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小學語文復習方法一詞語如何理解詞語復習要求：能準確領會詞語在文中的意思。復習提示：由于詞語的多義性和使用上的靈活性，有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，復習中必須著重指導學生“瞻前顧后”。下面推薦幾種理解詞語的好方法：(1)運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以只要先分開理解組成詞語的字義或詞義，再把這些字義或詞義組合起來就是詞語的意思了。如“忠勇”一詞，“忠” 是忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險阻” 是“險惡有阻礙”的意思，“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中的“釋”應該是“放下”，如果理解為“解釋”的話，那么合起來理解這個詞語的意思就錯了。(2)運用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替（同義詞法），如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜?！边@句中的“復雜”可以用“不簡單”來代替。(3)聯(lián)系上下文理解詞語-瞻前顧后法。在文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如七顆鉆石這篇課文里有“喜出望外”這個詞語，聯(lián)系前文描寫的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預料的事而特別高興了。(4)在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。成語：成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當?shù)厥褂盟瑫拐Z言更精練，更形象生動，提高寫作水平。教學建議：(1)依據(jù)教材，回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語。(2)以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。(3)設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習。(4)利用教室中的板報和學習園地，開辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人。二句子理解句子的含義：復習要求：領會句子在語言環(huán)境中的含義和作用。復習提示：理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。主要方法有：(1)聯(lián)系上下文抓住關鍵詞語理解句意。關鍵詞語是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等。(2)聯(lián)系上下文理解句意。一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這是理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。第一，聯(lián)系上下文讀讀、想想來理解。有些句子單獨理解較難明白，如果聯(lián)系上下文就易理解了。如杏兒熟了，課文中有這樣一句話：“我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。”這句話的意思究竟是說奶奶“笑我傻”，還是“笑杏兒多”呢？聯(lián)系上下文讀一讀就知道了。原來，奶奶看到杏兒多很高興，明知道杏兒多得數(shù)不清還逗我去數(shù)，這里奶奶既是笑我傻又是笑杏兒多，歸根結底是笑杏兒多。因此，讀句子，聯(lián)系上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。第二，引導學生展開想象來理解。課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。如新型電影中的一句：“翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過這綠葉的空隙灑落在自己的身上?！敝灰龑W生想象一下生活中的情節(jié)，就會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，句子的理解當然不成問題了。學生們還可聯(lián)想到電影、電視中的類似的鏡頭，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫來，從而自然地進入到句子所示的意境中去。第三，引導理解關鍵詞來理解。學生不理解句子的意思，經(jīng)常是因為句子中有不理解的字、詞。有時句子中并沒有什么新詞，而是因為句子中用了這個詞的引申義或這個詞處在特定的語言環(huán)境中有其特定的意思。這時，理解這個詞語就成為正確理解句子的關鍵。如當炸彈爆炸的時候中毛澤東說：“飛機呀，喧賓奪主，討厭！”這句話中“喧賓奪主”是個關鍵詞。首先，說說這里的“賓”是指誰，這里的“主”指誰？然后，聯(lián)系上下文來說說這句話的意思。這樣，通過對“喧賓奪主”這個詞的理解、分析、結合課文再理解，最終達到對這個句子的正確理解。因此，詞語的理解，尤其是對于關鍵詞語的理解，往往是理解一個句子的“金鑰匙”。造句：句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。(1)在理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。(2)用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。(3)有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。(4)用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣?！?5)用關聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要把關聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。把句子寫具體把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當?shù)男揎椈蜓a充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。例如：（1）翠鳥掠過湖面。