小學(xué)有效作文教學(xué)策略的研究.docVIP

（繼續(xù)教育論文）小學(xué)有效作文教學(xué)策略的探究 阿城區(qū)交界鎮(zhèn)博碾小學(xué) 田洪智（繼續(xù)教育論文）小學(xué)作文教學(xué)有效性策略的探究 （ 阿城區(qū)交界鎮(zhèn)博碾小學(xué) 田洪智）作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。如何提高小學(xué)生整體作文水平,提高作文教學(xué)的有效性,這是每個語文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個重要課題。為此,我在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中,進行了大膽的嘗試,主要做法如下: 1、 培養(yǎng)寫作興趣,促使學(xué)生快樂作文 興趣是最好的老師。從教育心理學(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進。就作文教學(xué)而言,老師一旦激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生就會自覺地刻苦訓(xùn)練,平時筆者注意從以下四個方面入手:(1)對學(xué)生進行寫作目的的教育,讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。(2)經(jīng)常給學(xué)生讀報刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作,并結(jié)合班級實際,表揚勤于刻苦寫作的學(xué)生。(3)結(jié)合課文,創(chuàng)設(shè)情境,即興作文。(4)利用課余時間,帶領(lǐng)學(xué)生深入到農(nóng)村、街道、工廠、敬老院等參觀訪問,使學(xué)生學(xué)會觀察方法,達到視而有見,聽而有聞,善于思考,從生活中獲得豐富的寫作素材。鼓勵學(xué)生自主表達熟悉的生活,真正實現(xiàn)學(xué)生自主寫作,就得使寫作文成為學(xué)生快樂的活動。讓學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅,他就能得到精神上的滿足,也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。 2 、聯(lián)系生活實際,豐富學(xué)生的寫作素材 生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程,讓他們情緒飽滿的投入生活,當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時,生活也饋贈給寫作的素材和靈感。要指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多 “ 玩 ” ,讓學(xué)生既要踏踏實實的學(xué)習(xí),又要學(xué)會痛痛快快的“玩” 。在玩中 “ 玩 ”、玩中 “思” 、玩中 “ 悟” :做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小制作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進行體育鍛煉、做小試驗等。 3 把握訓(xùn)練要求,加強學(xué)生習(xí)作指導(dǎo) 要寫好作文,把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練:第一,分析題目的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析,把握題目的“表”與“里”,“露”與“含”的意思。第二,辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目,要求學(xué)生比較,區(qū)分異同,弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。此外,還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。習(xí)作方法指導(dǎo)堅持以學(xué)定教,讓學(xué)生能寫。 4、 激發(fā)大膽想象,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文4.1要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性 創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上,大膽想象,學(xué)生的神思飛揚,文思泉涌,浮想聯(lián)翩,寫出來的文章就與眾不同,很有自己的獨特個性,自己的獨特創(chuàng)意,大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢?(1)教材拓展延伸,進行想象練筆。小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間,教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀主,進行想象練筆。(2)借助插圖,觀察想象。形象生動的課文插圖,具有情節(jié)濃縮性的特點。我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容,把插圖作為想象的發(fā)端,為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。(3)大膽假設(shè),虛構(gòu)幻想。小學(xué)生最喜歡聽童話、讀童話了,因此,在作文教學(xué)中,筆者常引導(dǎo)學(xué)生自選材,大膽豐富合理的想象,將自己所見所聞所感用童話形式表達出來,學(xué)生興趣盎然,盡情地在想象空間馳騁。 4.2進行仿寫、改寫、擴寫、續(xù)寫的訓(xùn)練 仿寫、改寫、擴寫、續(xù)寫也是訓(xùn)練學(xué)生想象創(chuàng)新的有效方式。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去,這種做法即為仿寫。小學(xué)生作文必須通過模仿才能逐漸發(fā)展并有所創(chuàng)新。小學(xué)語文課本中有許多情真意切,文質(zhì)兼美的文章為我們提供了范例,值得我們借鑒。在訓(xùn)練中借助典型課文或片斷,可以讓學(xué)生仿寫運用了某種修辭方法的句子,亦可以仿寫一段話或一篇文章,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。 除了仿寫,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言把古詩文改寫成記敘文?；驈木拔锓矫婕右悦枥L,或從人物動作、神態(tài)方面展開想象,具體描寫,或者充分抒發(fā)詩人的思想感情 由于表達的需要,課文中有的情節(jié)寫得較簡單概括,可以指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫。把那些比較簡要的句子或片斷加以擴充、拓展,使之具體詳盡。 有些課文故事性強,結(jié)尾意猶未盡,耐人尋味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際,展開合理想象、延伸課文內(nèi)容、進行續(xù)寫。 5 注重習(xí)作評價,促進學(xué)生寫作發(fā)展 筆者認(rèn)為習(xí)作評價應(yīng)注意以下四點。(1)尊重主體的獨立感受:評閱學(xué)生的習(xí)作時,我們不能以成人眼光或教者的生活經(jīng)驗來看待和評價孩子的表述,更要珍視學(xué)生個人的獨特感受。(2)分層而評,增強習(xí)作的自信心。因此在實踐中筆者采取了分層而評的策略,增強各層次學(xué)生的習(xí)作自信心,讓他們每人都體驗到成功的喜悅。(3)指導(dǎo)性批閱,促進學(xué)生再發(fā)展。根據(jù)習(xí)作的具體情況,采取恰當(dāng)?shù)男问接枰栽僦笇?dǎo),然后,讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)、再改、再練、再提高的過程。這就要求我們的批注面對學(xué)生,具有指導(dǎo)性與可操作性。再一種形式就是面批,當(dāng)面指導(dǎo)。其次就是再次對具有典型性的習(xí)作進行集體點評。(4)動態(tài)評定,讓學(xué)生對習(xí)作充滿希望。習(xí)作等次的評定不能一錘定音,應(yīng)實施動態(tài)性的等次評定,促進優(yōu)生更“優(yōu)”,差生變優(yōu),具體做法是:得“良或優(yōu)”的習(xí)作,經(jīng)學(xué)生成功的修改后,我們可以把這篇習(xí)作重新評定為“良+”或“優(yōu)+”(與學(xué)生約定中+=良,良+=優(yōu),優(yōu)+=特優(yōu)),學(xué)生若再作修改,習(xí)作還可以再作評定。直到學(xué)生自我滿意為止。這樣動態(tài)性的評定,對于習(xí)作后進生來說,給了他們很容易的“得優(yōu)”的機會,對自己的習(xí)作充滿希望與信心。 總而言之,作文教學(xué)之路是艱難的。在作文教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際