小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元韻味.doc

第四單元 韻味教學(xué)目標(biāo)：1. 朗讀、理解散文的語(yǔ)言優(yōu)美，激情洋溢，又蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。2. 挑選出文章中出現(xiàn)的精彩的較常用的成語(yǔ)、詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)練讀，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)及情感加以深入體會(huì)，便于學(xué)生積累、運(yùn)用。3. 欣賞與抄寫書法作品，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞，了解中國(guó)優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。4. 讓學(xué)生初步感知古代詩(shī)詞的對(duì)仗美，激發(fā)學(xué)生錘煉語(yǔ)言的興趣。5. 養(yǎng)成每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，要進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣及小結(jié)時(shí)應(yīng)側(cè)重的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩篇主體課文分別以散文的形式，謳歌了自然界與人類社會(huì)在成長(zhǎng)、發(fā)展過程中所展示出各自獨(dú)特的“韻味”，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的濃濃深情，顯示出作者對(duì)自然、對(duì)人生深邃的感悟力。兩篇拓展閱讀課文推敲千錘百煉為一“綠”，則從錘煉語(yǔ)言、遣詞造句的文學(xué)角度，講述了古代著名文學(xué)家推敲語(yǔ)言的過程及方法，從中可見推敲、錘煉語(yǔ)言之“韻味”及重要；兩篇文章均為古代典故、佳話，內(nèi)容生動(dòng)具體，趣味性強(qiáng)，可以成為學(xué)生感悟“韻味”的佐餐。課時(shí)安排：楓葉如丹 2課時(shí)；我喜歡 2課時(shí)；推敲&千錘百煉為一“綠” 1課時(shí)；語(yǔ)文天地 3課時(shí)楓葉如丹教學(xué)內(nèi)容：楓葉如丹是一篇敘事散文。它的語(yǔ)言樸實(shí)無華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過，這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時(shí)人生才達(dá)到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學(xué)習(xí)本文，可以擺正學(xué)生的人生觀，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1. 熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。2. 熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。3. 培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教具：PPT課件第1課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入今天我們要開始一個(gè)嶄新的單元，單元題目是什么？（韻味）那么今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文，題目是什么？（楓葉如丹）（板書：楓葉如丹）誰(shuí)來解釋一下兒題目的意思？（楓葉像火一樣紅）作者是誰(shuí)？（袁鷹）誰(shuí)能來介紹一下兒他？（課件）二、 新課講授1. 請(qǐng)大家兩人一組讀課文，要讀得又正確又流利。2. 我出幾個(gè)詞語(yǔ)來考考大家，請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來讀讀？（課件）至理名言的“至”是什么意思？（最）那整個(gè)詞的意思呢？