《蜀相》說課稿.docx

杜甫蜀相說課稿（一）、 教材及本課蜀相是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語文中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞中詩(shī)歌部分，第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上，以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力。蜀相是唐代詩(shī)人杜甫晚年的作品，內(nèi)容上由寫景和評(píng)論兩部分組成，以寫景時(shí)的心里活動(dòng)（追尋、憑吊）為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評(píng)論,因此針對(duì)這首詩(shī)來講，我本節(jié)課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上，尤其是寫景的頷聯(lián)。蜀相是本單元的第三課，意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國(guó)憂民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué)，全日制高中語文教學(xué)大綱要求：初步鑒賞文學(xué)作品，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。 鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。 教給學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。過程與方法：通過誦讀詩(shī)歌，品味語言，把握詩(shī)歌的情感。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解杜甫對(duì)“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握寓情于景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。（這對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的生成幫助比較大。）教學(xué)難點(diǎn)：突破“煉字”題型。（學(xué)生把握考題類型，以及答題思路的形成有針對(duì)作用。）【課時(shí)安排】 1課時(shí)（二）、 教學(xué)過程一、課前情境：閱讀相關(guān)文本，體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。二、情景導(dǎo)入：ppt展示臥龍崗景區(qū)對(duì)聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的蜀相。（吸引學(xué)生的興趣）三、走進(jìn)詩(shī)歌（1）、誦讀蜀相，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。多讀，要做到讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出感情?？梢圆扇≈该x，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。（2）、品味語言，探究問題。合作探究一：總體把握詩(shī)歌的寫作思路。首聯(lián)：尋找祠堂（起）頷聯(lián)：祠中之景（承）頸聯(lián)：諸葛功績(jī)（轉(zhuǎn)）尾聯(lián)：壯志未酬（合）。重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。尋訪祠堂祠堂春色丞相功業(yè)壯志未酬明確：敘事描寫議論抒情合作探究二：品味寫景的語言。1哪些詩(shī)句寫的最具美感？明確：頷聯(lián)。2、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。3賞析頷聯(lián)？有什么效果？（補(bǔ)充式，多鼓勵(lì)！）明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動(dòng)聽的“黃鸝好音”，只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”，就顯得美景虛設(shè)，無人問津之感。碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。4用一句話把此句的美景描繪出來？分析得到：一切景語皆情語，情景交融。小結(jié)： 分析“煉字”題的答法。ppt展示。四、遷移訓(xùn)練五、課后作業(yè)1、背誦2、掌握煉字方法，并將其使用在此類考試題型中。六、課堂結(jié)束語（三）、說教法為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、誦讀教學(xué)法：誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，為詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。2、情境教學(xué)法：出示關(guān)于諸葛亮的對(duì)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)杜甫所要表達(dá)的感情。3、探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組，分別探究詩(shī)歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。4、比較閱讀法： 將蜀相的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。（四）、說學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩(shī)歌，參照注釋理解詩(shī)歌大意和寫作思路，這樣有利于順利過渡到重難點(diǎn)；課上合作探究分若干個(gè)小組，分別探究詩(shī)歌語言、思想情感、以及比較鑒賞，這樣能提升學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。（板書設(shè)計(jì)）蜀相杜甫丞相