語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂巨人貝多芬.doc

音樂巨人貝多芬嘉祥縣祥城中學(xué) 賈宏敏教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)偉人音樂家的人格魅力。2.學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文本，聯(lián)系生活，感悟人生。教學(xué)設(shè)想1.本文是自讀課,教學(xué)時(shí)間安排一課時(shí)。2.由于課文篇幅較長(zhǎng),涉及到的課外相關(guān)知識(shí)較多,所以課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解貝多芬和他的音樂。3.概括事件、分析人物的內(nèi)心世界等內(nèi)容由學(xué)生以合作、討論、探究的方式自主完成。4.課堂總體思路：通過朗讀理清課文脈絡(luò)后，直接以“文中的貝多芬有什么性格特點(diǎn)”切入，以此為綱，通過對(duì)這一點(diǎn)的討論找到體現(xiàn)這些特點(diǎn)的肖像和語(yǔ)言描寫并進(jìn)行分析，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)貝多芬的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，最后學(xué)習(xí)寫作，拓展閱讀。5.在分析課文前，播放貝多芬的命運(yùn)交響曲。鼓勵(lì)學(xué)生課下欣賞貝多芬的其它作品。6.在分析貝多芬的肖像描寫時(shí)，要用幻燈片展示貝多芬的肖像畫，用多媒體感受的方式幫助學(xué)生理解。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入 課前播放貝多芬的命運(yùn)交響曲師：從音樂中，你聽到了什么？（我感到熱血沸騰。我覺得如山崩地裂，似火山爆發(fā)，令人驚心動(dòng)魄。蕩氣回腸。對(duì)生命的挑戰(zhàn)。熱情奔放，催人奮進(jìn)。一種奮斗到底的精神。一種堅(jiān)毅的精神。對(duì)生命的戰(zhàn)。）師：這首撞擊心靈的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？（是貝多芬創(chuàng)作的命運(yùn)交響曲。）師：當(dāng)雄渾激昂的命運(yùn)交響曲叩擊著我們的心扉時(shí)，我們就會(huì)想起貝多芬這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是一個(gè)怎樣的形象？讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。（板書：音樂巨人貝多芬）二 簡(jiǎn)介貝多芬（多媒體展示）師讀：貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，他說：我要緊緊的扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能讓我屈服。在全聾后創(chuàng)作的合唱交響曲，超過了他前期的作品，取得了很高的成就。鑒于他對(duì)音樂的巨大貢獻(xiàn)，被后人譽(yù)為“樂圣”。三 學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示）學(xué)生齊讀：一、體會(huì)偉人音樂家的人格魅力。二、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。四 整體感知 走進(jìn)貝多芬?guī)煟合旅嫖覀兙妥哌M(jìn)課文，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。（多媒體展示問題）1 客人在訪問貝多芬的全過程，其間寫了哪些事？ 客人訪問貝多芬的全過程。女傭開門-介紹情況-參觀工作室-下樓交談-共進(jìn)晚餐-回憶往事。2 從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)或短句來概括出貝多芬是怎樣的一個(gè)人？有堅(jiān)韌無比的意志，嚴(yán)肅而善良，獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，熱愛自然，獻(xiàn)身音樂。與世不和諧的行為皆源于耳聾的痛苦。五 重點(diǎn)研讀 理解貝多芬一 分析人物形象：師：同學(xué)們，作者把貝多芬這個(gè)人物鮮活地展示在我們面前，主要是因?yàn)樽髡叩拿鑼懙梅?。那么，老師要考考大家，人物描寫的方法主要有哪些？（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫。）師：課文主要采用了什么描寫方法？(語(yǔ)言描寫和外貌描寫。)師：（多媒體展示貝多芬畫像）我們首先來分析外貌描寫?？?，這是貝多芬的畫像，如果讓你描述貝多芬的畫像，你會(huì)抓住貝多芬的那一個(gè)部位去寫？（頭發(fā)、眼睛、嘴）師：我們看作者是怎樣描寫貝多芬的？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音69自然段，在書中標(biāo)出貝多芬外貌描寫的句子，體會(huì)這些外貌描寫反應(yīng)了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ （多媒體放錄音）學(xué)生分析貝多芬外貌描寫：從他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器的描寫中，我看到了一個(gè)生活窘迫的貝多芬。