（最正確、最有價(jià)值的話）恍然大悟的“悟”呢？（理解）整個(gè)詞的意思？（形容忽然醒悟）3. 現(xiàn)在我找人來分別讀第814自然段。我們一起把17自然段讀一遍。4. 看課后生字表，在你預(yù)習(xí)的過程中，有什么需要注意的提示給大家嗎？（挫的讀音；涵的字形；蟬、噪、誕、挫、凄、莉、曠、寞是形聲字）形近字：蟬、憚、撣，噪、燥、躁，誕、蜒，挫、銼，莉、俐，曠、礦，寞、漠；畫詞5. 下面請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看你有什么疑問。（可能的問題：為什么課文開頭寫綠色？為什么把每件事寫得很詳細(xì)？上一大段與下一大段為什么空那么大？）空那么大表示是一段意思結(jié)束。好，那我們看看，第一段，也就是第17自然段，主要寫了什么？（天地萬物、人間萬事共同的過程；春天與秋天）那么下一段寫了什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（今年五月，作者到澳大利亞拜訪）那么寫了件什么事？（照了一張照片）什么照片？用書上的話說。（“最初的一縷朝陽(yáng)投進(jìn)山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發(fā)上”）對(duì)，有朝陽(yáng)、山谷、莉貝卡，這樣一張照片，那這一部分寫到哪個(gè)自然段結(jié)束了？（第13自然段）那把第14自然段單獨(dú)算一段行不行？自己讀一讀。（行，是感受，而且前后呼應(yīng)）6. “我恍然明白”，明白了什么呢？人與萬物共同相通的又是什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、 作業(yè)完成生字，積累本上寫形近字。第2課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“楓葉如丹”，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、 精讀課文1. 那么楓葉與生命有什么關(guān)系？楓葉的生命過程又是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開書，誰(shuí)來讀讀這句話？（“撒種，發(fā)芽，吐葉，開花，結(jié)實(shí)”）對(duì)，這就是楓葉的生命過程，我們一起再把第五自然段讀一遍。2. 大家看課文第一自然段，寫的什么？誰(shuí)來讀讀？（概述了對(duì)楓葉的描寫）3. 那么課文第24自然段又寫了什么呢？自己讀一讀。（詳細(xì)地描寫了楓葉）誰(shuí)來帶著自己的理解讀讀24自然段？你想一想，作者寫一片葉從春到秋的變化，這怎么理解？誰(shuí)再來讀一讀？為什么從春到秋一片葉的變化與生命有關(guān)系？結(jié)合自己的生活看看你有什么理解。（人生階段，有挫折）哪些話寫人生遇到了挫折？（“在暴風(fēng)驟雨中經(jīng)受考驗(yàn)”“生命在充實(shí)，在豐富”）（板書：頑強(qiáng)、豐富）成長(zhǎng)就是充實(shí)、豐富的過程。那么它在這個(gè)過程中收獲到了什么？（成功，把楓葉比成人，孕育著新的生命）我們一起再把第24自然段讀一遍，讀出那種希望。（板書：綠、美）4. 一片普普通通的葉子，它的生命是怎樣的呢？請(qǐng)大家看大屏幕。（課件）（堅(jiān)強(qiáng)；這是一片精彩的楓葉）人的生命與楓葉又有什么相同的呢？用書上的對(duì)比句來說一說。（“撒種，發(fā)芽，吐葉，開花，結(jié)實(shí)。孕育，誕生，長(zhǎng)大，挫折，成熟。天地萬物，人間萬事，無一不貫穿這個(gè)共同的過程。而且，自然與人世，處處相通”）怎樣理解自然與人世處處相通？先來看葉子是怎樣成長(zhǎng)的？一起讀。（“撒種，發(fā)芽，吐葉，開花，結(jié)實(shí)”）那么人又是怎樣成長(zhǎng)的？一起讀。（“孕育，誕生，長(zhǎng)大，挫折，成熟”）我們一起把第57自然段讀一遍。對(duì)，都貫穿在這個(gè)過程中，所以自然與人世處處相通。5. 是怎樣的處處相通呢？（作者拍了一張照片）照片題目是什么？（秋之生命）（板書：秋之生命）請(qǐng)大家看書上的圖，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容小女孩的性格特點(diǎn)。（天真活潑、快樂、充滿活力、天真可愛）誰(shuí)來讀讀描寫小女孩的這一段？