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小學數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析及反思從試卷的總體情況來看,本次試卷初看難度不大,但知識面涵蓋廣泛,容易忽略的細節(jié)多,如果學生想要取得理想的成績,還是存在一定的難度。通過本次畢業(yè)測試,發(fā)現(xiàn)學生在以下一些方面做得較好。1、學生的計算技能較為熟練在試卷中的口算、遞等式計算、解方程或比例、列式計算學生的失分率較低,從這些,我可以很欣慰地發(fā)現(xiàn),我在平時的教學工作中,重視對學生的計算技能的訓練和培養(yǎng),對學生計算基本功抓的比較實,比較到位。正是由于我平時這樣的訓練,因此,學生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。2、學生的基本概念、基本的數(shù)量關系掌握得比較扎實,能夠在理解的基礎上較好地運用在總復習階段,我們將六年來所有的知識點與學生一起總結,并自制成小冊子,與學生一起呈網(wǎng)絡狀、有線索地進行復習,小學六年的知識從四個大的方面,有條理地呈現(xiàn)在學生的面前,我想,學生的基礎知識是掌握地較牢的。那從試卷的整體情況來看,大多數(shù)學生能夠較好地理解基本概念,作出正確的選擇。基本掌握了應用題的數(shù)量關系和結構特征,具備了一定的解答應用題的能力。但是,從本次考試當中,也可以發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些問題。1、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高,綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。一些與生活實際聯(lián)系的題目,要運用多個知識點解決的題目,感覺還做得不好。如其中的一道填空題:小圓與大圓半徑的比是3:4,那小圓與大圓周長的比是():(),大圓與小圓面積的比是():(),前面周長之比學生基本上全對,但是,面積之比,因為改成了大圓與小圓的面積之比,交換了但置,大部分學生陷入了圈套,很得意地答成了9:16,考完試后,很多學生很懊惱地找到我說,那題我會做,只是當時沒有細心。還有選擇題中的一個計算題,0.8190.819,很多學生答錯。通過對于這些錯題的分析,我發(fā)現(xiàn),細節(jié)決定成敗,這句話說得一點兒都不錯,數(shù)學是一門要求嚴謹?shù)膶W科,在我們老師平常的教學當中,應強調(diào)學生治學嚴謹,符合數(shù)學學科的特別。數(shù)學是一門邏輯思維很強的學生,那在我們老師平常的教學不如此,也同時應教會學生有序思考、層層思考,尋求解決問題的方案,尋求答案。2、良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成第一,稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。第二,對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。第三,卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤??梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學教師一貫的關注,循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。面對以上諸多問題,反思我們平時的教學行為,應該:1、繼續(xù)加強計算基本功的訓練,加快計算速度,重視估算。要經(jīng)常地、有計劃地堅持計算基本訓練,計算還應該達到一定的速度。應重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化。2、要注重思維訓練。思維訓練就像口算訓練一樣,要經(jīng)常地、有計劃地進行。教師要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉變教學觀念,用足,用活教學資源,做到數(shù)學內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生(至少是一部分學生)思維靈活性的訓練。我想,在以后接下屆班的時候,我認為我們學校近兩年來推行的每日一題方法其實非常好,只是有的時候,因為時間的關系,我并沒有嚴格地堅持執(zhí)行下去,現(xiàn)在回想起來,自已將一個很好的方法棄之,而未能好好地運用。“每日一題”,在黑板的一角上,每天寫上一道思維性較強的題,讓孩子們通過一天的時間思考,討論,到了第二天上課的時間,老師可抽出幾分鐘時間,與孩子們一起討論,我認為這種方法非常好,一方面促進學生思維的發(fā)展,另一方面在整個班上營造了一種良好的學習風氣,學生一到下課的時間,就在一塊討論數(shù)學思維題的解決方案,這樣,整個班學習數(shù)學的熱情更加高漲。我想,在接任下一個班時,我定要堅持采用“每日一題”的做法,堅持不懈。3、要注重數(shù)學知識的學習,更要注重數(shù)學知識的應用。學習數(shù)學的本質是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型,利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學,而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難,難的是靈活運用所學知識解決實際問題。我想,在今后的教學過程當中,教師更應當一名有心人,巧妙地改編書上的一些例題,讓學生明白數(shù)學就來源于生活,數(shù)學的學習為生活服務,但是,數(shù)學學習又與“生活數(shù)學”有所區(qū)別,數(shù)學學習更應注意嚴謹、邏輯性強,更應突出它的學科特點。4、更積極地關注學生中的“潛能生”群體。在本次考試當中,我所任教的兩個班共127人,有6人未能及格,及格率95.2,看了以后,心情很沉重,竟然還有6人未能及格,回想起,我與這些班上的潛能生群體一起學習,一起努力,我們一起鼓勁,多少個中午,我們犧牲了午休時間,因為孩子們有著強烈的愿望,想要上進,想要學業(yè)成績的提高,他們希望我能和他們能在中午的時間一起學習,有的時候,學著學著,我們累了,趴在桌上休息了一會,但是,很快我們又打起精神,繼續(xù)學著,大部分學生進步非常大,由以前的不及格,這一次,竟然有的學生打到了九十多分,大部分學生得到了八十多分的理想成績,這個分數(shù),也許對于有的學生而言,并不怎么樣,可是,對于這部分孩子而言,卻得之不易,付出了更多的努力。面對這6個還是未能取得理想成績的孩子,我好好地分析了一下,其中,我4名同學,如果我再加強與家長的聯(lián)系,把家長發(fā)動起來,我想,這4名同學的進步將會更大,但是,我卻忽略了,總認為憑借個人的力量,多鼓勵、幫助孩子們,他們應該會取得很大的進步,但是,直到今天,我很沉痛地發(fā)現(xiàn),我錯了,而且錯得很離譜,教育怎么是能夠僅僅依靠教師的個人力量呀,是呀,學生的教育不可能是一朝一夕形成,我們教師應形成大教育觀念,不僅教育學生,還應平時多與家長聯(lián)系,多與家長交心,在教育學生的同時,也應鼓勵家長,有時,也可以說是多提醒家長,加強孩子的教育,不放棄自已的孩子,要永遠永遠都對自已的孩子充滿信心。但是,又從這6個孩子身上,我又看到了更多更多,“周某某”同學,雖說,這次距離及格

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