八年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 教案 第六單元.doc

單元教學(xué)分析單元名稱第六單元課時(shí)數(shù)10教學(xué)時(shí)間月 日至 月 日教學(xué)目標(biāo)1、積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞，把握它們的讀音和意義。2、反復(fù)誦讀，在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。3、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，整體閱讀文言文的能力。4、揣摩語(yǔ)言，提高對(duì)文言文作品的賞析能力。5、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)美麗的山川景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，用自己的心靈去體會(huì)自然，融入自然。重點(diǎn)難點(diǎn)1、積累一定數(shù)量的文言實(shí)、虛詞的含義，把握它們的用法； 2、熟讀成誦，在整體感知課文的基礎(chǔ)上品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境；3、通過(guò)了解文章的背景及當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境、心態(tài)來(lái)把握文意，更有效地體會(huì)和感受借景抒情、情景交融的寫(xiě)法。4、運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)景散文的寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)措施1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生借助工具書(shū)和注釋疏通文章，并查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。2、尋找各課的教學(xué)資源，借助圖片、音像等使學(xué)生對(duì)課文有直觀認(rèn)識(shí)，把書(shū)面語(yǔ)言形象化，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。課題26、三峽課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；2積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。3感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。重點(diǎn)1、積累文言詞匯； 學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。2、 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法教學(xué)方法朗讀法、討論法、比較法教具朗讀示范帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、 導(dǎo)入新課：著名學(xué)者作家余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是三峽。”三峽為何有這樣大的魅力呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，以達(dá)到資源的共享）早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文三峽。 二、介紹酈道元和水經(jīng)注。 三、整體感知： 1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙，做課后第二題 2、聽(tīng)朗讀錄音或教師范讀。聆聽(tīng)各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)三峽的魅力積累文學(xué)常識(shí)自讀課文課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充3、請(qǐng)23名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 4、學(xué)生借助注解疏通文意。（。）5分文段討論，討論時(shí)疏通同一個(gè)文段的小組必須發(fā)表意見(jiàn)，其他小組要作評(píng)判，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。 6.在初步理解文意的基礎(chǔ)上，再讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？五、寫(xiě)法探究1討論作者的寫(xiě)景思路。 2根據(jù)寫(xiě)作思路，分組朗讀，并思考：三峽總的特點(diǎn)和死四季 3為了突出景物的特點(diǎn)，作者寫(xiě)作的角度不是單一的，而是將正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)的寫(xiě)實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。請(qǐng)舉例說(shuō)明。3描寫(xiě)山水景物的作品一般都不是純客觀的寫(xiě)景，而是要融入作者的主觀感受，做到情景交融。本文是如何巧妙的在景中寓情的？六比較欣賞：1、李白有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的詩(shī)句，文中是怎樣描繪的？2.陸游曾這樣描寫(xiě)瞿塘峽中的飛泉：“蒼崖中裂銀河飛，空中萬(wàn)斛傾珠璣”。在文中是怎樣描繪的？聽(tīng)讀課文分成四個(gè)人一組，每組只疏通一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解再讀課文思考問(wèn)題分組討論文章的寫(xiě)作思路比較古詩(shī)詞中類(lèi)似的描繪教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充七、課堂小結(jié)：我們偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。三峽是一篇很好的古代寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。八、作業(yè)布置：背誦全文。聆聽(tīng)總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)三峽 酈道元 總：山勢(shì)雄偉綿延 雄壯美 夏：水迅猛湍急 奔放美 分：春冬：水、樹(shù)、山秀麗奇絕 清悠美 秋：林、澗、猿凄清悲涼 凄婉美 教學(xué)反思課題27、短文兩篇課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1背誦并默寫(xiě)課文2掌握并積累有關(guān)的文言詞語(yǔ)。3感受作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)古人在大自然中陶冶情操和達(dá)觀的心態(tài)。重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。2、答謝中書(shū)書(shū)畫(huà)面布局的巧妙。難點(diǎn)答謝中書(shū)書(shū)畫(huà)面布局的巧妙教學(xué)方法朗讀法、情景演繹法教具多媒體教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、 導(dǎo)入新課：你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的答謝中書(shū)書(shū)就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。 二、作者及寫(xiě)作背景、文體簡(jiǎn)介：1作者：陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家、和文字家，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居。他的答謝中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。2、作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。聆聽(tīng)感受學(xué)生交流收集到的資料齊讀作者介紹及作品背景課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。3、書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。2、多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏。3、學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。4、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。（1）學(xué)生讀課文，畫(huà)出疑難句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）理清文章思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。5要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。其次是繽紛的色彩美。第三是晨昏變化之美記憶教師總結(jié)的文學(xué)常識(shí)學(xué)生聽(tīng)讀課文，欣賞多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)學(xué)生自由讀課文，借助工具書(shū)，理解文句，畫(huà)出疑難句，討論交流，解決疑難問(wèn)題選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充四、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。1、提問(wèn)：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ （1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，可以認(rèn)為流露了閑適歸隱之意，等等。