在他/她讀的過程中，其他人畫出體現(xiàn)小女孩性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（第11自然段，蹦、跳躍、跑到、撿起、哼著）這些詞讓你感受到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（好動(dòng)、活潑、天真）帶著你對(duì)小女孩的這些感受，自己再來讀一讀第12自然段。誰(shuí)來讀讀？讀出莉貝卡的活潑?！熬驮谶@一剎那間，我按動(dòng)快門”，你有什么體會(huì)？（突然，很快；珍惜；毫不猶豫）在這之前作者猶豫了嗎？（“我回屋取了相機(jī)，把鏡頭試了又試，總覺得缺少些什么”，“試了又試”說明了作者的猶豫）6. 作者是一位已近60歲的老人，他的心境如何？怎樣安慰他？所以“我恍然明白”了什么？一起讀。（第13自然段）莉貝卡用自己的舉動(dòng)讓老人明白了楓葉如丹，更讓老人“恍然明白”了什么？自己再讀讀這一自然段。這一自然段中哪些句子讓你回味無窮？?jī)扇艘唤M互相說一說。通過這些句子，你感受到了什么？（如果單純的美不會(huì)覺得美，而有跳躍的、歡樂的生命就更美了）（板書：跳躍、歡樂）北京香山的紅葉很美，但沒有游人、沒有小鳥，就讓人覺得缺少生命活力、缺少美，正是有了他們，才是“秋之生命”。再把這一自然段讀一遍。請(qǐng)大家看大屏幕，把這幾句話補(bǔ)充完整。（課件）7. 楓葉如丹，不僅指火紅，更顯示著長(zhǎng)久的生命力真正的美，那么生命是什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)久）（板書：長(zhǎng)久）8. 從葉子的變化讓我們感受到生命的變化，又感受到生命的美，在這個(gè)過程中會(huì)遇到挫折，但戰(zhàn)勝它們就會(huì)成長(zhǎng)、成熟。說一說你們有什么挫折？如何戰(zhàn)勝的？9. 我們一起把第一部分再讀一遍。三、 作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)，背誦課文第一部分，就是第17自然段。板書：綠 頑強(qiáng) | 豐富楓葉如丹秋之生命 跳躍 | 歡樂 美 長(zhǎng)久我喜歡教學(xué)內(nèi)容：本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。2. 在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。4. 在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。2. 你喜歡什么？依照課文寫一寫。教具：PPT課件第1課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“楓葉如丹”，感知了自然與人世的處處相通，只有經(jīng)歷了長(zhǎng)大、挫折，人才能變得成熟。而成熟的美，才是真正的美。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇很美的散文，題目是什么？（我喜歡）（板書：我喜歡）作者是誰(shuí)？（張曉風(fēng)）誰(shuí)來介紹一下兒她？（課件）二、 新課講授1. 我先出幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，誰(shuí)來讀讀？（課件）一起讀一讀。鬈毛的“鬈”是什么意思？（頭發(fā)）彎曲，形容頭發(fā)卷曲漂亮）澀黯是什么意思？（不光滑）迭代的意思呢？（交替、輪換）2. 這篇課文共有幾個(gè)自然段？（13）像第12自然段省略號(hào)就自成一段，這是個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。所以13個(gè)自然段我找12個(gè)人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認(rèn)真聽，看誰(shuí)讀得又正確又流利。我們一起再把第3和第10自然段讀一遍。3. 這13個(gè)自然段作者都以“我喜歡”開頭，但卻是可以歸類的，四個(gè)人一組討論一下兒，給課文分分段。作者是怎樣分類的？（14，57，812，13）（板書：14，57，912，13）1 4自然段寫的是什么？（冬、春、夏、秋）（板書：四季景色）我們一起把第5自然段讀一遍，看看這一段寫了什么內(nèi)容。（喜歡的是夢(mèng)里的景色）對(duì)，這是景色，雖在夢(mèng)里，但還是作者經(jīng)歷過的景色?？