（2）機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。再如：（1）我們高興。（2）我們高興得跳起來。第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法：1加定語。例：隊旗在空中飄揚?！埃r艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚?！崩ㄌ柪锏脑~語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。2加狀語。例：弟弟跑來了。弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。3加補語。例：飛機飛得（ ）。飛機飛得（又高又快）。括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，就能運用自如。亂句重組:把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高思維能力，還能提高寫作能力?？梢园聪铝蟹椒ㄟM行。一、按事情發(fā)展的順序排列有些錯亂的句子，在排列時，應仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，就可以按事情發(fā)展的順序來排列如：（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）他看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。這段話敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。二、按時間先后順序排列有些錯亂的句子，可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。例如：（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數(shù)學家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學城堡進攻。（）他14歲開始自學數(shù)學，每天堅持自學10小時，從不間斷（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數(shù)學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學論文。（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數(shù)學家。排列這段話時，可以抓住14歲、19歲、20歲、22歲、25歲這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。三、按先總述后分述的順序排列如：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個庭院都栽了很多樹。（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！靶〕抢锩恳粋€庭院都栽了很多樹”是這段話的中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。四、按空間推移的順序排列所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內(nèi)容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞咯咯噠、咯咯噠地在房子里叫個不停。這段話，可以抓住屋外和屋里兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1修改病句：修改病句是對學生進行句式練習的有效途徑，也是對學生作文訓練的必要措施。修改病句的訣竅就是“讀、找、改、查”四步法。一讀。將病句多讀幾遍，明白要表達的意思。修改病句要求不改變句子的意思，所以這一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預習的好風氣?！边@句話的原意是“養(yǎng)成預習的好習慣”而不是“形成尊老敬老的好風氣”。二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎上找出病因，才能對癥下藥。病因有：搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。三改。找出了病因再改。改的方法有“增、刪、調(diào)、換”等，修改時要針對不同的病因，采用合適的方法，原則只有一條：在不改變原意的前提下，用最簡單的方法，把病句修改好。四查。驗證答案。當把病句改好后，應把修改句再讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿意。只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很好的完成“修改病句”。三閱讀一、明確目標1結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩。2 聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果。（難）3學會概括不同類型文章的主要內(nèi)容。4學會概括文章所講內(nèi)容的要點。5能讀懂短文內(nèi)容，回答文后所提問題（內(nèi)容探究）。6閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達出自己獨特的感受。7學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。（難）8學會閱讀不同類型的文章并達到以下要求：說明性文章能抓住要點，了解基本的說明方法；敘事性文章了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節(jié)，說出喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。9養(yǎng)成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣。二、疏理題型及相應的指導。了解閱讀中可能會遇到的題型，有針對性地進行閱讀指導。（一）積累性題目1 拼音及與拼音相關的題。（靠平時的積累）2 詞語的改錯、詞語搭配。（根據(jù)要求依靠平時的積累或在文中找）3 在文中找近、反義詞或直接寫出近反義詞。（根據(jù)要求依靠平時的積累或在文中找。）4 聯(lián)系上下文理解詞語。（指導學生能夠“瞻前顧后”理解詞語。）5按要求收集詞語或句子。（勾畫或抄寫，注意考試要求。