（2）學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。五、小結(jié)學(xué)生發(fā)表看法，教師視情況總結(jié)六、布置作業(yè)：（1）默寫(xiě)課文。（2）選擇文中你最喜歡的一幅畫(huà)面，寫(xiě)一段賞析文字。小組討論，全班交流齊讀課文體會(huì)情感總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué) 反思課題27、短文兩篇課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1背誦并默寫(xiě)課文2掌握并積累有關(guān)的文言詞語(yǔ)。3感受作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)古人在大自然中陶冶情操和達(dá)觀的心態(tài)。重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。2、記承天寺夜游中“閑人”的含義。難點(diǎn)記承天寺夜游中“閑人”的含義教學(xué)方法朗讀法、討論法教具多媒體教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章記成天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。 二、整體感知： （1）給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)。三、小組討論，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）演繹課文內(nèi)容。五、分小組討論：1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？聆聽(tīng)欣賞聽(tīng)讀課文一位同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)演繹課文內(nèi)容課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充 2、作者是如何描寫(xiě)月色的？3、月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”， 5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀。六、小結(jié)記承天寺夜游這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。七、作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同探討總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題28、觀潮課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文，初步學(xué)會(huì)翻譯文言文語(yǔ)段。2、積累識(shí)記重點(diǎn)字詞，通過(guò)朗讀和翻譯理解本文內(nèi)容。3、體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。重點(diǎn)1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。2、有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。難點(diǎn)有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景教學(xué)方法誦讀法、串講法、教具教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在望江臺(tái)中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。二、作者簡(jiǎn)介三、整體感知1、齊讀文章的第一自然段，對(duì)照注釋，疏通文意，提出疑難問(wèn)題?；卮饐?wèn)題：本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？ 2、閱讀文章的第二、三、四自然段，對(duì)照注釋，疏通文意，提出疑難問(wèn)題?；卮饐?wèn)題：（1）這三段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么？每段聆聽(tīng)思索掌握作者情況齊讀文章的第一自然段，對(duì)照注釋，疏通文意，提出疑難問(wèn)題課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢(qián)塘江大潮？（2）閱讀文后的酒泉子，它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪？（3）本文的第四自然段屬于什么描寫(xiě)？人們看錢(qián)塘江大潮的原因有哪些？（4）指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段：四、課堂練習(xí)：做課后第二題。五、拓展延伸一方水土養(yǎng)一方人，錢(qián)塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，你對(duì)此有何看法？如果你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。六、小結(jié)教師總結(jié)學(xué)生回答七、布置作業(yè)將酒泉子這篇文章改寫(xiě)成一篇記敘文。小組討論全班交流做課后練習(xí)題，核對(duì)答案各抒己見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后 （時(shí)間順序）教學(xué)反思課題29、湖心亭看雪課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。2.揣摩文中借助白描手法描寫(xiě)西湖雪景的文字，把握敘事、寫(xiě)景、抒情交融的寫(xiě)作特色。 3.體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。重點(diǎn)背誦課文，理解文章運(yùn)用白描來(lái)寫(xiě)景的手法。難點(diǎn)理解作者的精神世界，把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系教學(xué)方法講述法、討論法、品讀賞析法教具多媒體教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、激趣導(dǎo)入 （請(qǐng)學(xué)生先交流自己積累的有關(guān)雪景的詩(shī)詞）前幾天，我們隨酈道元游了“三峽”；跟蘇軾“夜游承天寺”；同周密一起“觀錢(qián)塘潮”，今天就讓我們和張岱到“人間天堂西湖，去湖心亭看雪”。 二、作者介紹張岱（ 15971689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫(xiě)于他明亡入山以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。 交流自己積累的有關(guān)雪景的詩(shī)詞齊讀作者介紹積累文學(xué)常識(shí)課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充三、朗讀感知1.設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。提示： 2.學(xué)生自由朗讀，揣摩領(lǐng)會(huì)朗讀技巧。 3.學(xué)生個(gè)讀，要求讀得正確流暢，師生點(diǎn)評(píng)。 4.學(xué)生分組讀，相互點(diǎn)評(píng)。 5.學(xué)生分組展示，要求讀得抑揚(yáng)舒緩，并參照注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，粗知大意。 6.整體把握文章內(nèi)容 （1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括課文中心內(nèi)容。 （2）敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊?。四、品讀賞析 師生共同品讀文中描寫(xiě)雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格 1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出最感興趣的描寫(xiě)雪景的文字2、多媒體顯示文中描寫(xiě)雪景的文字3、學(xué)生齊讀該段文字，想像畫(huà)面4、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述想像中的西湖雪景，體味白描手法的運(yùn)用5、師生共同回顧本單元的寫(xiě)景段落，找出使用白描技法的文句五、寫(xiě)法探究引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體的寫(xiě)作特色。聽(tīng)讀課文學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑組內(nèi)討論交流， 全班集中質(zhì)疑、答難。概括文章中心內(nèi)容討論，交流找出描寫(xiě)雪景的文字并齊讀教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充1、學(xué)生齊讀課文。2、提問(wèn)：作為一篇游記，作者是怎樣處理寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)系的？3、提問(wèn)：柳宗元的江雪描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的不同之處六、課堂小結(jié)：張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成；寫(xiě)景、敘事、抒情水乳交融，渾化無(wú)跡；文中所展示、的作者高雅脫俗的情懷，頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。七、布置作業(yè)：（1）背誦并默寫(xiě)課文。（2）研討與練習(xí)第三題。齊讀課文學(xué)生討論、交流聆聽(tīng)總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)湖心亭看雪 張岱 記敘 “大雪三日” 肅殺，空寂 “霧凇沆碭” 大 闊遠(yuǎn)，雅潔 雪景 白描 “湖上