焖倏?、7自然段寫的是什么？（喜歡稻田、喜歡花兒）所以57自然段寫的是什么？（自然景色）（板書：自然景色）第8自然段重點(diǎn)在寫什么？（“我喜歡另一種花兒”）另一種花兒是什么？（人們的笑臉）所以“我喜歡另一種花兒笑頰上的”是過渡句。那么812自然段在寫什么？（人生感悟）（板書：人生感悟）第13自然段寫的是什么？（總結(jié)）（板書：總結(jié)）4. 看課后生字表，在你預(yù)習(xí)的過程中，有什么需要注意的提示給大家嗎？（炫、遂的讀音；殷的字形，右半部分是部首；莓、炫、凰是形聲字）形近字：巒、戀，遂、逐，澈、撤，稚、難；多音字：殷（yn、yn）；畫詞5. 第一部分選自己喜歡的自然段讀。待會(huì)兒我們找人來讀。6. 我們一起把第五自然段讀一遍。注意斷句，“最難忘記/那次夢(mèng)見/在一座紫色的山巒前/看日出”。7. 我們一起再把第10自然段讀一遍。8. 你們覺得這篇文章美嗎？（美）看這樣的詞語(yǔ)，“清瘦的秋菊”、“濃郁的玫瑰”，什么的什么，你還能找到或想到這樣的詞語(yǔ)嗎？我們一起把第8自然段讀一遍。三、 作業(yè)完成生字，積累本上寫形近字和多音字，至少寫一個(gè)“什么的什么”這樣的詞語(yǔ)，找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)，查字典，弄懂它們的意思，都寫在積累本上。板書：我喜歡14 四季景色57 自然景色812 人生感悟13 總結(jié)第2課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“我喜歡”，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，先來回憶一下兒作者從哪三個(gè)方面寫了“我喜歡”？（四季，自然景色，人生感悟）（板書：四季景色，自然景色，社會(huì)生活）二、 精讀課文1. 誰(shuí)來讀讀描寫四季景色的段落？看，作者喜歡的四季的景物有很多很多，自己再讀一讀14自然段，待會(huì)兒說一說你們喜歡的季節(jié)，看作者是怎樣描寫的。誰(shuí)能發(fā)表自己的意見？讀一個(gè)自然段，說感受（1） 第三自然段：讀出那種美。“浣凈”是什么意思？（洗干凈）“絢麗的云霞被浣凈了”，怎么理解？（沒有雜質(zhì)）“小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著”，什么是“稻浪推涌”？（夏天的風(fēng)一吹，稻就翻騰著）這樣層層疊疊的，所以“稻浪推涌”“稻香翻騰”。誰(shuí)還喜歡什么季節(jié)？（2） 第一自然段：什么是“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”？（環(huán)境、心情）安靜，不追求名利）還有嗎？（3） 第二自然段：描寫用了什么修辭方法？（比喻）比喻句是什么？（“草莓張結(jié)著”；小芽?jī)禾貏e嫩，是花骨朵兒）（4） 第四自然段：還有一個(gè)季節(jié)，我們剛學(xué)完“楓葉如丹”的季節(jié)，誰(shuí)來讀讀？作者喜歡這種美，什么美？（另類的美，孤獨(dú)的美）大家看，這就是芒草，“白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)”。我們一起再把這一部分讀一讀，體會(huì)作者所描寫的四季帶給你的感受。好，現(xiàn)在自己再把你喜歡的季節(jié)讀一讀。誰(shuí)來讀讀你喜歡的季節(jié)？一年四季的景色很多，你受到作者的啟發(fā)，來說說你想的句子，比如荷花，比如雪花。這些就是你們獨(dú)特的感受，是發(fā)自內(nèi)心去感悟的。2. 我們?cè)倏纯创笞匀恢羞€有什么景色，一起把第57自然段讀一遍。也是寫大自然的景色的，為什么作者寫“我也喜歡夢(mèng)”？（因?yàn)槠渌艘蚕矚g夢(mèng)）從這三個(gè)自然段中找你喜歡的一句話，讀一讀，去體會(huì)其中的情感。讀句子，說感受，適當(dāng)評(píng)價(jià)（1）“我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)”駿馬很美；喜歡奔跑的駿馬。（2）“我也喜歡開在深山里不知名的小野花，我認(rèn)為它們具有同樣的尊容”地位在作者心中一樣；小野花不需要人們照料。（3）“我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨”秋菊很瘦，玫瑰很香；百合是孤潔的，呈現(xiàn)出的是一種狀態(tài)；素馨發(fā)出的是淡淡的香。