語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)爸爸的花兒落了 .docx

教學(xué)要點(diǎn)：1、研讀課文重點(diǎn)段落2、完成余下目標(biāo)及練習(xí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們領(lǐng)悟了本文的結(jié)構(gòu)美，今天，我們繼續(xù)分析本文從重點(diǎn)段落中體會(huì)本文的語(yǔ)言美和情感美。二、文本學(xué)習(xí)（二）研讀重點(diǎn)段落1、研讀學(xué)習(xí)爸爸逼“我”去上學(xué)部分（1）抽生（優(yōu)生）朗讀“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！”。指導(dǎo)與思考：這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ 從哪些語(yǔ)句要可以看出？由這段回憶聯(lián)系全文回憶部分，并結(jié)合爸爸的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)怎樣的人？（2）根據(jù)上面的“指導(dǎo)與思考”分析：爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。 此題抽學(xué)生完成，不當(dāng)之處予以補(bǔ)充。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。此題抽生完成，完成這兩題后讓學(xué)生筆記后課后習(xí)題。爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。 轉(zhuǎn)入爸爸的語(yǔ)言描寫(xiě)及情感流露，完成下表爸爸的語(yǔ)言流露的感情英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？希望女兒自強(qiáng)、自立，并且要自己長(zhǎng)大成人。不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽?zhuān)阕畲?。希望女兒不斷鍛煉自己，早日承?dān)起照料家庭的重任。明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!對(duì)女兒要求很?chē)?yán)格，希望女兒從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。2、研讀學(xué)習(xí)畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分 （1）齊讀“快回家去！快回家去！我已不再是小孩子?！敝笇?dǎo)與思考：文段寫(xiě)花實(shí)際是為了寫(xiě)爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請(qǐng)把這句話(huà)找出來(lái)。文段中哪些地方直接刻畫(huà)了爸爸的花兒落了？文段中有一處用了省略號(hào)，分析其作用是什么？文段開(kāi)頭為什么反復(fù)寫(xiě)“快回家去！”的心理活動(dòng)？文中描寫(xiě)弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的句子。文段中說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？（2）根據(jù)上面的“指導(dǎo)與思考”分析：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹(shù)下大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。表示話(huà)還沒(méi)說(shuō)完?！拔摇奔庇诨丶乙?jiàn)到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。側(cè)面烘托我的懂事、我的長(zhǎng)大。爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！拔摇币呀?jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了?！边@一部分的研讀學(xué)習(xí)可以由扶到放，讓學(xué)生自讀自做，適當(dāng)引導(dǎo)即可。 （三）深入探究討論：文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎？參考：文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。這一部分根據(jù)具體情況，也可省略不進(jìn)行。三、課文小結(jié)父親是一本書(shū)，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛(ài)和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛(ài)；父親是一條路，讓子女踏著走向未來(lái)。讓我們把發(fā)自?xún)?nèi)心的最美的歌送給我們最親愛(ài)的父親吧，出告別逝去的童年，請(qǐng)同學(xué)們齊唱“長(zhǎng)亭送別”歌吧。四、作業(yè)練習(xí) 1、課堂作業(yè)：發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。 童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇； 少