繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開林花掃更落，徑草踏還生東風隨春歸，發(fā)我枝上花綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧展示你的作品。4、 結束語?！靶踊ù河杲稀?，“駿馬秋風塞北”，祖國的大好河山無不讓人留戀、贊美。希望同學們能用你的生花妙筆留住美景。教學反思： 一、主要教學環(huán)節(jié)活動成果 1、“請同學們用比喻、擬人等修辭描寫任意一張圖?！睂W生作品：柯云：揚之河水河水清澈見底，平靜的河面像一面光滑的鏡子倒映出了山的影子。微風一吹，蕩起層層漣漪，讓人賞心悅目。許誠靜：揚之河桃花灼目的紅色桃花開得正旺，紅得像火焰一樣，一個個花朵像小孩排隊似的挨挨擠擠的順著枝條綻放，共同迎接春天。文浩：揚之河桃花一條大河向遠處流去，兩邊長滿了高大的桃樹，陽光下，桃樹將桃花高高地舉著。路青：瀛洲油菜花極目望去，眼前是一大片一大片的油菜花，小小的花朵緊湊在一起，這朵靠著那朵，那朵樓著這朵，大家臉貼臉，竟然形成了一片金色的花海，那耀眼的金黃，甚至比陽光更絢麗。程若萱：杜鵑嶺瀑布嘩啦啦的聲音在耳邊響起，抬頭一看，原來一條瀑布擁擠地、歡樂地從懸崖上瀉下，滋潤著兩邊的草木，巨大的聲響、飛快的流速，讓人不由地想起李白的名句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！焙\亮：瀛洲油菜花舉頭望去，金黃一片，像是給大地鋪上了一層金色的地毯，像遠方延伸，一直伸向天邊，花與天相連，真是美麗極了。戴美媛：揚之河水揚之河的河水平得如明鏡，綠得似翡翠，清澈見底，微風小心翼翼地經(jīng)過，不忍打破這夢幻般的景象，但還是讓平靜的湖面蕩起了層層波紋。2、 “你能不能把下面語句寫得更美一些”學生的描寫(1)在風雨中，翠綠的竹子堅韌地挺立著。(2)傾盆大雨中，挺拔的竹子像守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士一樣筆直地立著。(3)在狂風暴雨中，蒼翠的竹子伸直了腰板，堅韌不拔地挺立著。(4)陽光明媚的清晨，鳥兒在枝頭歡快地唱歌。(5)沉睡了一夜的大地剛剛醒來，微風輕輕地吹著，鳥兒在枝頭唱著無比舒暢的歌曲。(6)太陽從東邊的山頭緩緩地升起，活潑可愛的小鳥站在枝頭歌唱，歌聲隨著還在的歌謠，向遠方飄去。3、 “請同學們調(diào)動情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語言優(yōu)美?！睂W生作品程若萱：在這陽光明媚，微風和煦的日子里，映山紅競相開放，鋪滿了大地，仿佛是紫色的海洋。在花海里，是有蝴蝶在飛嗎？仔細一看，那是白色花瓣，底部帶點淡紫的映山紅。花兒開得這般明艷、燦爛，曾有詩句曰：東風隨春歸，發(fā)我枝上花。大自然的力量真是神奇?。〈髅梨拢骸胺敝θ菀准娂娐?，嫩蕊商量細細開。”是的，當桃樹、梨樹、杏樹落盡了繁華，小果掛滿枝頭時，映山紅開了，一朵接一朵，一片連一片，像錦緞，像圖畫，像仙境，這一朵朵紫色的花更像是精靈，散發(fā)著誘人的香氣，令人陶醉，我只想說“醉臥花叢君莫笑?！甭非啵好利惖挠成郊t清清爽爽地開著，有一股與泥土混合了的香氣散發(fā)開來，深吸一口，沁入心脾。姚凱旋：一片紫色的映山紅叢中，蝴蝶在嬉戲；蟋蟀在彈琴；鳥兒在空中自由飛翔。胡錦峰：看著那艷麗的紫色花朵，我仿佛聞到了甜美的香氣。白色的花朵在一片汪洋的紫色中，襯托得這樣清晰，圓圓的花瓣像極了蝴蝶的翅膀。以叢叢的綠葉，青翠的竹林為底色，依賴明媚的陽光的撫摸，我仿佛聽到了笑聲花在笑，蝶在笑，山水都在笑。二、教學感想。上面教學片斷中，我確實感覺到作文課應該實實在在地教。一、以老師的歌聲渲染與中國人民空軍軍歌的雄壯，激起學習景物描寫的興趣。二、引導學生學會欣賞優(yōu)秀的作品，有一句批評人的話“眼高手低”，其實從一定角度說“眼高”是“手高”的前提，范文的引導是學生寫好文章的途徑之一?！澳７率莿?chuàng)造的第一步?！睂W生寫作有一個從模仿到創(chuàng)造的過程，那么，教師就要引導他們學習名家作文的基本技法，因此，以讀促寫，讀中學寫，名片引路顯得很重要。三、一定要教給學生方法，降低寫作難度，反復地循序漸進地進行訓練。其一，“給下面寫景的語段填上適當?shù)男揎椩~”和“你能不能把下面語句寫得更美一些”兩環(huán)節(jié)比較容易的練習訓練學生生動細致地寫景。從學生課堂習作看，也是相當成功的，對“雨中，竹子立著”和“鳥兒在唱”的擴寫，都用上了生動的修飾詞與比喻、擬人等修辭。其二，如“請同學們用比喻、擬人等修辭描寫任意一張圖”、“ 你能不能把下面語句寫得更美一些”、“請同學們調(diào)動情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語言生動優(yōu)美”這三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在教學生寫景的方法：用常見的修辭寫景；通過加修飾詞擴寫句子使描寫細膩；寫景還要做到語言生動優(yōu)美，而且這是一個循序漸進的過程。特別是在“請同學們調(diào)動情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語言生動優(yōu)美”這個環(huán)節(jié)，為了降低難度，還設計了三個小環(huán)節(jié)做鋪墊：1、回憶從百草園到三味書屋第二段開頭部分的語言特點。2、那我們就群策群力先來想想描繪這幅圖可用哪些四字短語。3、哪些古詩句也許能用上？這樣幫助學生組織語言，從教學效果看也確實不錯，在學生展示的語段里，也或多或少地注意了語言的優(yōu)美及節(jié)奏。既有修辭手法的運用，又有詩句的引用，還注意了語句的長短結合，整散結合。要知道這是一個只有十一個學生的班級，而且小學升上來