《詠雪》教學設計.doc

詠雪教學設計【教學目標】1、積累重點文言字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內容3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍?！窘虒W重難點】誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內容?！窘虒W過程】一、新課導入劉禹錫的烏衣巷，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是詠雪。二、作家與作品1、結合課文注釋1了解有關世說新語和劉義慶的知識。 世說新語，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。三、整體感知1、初讀課文,讀準節(jié)奏：（1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。2、再讀課文，讀懂文義：（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。 （2）學生回答，教師指導，強調重點字詞。 3、概括文章的主要內容時間：寒雪日 地點：家里 人物：謝太傅、兒女們 事件：與兒女講論文義提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。 寒雪、“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。四、問題探究1、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯觯幷吆苷降亟榻B了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補充謝道韞的相關知識）2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢?明確：“撒鹽空中”鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；“柳絮因風起”不僅比喻貼切，表現出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。五、拓展思維說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！?岑參白雪歌送武判官歸京“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。” 韓愈春雪“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。” 柳宗元江雪“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！?李白北風行六、看關鍵字背誦寒