從“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)的描寫中，我看到了一個(gè)有著苦難的壓力的貝多芬。他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”的描寫中，我看到了一個(gè)對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的貝多芬。從 “雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑”我看到貝多芬是個(gè)和藹善良的人。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀外貌描寫的句子。師：剛才同學(xué)們交流了這么多，那我們來揣摩一下，怎樣才能把外貌描寫得栩栩如生？師：老師告訴大家?guī)讉€(gè)寫作小竅門。（課件展示）1、抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，做到以形傳神。2、外貌描寫時(shí)可以運(yùn)用修辭，如比喻、夸張，以便更好地表現(xiàn)人物性格。3、外貌描寫時(shí)要注意按照一定的順序，如由遠(yuǎn)到近，由上到下，由概括到具體4、外貌描寫后可加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言。師小結(jié)：這篇課文中對(duì)貝多芬的外貌刻畫正是注意了這些，才使貝多芬的生活遭遇、個(gè)人氣質(zhì)和特有的精神世界淋漓盡致的展示出來，外貌描寫可以展示人物的內(nèi)心世界，所謂言為心聲，也就是通過人物的語(yǔ)言，也可以直達(dá)人物的內(nèi)心，了解他的喜怒哀樂、情感態(tài)度。下面我們一起品讀課文中貝多芬的語(yǔ)言描寫，談?wù)勀銖闹辛私獾呢惗喾?。（生找語(yǔ)言描寫，大聲朗讀語(yǔ)言描寫。）師：有些句子比較深?yuàn)W，難以理解，同學(xué)們可以討論一下。二 學(xué)生分析語(yǔ)言描寫：從貝多芬談話的內(nèi)容中，我們可以看出他因?yàn)槎@被人捉弄、嘲笑，他的性格也因此變得暴躁；可以看出他也會(huì)孤獨(dú)、軟弱、苦悶、絕望；而他所有的痛苦，都源于他的耳聾。從“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來?！边@句話中，我看到了一個(gè)雖然遭到耳聾的打擊，卻不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的貝多芬。從“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”的描寫中，我看到了一個(gè)以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂已經(jīng)成為生命的象征的貝多芬。師：同學(xué)們，透過文章的外貌、語(yǔ)言描寫我們看出了貝多芬對(duì)音樂狂熱的摯愛，視音樂為生命；看出了他意志的堅(jiān)強(qiáng)，敢于與命運(yùn)作殊死搏斗的精神。他的最偉大的作品第九交響曲竟是在全聾后所作，聾子能創(chuàng)作音樂已是妙談，何況又是最偉大的杰作。對(duì)此，我國(guó)著名藝術(shù)翻譯家傅雷對(duì)他做了高度評(píng)價(jià)。（多媒體展示傅雷語(yǔ)錄）耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。 傅雷（學(xué)生齊讀。）師小結(jié)：貝多芬成功了，他成了“樂圣”，成了音樂巨人，（師板書“巨”）因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)，他有著堅(jiān)韌無比的生的意志，他有明確的目標(biāo)音樂，然后執(zhí)著的去追求，用生命去創(chuàng)造，他一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，腳踏實(shí)地的走著，靠自己的能力，走到了人生的最高點(diǎn)，站到了巨人的行列里。同學(xué)們，你們現(xiàn)在站在人生的最底層，你們的人生要靠你們自己去創(chuàng)造，你們要想讓生命迸出火花，就要像貝多芬那樣有堅(jiān)韌的意志，不屈不撓的精神，勇敢的一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，邁向你自己的人生頂點(diǎn)，做未來的貝多芬。六 聯(lián)系生活 感悟貝多芬1貝多芬，我想對(duì)你說2羅曼羅蘭評(píng)價(jià)貝多芬一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳?，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。 羅曼羅蘭3尋找貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，也有許多像貝多芬一樣身殘志堅(jiān)的人，他們身處逆境卻不沉淪，取得了卓越的成就。說說他們都是誰？（多媒體展示）師小結(jié)：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上會(huì)正確對(duì)待厄運(yùn)。七 寫作訓(xùn)練 課堂練筆人物速寫：請(qǐng)你模仿本課外貌寫法，快速描寫一位我們班上的師生，來個(gè)人物速寫你看他（她）像誰？比一比，看誰寫得最像，猜得最準(zhǔn)。學(xué)生寫，選生讀，學(xué)生猜，共同評(píng)。八 課堂總結(jié)（多媒體展示圖片） 同學(xué)們，巨人之所以為巨人，不是他天生不懼怕災(zāi)難，而是他能勇敢的面對(duì)災(zāi)難，并最終戰(zhàn)勝災(zāi)難。貝多芬離開我們已經(jīng)185年了，但他的精神卻