（4）“那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望”喜歡秧田。（5）“我夢(mèng)見荷花如海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅”作者從遠(yuǎn)處看到一片紅；荷塘大，荷花多，作者沒寫出淤泥而不染，作者是怎么寫的？自己再讀一讀這句話。（6）“最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景”山巒前看日出的樣子；看，這就是紫色的山巒，很奇特。（課件）通過作者寫的這些“我喜歡”，你覺得作者是個(gè)怎樣的人？（對(duì)生活充滿憧憬；留心觀察生活）（板書：熱愛生活、熱愛自然）3. 請(qǐng)大家快速閱讀811自然段，看作者還喜歡生活中的什么？（8笑臉，9讀信，10看書，11朋友）笑臉給你什么感覺？（親切、安慰、熱情、活力）喜歡讀信又是為了什么？現(xiàn)在我們發(fā)E-mail、短信，也是信，這些代表了什么？（心意、友誼、尊重、問候）書能給你帶來什么？（樂趣、道德、智慧、開闊的眼界、人生感悟）誰(shuí)來讀讀第10自然段？在他/她讀的過程中，其他人想一想作者喜歡讀書的原因是什么？用“思”組詞來概括。（思想、思考、思路）思考什么？（思考“歷史的興亡、事物的迭代”）作者喜歡朋友，是友誼的象征。4. 作者注重友誼、友情、親情，又充滿熱情，對(duì)書有一種思考，由此看出，作者是個(gè)什么樣的人？用個(gè)詞來說。是不是樂觀向上？（板書：樂觀）5. 所以，作者寫道：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡”，抒發(fā)了作者的什么感情？（對(duì)生活的熱愛）這就是生活，而且深深地喜歡，把“深深地”、“這樣多的”去掉，還能體現(xiàn)這種感情嗎？為什么？（不能）那我們一起把最后一段讀一遍。三、 作業(yè)這節(jié)課我們就上到這兒，完成練習(xí)冊(cè)，在聽寫本上試著仿照課文寫一寫你喜歡的。板書：我喜歡 四季景色 熱愛生活 自然景色 熱愛自然 社會(huì)生活 樂觀推敲&千錘百煉為一“綠”教學(xué)內(nèi)容：推敲和千錘百煉為一“綠”是北京師范大學(xué)出版社出版的五年級(jí)上冊(cè)第四單元韻味的兩篇拓展閱讀課文。推敲是一篇詞語(yǔ)典故，課文通過敘述唐代僧人賈島與著名文學(xué)家韓愈“推敲”詩(shī)句的故事，告訴我們千古名句均是“推敲”而來。閱讀時(shí)，讓學(xué)生要注意體會(huì)語(yǔ)言的韻味；使用語(yǔ)言時(shí)，要注意“推敲”語(yǔ)言。通過本文的閱讀，不僅讓學(xué)生知道詞語(yǔ)典故“推敲”的來歷，更重要的是要讓學(xué)生懂得語(yǔ)言要“推敲”的道理。千錘百煉為一“綠”是一篇?dú)v史故事。講述的是北宋杰出的政治家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作泊船瓜州詩(shī)時(shí)煉字煉意之事。告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言，煉字煉意。閱讀本課，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀推敲課文，體會(huì)本篇故事的含義，學(xué)習(xí)古人的創(chuàng)作之道。聯(lián)系自己的寫作生活，交流創(chuàng)作體會(huì)，不斷提高自己的寫作能力和水平。課文重點(diǎn)描寫王安石去京城做官，途經(jīng)瓜洲，創(chuàng)作泊船瓜洲詩(shī)的過程。其中濃墨重筆于“春風(fēng)又綠江南岸”一句，將詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)句時(shí)的心情、千錘百煉為一“綠”的過程，刻畫得淋漓盡致。與推敲相同，本文寫作特點(diǎn)是詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，字里行間，充溢著作者與詩(shī)人相同的澎湃激情。故事詳寫王安石創(chuàng)作“春風(fēng)又綠江南岸”一句，略寫創(chuàng)作整首詩(shī)的過程；詳寫詩(shī)人錘煉出“綠”前，用“到、過、入、滿”四字的過程；略寫后幾個(gè)字乃至十幾字的過程。