文中或是自己的積累）（二）理解性題目1劃分段落層次自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。（指導學生按一定的組合順序劃分：順承式、并列式、總分式轉折式、因果式。）2劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。3把握文章的主要內(nèi)容。(1）把各段的段落大意連起來，稍加整理。(2）按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容。(3）根據(jù)文章的標題，加以補充。4 文章的敘述要點、順序。(1)按時間先后順序?qū)憽?2)按地點空間變換的順序?qū)?。（方位順序?3)按事情發(fā)展的順序來寫。(4)按不同內(nèi)容的類別順序?qū)憽?5)按總述與分述的順序?qū)憽?6)邏輯順序（說明文常用的遞進關系、并列關系即按事物的不同方面的內(nèi)容來寫）不僅能說出是什么順序，更重的是弄清文章先寫什么再寫什么，寫了哪幾個要點。5體會文章所表達的思想感情。題型多為判斷題、選擇、填空和勾畫題居多，甚至結合感情朗讀的把握來考，直接寫思想情感的題較少。說到感情朗讀，應指導揣摩什么樣的情感應采用什么樣的語氣、語速、語調(diào)、節(jié)奏來體現(xiàn)。體會文章思想感情的方法主要有：（1）通過分析文章的主要內(nèi)容和重點部分體會文章的思想感情。（2）抓住重點詞句概括思想感情。 在有些文章中往往由重點詞句直接點明了文章的中心，這些重點詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結尾或過渡段中。這類題目也含重點句的理解。（3）分析題目抓思想感情。4、補白類題目。（應訓練學生對文章空白的前后乃至全文把握后進行補充。）（三）領悟運用類題目（1）文章或某個句子中得到什么啟示（寫體會感受類題目）。讓學生學會這類題目是要將文章與自己的學習、做人、生活等進行聯(lián)系來談。感受類題目一定要聯(lián)系學生現(xiàn)實。（2）領悟作者的表達方法。一篇文章有表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等，嚴格地講是不能將其混為一談的。關于表達方式： 表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋； 一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式； 總的來說，“表達方式”應當為把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。小學階段所說的表達方法，其實是指表現(xiàn)手法，即 ：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、順敘（各種順序）、倒敘、插敘、對比、襯托、象征、想象、反襯、渲染、虛實結合(現(xiàn)實與聯(lián)想）、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、前后照應、側面描寫、正面描寫、直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情等。具體還應看什么文體，如說明文，則有介紹、描述、分類、對比、比喻、舉例、數(shù)字等方法。A、了解文章的基本表達順序。好的文章，表達順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達思想感情。常見的表達順序有：從記敘文敘述角度看小學階段一般有：順序、倒敘、插敘三種。（順序是指按照事情發(fā)展的時間先后順序來敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。倒敘，是把事情的結果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序進行敘述。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，突出重點，造成強烈的印象；插敘，是在敘述的過程中，根據(jù)需要插入一段有關的事情。）B、過渡和照應句的勾畫、作用。（3）句式仿寫及修辭手法修辭手法有： 比喻、夸張、擬人、設問、反問、排比、借代等。句子仿寫要訓練學生學習分析原句特征，如運用了某種修辭手法，某詞重復運用多次以突出事物某一特點，屬于某種關聯(lián)復句等。四習作審題：作文考試最關鍵的是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因為這是完成考試作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急于動筆寫。選材：在審清題的基礎上，再結合平時的觀察、積累仔細的想一想，選取自己最感興趣、最有可寫的內(nèi)容去寫。提綱：寫時要言之有序。想想先寫什么，后寫什么?；蛘呋貞洰敃r的情景，將事情的經(jīng)過梳理清楚，再動筆寫。成文：想好提綱后，把自己要寫的和考試作文要求對照一下，看看有無不符的地方。如不符，則調(diào)整一下。在寫的時候，要注意前后語句通順連貫。檢查修改：寫完后，一定要養(yǎng)成認真檢查的好習慣。可以多默讀幾遍，看文章中有無錯別字、丟字落字的現(xiàn)象，標點符號是否正確，用詞是否恰當，語句是否通順連貫，發(fā)現(xiàn)問題后動筆改一改。*看圖作文：（1）仔細觀察，明確圖意。（2）用心揣摩，構建聯(lián)系。也就是說要邊看邊想事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結果呢？（3）展開想象，擴展畫面內(nèi)容?！敖Y合著圖意究竟應該想些什么呢？”可以聯(lián)系自己的生活實際，對圖中人物的動作、語言、神態(tài)等，進行“靜中有動”的想象。例如：就圖畫中人物的動作，思考他會怎樣做，還可能會做些什么；就人物的表情，聯(lián)想出他在想些什么，心情是怎樣的；就人物的神態(tài)、動作，去想象他們會說些什么。有時還可以把自己融進畫面中，把自己假想成其中的人物，感受會更加深刻，就做到了使人物由“無聲”走向“有聲”。*寫人記事文：要求通過件事情反映出一個人的某一個特點。如何寫記事文。（1）選材要新穎、有典型性。一個人可能做了許多可寫的事，但是那些事能真正代表他本人的特點和精神品質(zhì)，同時又能給人以耳目一新的感覺，這些事就值得寫。（2）選擇材料要真實。一定要在自己平時熟悉的人群中，選擇那些令人久久不能忘懷的，而且是你親眼目睹、親身感受的事情，再認真回憶當時整個事件的全過程。（3）抓住特點來寫人物的語言、動作、神態(tài)和外貌。有了真實做基礎寫起來就不難了。寫作時可時時想著人物的語言、動作、神態(tài)和外貌描寫要為這個人的特點服務?？偟膩碚f寫人記事文既要注意對人物本身的細致刻畫，又要注意對事情過程的描寫；既要抓住人物特點，又要使事件