怎樣做好教材分析.ppt

蘇教版 國家新課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué) 三年級上冊教材分析 本冊教材覆蓋了三大知識領(lǐng)域 本冊教材的過程技能 科學(xué)探究的過程與方法 提出問題 收集證據(jù) 分析與解釋 交流與質(zhì)疑 結(jié)論與拓展 如何做好教材分析 了解每個單元里的主要概念及其關(guān)系了解每一課里面的活動及其設(shè)計意圖如何組織好課堂活動 教材分析 你認(rèn)為本單元應(yīng)該包含哪些主要科學(xué)概念 它們之間是一個怎樣的邏輯關(guān)系呢 請你用簡單的圖示形式表達(dá)出來 你認(rèn)為本單元應(yīng)該開展哪些主要科學(xué)探究活動 這些活動都指向那些教學(xué)目標(biāo) 各個活動之間是一個怎樣的邏輯關(guān)系呢 請你用簡單的圖示形式表達(dá)出來 在分析教材的過程中 你認(rèn)為教材中哪些活動超出了學(xué)生的認(rèn)識范圍 或者組織活動比較困難 請闡述理由 你認(rèn)為我們本地有哪些教育資源可以直接用于我們的科學(xué)教學(xué)中 參與得越多收獲也就越多 物體的運(yùn)動 位置 物體運(yùn)動的方式 移動 滾動 振動 擺動 轉(zhuǎn)動 例如 我們都是科學(xué)家 緒論單元 科學(xué)是 做一位小科學(xué)家 單元主要概念 科學(xué) 科學(xué)家 小科學(xué)家 科學(xué)探究 過程 結(jié)論 科學(xué)的本質(zhì) 科學(xué)思想是不斷發(fā)展變化的 相對性 科學(xué)需要證據(jù) 實(shí)踐性 科學(xué)帶有主觀性 客觀性與主觀性 科學(xué)是邏輯推理及人類想像和創(chuàng)造力的結(jié)合 理性與創(chuàng)造性 科學(xué)的發(fā)展受社會及文化因素的影響 社會性 頭腦中的 科學(xué) 讀科學(xué)家的故事 做類似科學(xué)家曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)是 回憶類似科學(xué)家的活動 探究鸚鵡 站立 的秘密 體驗(yàn)科學(xué)研究的過程 做一位小科學(xué)家 收集科學(xué)家的資料 我眼里的生命世界 總 分 總 尋找有生命的物體 植物的不同與相同 動物的不同與相同 植物 動物 人 有生命物體的基本特征 植物的共同特征 動物的共同特征 進(jìn)一步認(rèn)識有生命物體的特征 單元主要概念 生物 植物 動物 生長 繁殖 死亡 人 尋找有生命的物體 到校園里尋找有生命的物體 為什么說它們是有生命的 觀察 交流 注意觀察前的指導(dǎo) 記錄 它們是有生命的嗎 列舉出重要的理由 其他地方尋找有生命的物體 植物的不同與相同 觀察一種植物 比較兩種植物的不同與相同 認(rèn)識各種各樣的植物 并給它們分類 觀察 分類 交流 在比較中觀察 了解植物的共同特征 用文字和圖畫描述 按照自定的標(biāo)準(zhǔn)分類 動物的不同和相同 觀察魚 觀察螞蟻 觀察 與 畫 的指導(dǎo) 比較魚和螞蟻的不同與相同 認(rèn)識各種動物 并進(jìn)行分類 在比較中觀察 認(rèn)識動物的共同特征 觀察 分類 交流 猜猜看 科學(xué)家的故事 植物 動物 人 找出兔子和蘿卜的不同和相同之處 找出人與黑猩猩的相似與不同之處 動物 植物 人之間有什么不同和相似之處 觀察 交流 比較中觀察 拓展 用集合表示動物 植物與人的關(guān)系 生命之源 水 生命離不開水 觀察水 神奇的水 地球上的水 水與生命的關(guān)系 水的各種性質(zhì) 水的分布及水資源的保護(hù) 單元主要概念 水 水的作用 水的分布 無色 無嗅 無味 透明的液體 毛細(xì)現(xiàn)象 表面張力 咸水 水的特點(diǎn) 壓力浮力 溶解性 淡水 節(jié)約用水 生命離不開水 列舉動物 植物 人離不開水的事例 想辦法擠出西紅柿里的水 給扇形圖涂顏色 小草每天 喝 多少水 觀察 交流 搜集數(shù)據(jù) 制作圖表 觀察水 觀察水 探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系 了解水是無色 無氣味 無味道 透明 沒有固定形狀 流動的物體 觀察 交流 找水 揭示觀察的方法 探究 神奇的水 會 爬 的水 毛細(xì)現(xiàn)象 會 團(tuán)結(jié) 的水 表面張力 會 噴射 的水 水的壓力 會 托舉 的水 水的浮力 水的溶解性 觀察 交流 觀察中的描述 收集證據(jù) 地球上的水 地球上水的主要分布 水資源的污染和保護(hù) 洋蔥頭的實(shí)驗(yàn) 凈化水的辦法 收集證據(jù) 觀察 交流 節(jié)約用水 它們是什么做的 常見材料 紙 紡織材料 金屬 塑料 單元主要概念 常見材料 根據(jù)材料的來源 根據(jù)用途 天然材料 紙 塑料 白色污染 人造材料 建筑材料 紡織材料 裝飾材料 金屬 標(biāo)準(zhǔn) 新增內(nèi)容 內(nèi)容 物質(zhì) 材料 材料抽象 具體材料及材料的使用反應(yīng)了一個社會技術(shù)發(fā)展的水平 時常也成為社會文明進(jìn)步的一個重要標(biāo)志信息是神經(jīng) 能源是血液 材料是骨和肉 常見材料 教室里的物品由什么材料制成 了解學(xué)生已知 認(rèn)識天然材料和人工合成材料 觀察各種物品用什么材料制成 簡單了解各種材料特征 觀察 交流 分類 收集證據(jù) 紙 紙的用途 認(rèn)識紙的性質(zhì) 結(jié)實(shí)程度 吸水性 透明度 紙的生產(chǎn)過程 文章做足 觀察 交流 探究 紡織材料 認(rèn)識常見的紡織材料 比較棉布和尼龍的不同 結(jié)實(shí)程度 氣味 吸水性等 設(shè)計將來的衣服 本課的主體活動 觀察 交流 探究 金屬 了解周圍的金屬制品 研究金屬的性質(zhì) 光澤 導(dǎo)熱性 延展性 應(yīng)用金屬的性質(zhì)解決問題 觀察 交流 探究 塑料 比較天然材料和塑料 塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 怎樣減少白色污染 科學(xué) 技術(shù) 社會相結(jié)合的一課 觀察 交流 提出問題 盡可能多地提出問題 選擇能夠研究的問題 學(xué)會怎樣提問題 學(xué)會怎樣從提出的問題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問題 觀察現(xiàn)象 小學(xué)生的問題的來源 科學(xué)小制作 對已有結(jié)論的懷疑 描述性問題 小學(xué)生的問題的種類 關(guān)聯(lián)性問題 因果問題 可行性 一個好的科學(xué)問題 有價值 生活性 道德的 可持續(xù)的 能夠設(shè)計并實(shí)施探究來回答 容易獲得資源和材料來完成 適合學(xué)生發(fā)展的水平 有意義 吹泡泡 提問