本文與推敲內(nèi)容所不同的是，課文在敘述故事后，解說了用“綠”字的“韻味”與“魅力”，便于學(xué)生理解。而推敲則只講述了用“敲”字的結(jié)果，原因留給人們思考。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利地朗讀兩篇課文。2. 能說出兩篇課文的主要內(nèi)容。3. 了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義和用“綠”字的原因。4. 學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神；學(xué)習(xí)王安石煉字煉意的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義和用“綠”字的原因。教具：PPT課件教學(xué)步驟：一、精讀推敲1. 現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書，今天我們來學(xué)習(xí)推敲和千錘百煉為一“綠”這兩篇自讀課文。好，大家先自己把推敲讀一遍，要求正確、流利，待會(huì)兒我們分角色朗讀課文。2. 找三個(gè)學(xué)生讀旁白，一個(gè)學(xué)生讀賈島說的話，一個(gè)學(xué)生讀韓愈說的話，全班一起讀韓愈手下人說的話。3. 誰(shuí)來說說這篇文章的主要內(nèi)容？講了件什么事？（敘述唐代僧人賈島與著名文學(xué)家韓愈“推敲”詩(shī)句的故事）那么誰(shuí)對(duì)賈島有了解？來介紹一下兒。（課件）4. 請(qǐng)大家看大屏幕，這就是書上兩句詩(shī)的出處，我們一起把這首詩(shī)讀一遍。(課件)5. 這首詩(shī)的寫作背景是賈島深夜拜訪他的好朋友也是一個(gè)隱士，叫李凝，但是當(dāng)時(shí)這個(gè)隱士不在家，所以賈島做了這首詩(shī)。那么這首詩(shī)給大家什么感覺??？(主要答出安靜的意思)6. 題目中的“幽”是什么意思？(幽靜)7. 一個(gè)“幽”字點(diǎn)出了全詩(shī)的意境。那到底用“推”好，還是用“敲”好呢？看看賈島是怎么做的。找出描寫賈島思考的句子來讀一讀。做一做這些動(dòng)作。8. 正當(dāng)賈島冥思苦想之際，他遇到了誰(shuí)？（有名的文學(xué)家，韓愈）那么韓愈是立刻就告訴賈島用哪個(gè)字更好了嗎？（不是）讀出那句話。9. 最后，賈島又思量一番，覺得用“敲”就更襯托出了整首詩(shī)的靜，更有韻味。（板書：敲）我們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍。二、精讀千錘百煉為一“綠”1. 我們來看一看下一篇文章講的又是一件什么事。我先問個(gè)小問題，這篇文章一共有幾個(gè)自然段？(7)那我找7個(gè)人來讀一讀，在他們讀的過程中，其他人要認(rèn)真聽，看誰(shuí)讀得又正確又流利。2. 這篇文章講了一件什么事？（北宋杰出的政治家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作泊船瓜洲詩(shī)時(shí)煉字煉意的事）誰(shuí)對(duì)王安石有了解，來介紹介紹？（課件）3. 我相信大家都會(huì)背了，那我們先把泊船瓜洲背一遍。誰(shuí)感受過江南的春風(fēng)？給大家介紹介紹。讀出書上的話，描寫王安石的，找出原因（1） 請(qǐng)大家看大屏幕，“到”和“綠”比為什么不好？(顯不出詩(shī)的韻味，太唐突)(課件)（2） 那“過”和“綠”比又為什么不好？(已經(jīng)過去了)(課件)（3） 看第4自然段，“入”又為什么不好？(江南的春風(fēng)不凌厲)北京的沙塵暴可以說是“入侵”。(課件)（4） 看第5自然段，“滿”字怎么又不成了？(春風(fēng)到處都是)(課件)（5） 之后，王安石又換了十幾個(gè)字，最后才確定了“綠”，為什么好？（板書：綠）(用第6自然段回答)(課件)5. 所以用“綠”字表現(xiàn)出了江南春風(fēng)又快又自然的特點(diǎn)，這樣顯出了韻味。再把這首詩(shī)背一遍。三、小結(jié)、練習(xí)1. 剛才我們學(xué)習(xí)了推敲和千錘百煉為一“綠”這兩篇文章，給了你什么啟示？ 這里，有兩句話，大家念一下兒。(課件)所以我們今后在習(xí)作中要對(duì)文章的字句有一個(gè)“推敲”、“錘煉”的過程。2. 把書翻開，讀這上面的詞，一個(gè)兩遍。 看大屏幕，這些詞的意思，互相討論一下兒，看有什么不懂的？(課件)四、 作業(yè)完成練習(xí)