一片冰心在玉壺（七下課后古詩復習）.doc

檔案號：29課題 一片冰心在玉壺(七下課后古詩復習)授課者金映上課班級初一5班聽課范圍校級上課時間2015年6月25日星期四教材分析本冊課后選入古詩10首，其中南朝1首，唐代7首，宋代1首，清代1首。詩歌題材有思鄉(xiāng)懷親、寫景抒情、感慨世事等，內容廣泛，情感豐富。教學對象分析學生平時已經學過這十首詩，默寫不在話下。但將這十首詩放到一起理解的話，每首詩的情感就會模糊不清，甚至會混淆。教學目標目標1：通過對題材、情感詞、意象的把握來理解詩歌的情感。目標2：進行習題訓練，運用方法。知識維度認知過程維度1記憶2理解3運用4分析5評價6創(chuàng)造A事實性知識B概念性知識目標1C程序性知識目標2D元認知知識教學重點通過對題材、情感詞、意象的把握來理解詩歌的情感。教學難點如何把握詩歌中的情感教學策略方法點撥、練習鞏固教學準備練習題、多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）導入新課（二）如何把握詩歌中的情感（一）品味“情”詞（二）組合“情”境三、課堂小結古代詩歌我們學了不少，很多同學也會活學活用，“考試問君能有幾多愁”、“下課零聲忽如一夜春風來”、“作業(yè)千朵萬朵壓枝低”、“批評風刀霜劍嚴相逼”這些詩句大家使用時融入了自已的情感，用起來得心應手。可是談到考試中的詩歌情感的把握，大家的感受是“愛她不容易”呀，今天我們就知難而上從如何把握詩歌中的情感突破，教大家?guī)追N小方法。1、說說下列這三首詩歌表達了什么情感？從哪些詞語看出作者的這種情感？例子情感“情”詞送靈澈上人依依不舍題眼竹里館閑適淡泊意象春夜洛城聞笛思念親人詩眼 2、方法演練 逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。1、“故園”“傳語”是什么意思？故園：作者在長安的家。 傳語：捎口信2、逢入京使一詩表達了作者什么樣的情感？表達了詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)之情。 江南逢李龜年岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。1、“落花”有什么特殊含義？答：不僅點明暮春時節(jié)，又暗喻著唐王朝社會動亂的局面及自己的人生暮年。2、表達了詩人怎樣的思想感情？對國運衰微的現實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。1、例：山中雜詩山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。問題：（1）請找出詩歌中的景物。 明確：山、煙、竹、落日、鳥、檐、云 、窗；（2）將這些景物組成一幅圖畫。 明確：構成了一幅陣陣霧氣云煙繚繞山峰，絲絲夕陽余暉灑落竹林縫隙，小小鳥兒悠閑地在屋檐上飛來飛去，白白的云兒緩緩地從窗口里飄了出來的圖畫。（3）畫面給人怎樣的感覺？ 明確：山峰環(huán)繞，竹木茂盛，清靜超脫，遠離塵囂。（4）從中感受到作者怎樣的情感？明確：隱居山林，愜意閑適，恬淡超然的心境。2、習題演練滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。1、詩歌前兩句描繪了怎樣的畫面？請用簡潔地語言描繪出來。我單單喜愛這澗邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。2、 作者在本詩中抒發(fā)了什么感情？表達了詩人恬淡閑適的胸襟和脫俗隱逸的憂傷情懷。小結本節(jié)課學習的方法1、學生填寫表格2、學生做練習3、 討論并匯報結果1、 學生齊讀詩歌，并一起感受詩歌。2、 學生做練習3、 學生交流討論和老師一起小結本節(jié)課學習的方法引入本課學習*此環(huán)節(jié)設計目的：感情詞是理解某一句或某一聯情感的的關鍵字詞。鑒賞古詩詞的時候，只要抓住了詩句中的感情詞，就能夠迅速把握全詩的感情基調*此環(huán)節(jié)設計目的：在前面三種方法都無法明確把握詩歌情感時，將詩歌中的意象找出來融入作者的情感組成畫面，再從這種畫面中去體會作者的情感，這也是一種了解作者思想感情的好方法。教學效果評價（小測題）送靈澈上人蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。（1）請用簡潔生動的語言描繪詩中送別的畫面。（2）詩歌表達了詩人什么情感？ 答案：（1）暮色蒼蒼的竹林寺，晚鐘陣陣，一抹斜陽下，幾重青山外，遠行人漸行漸遠。（2）