小學(xué)語文六年級(jí)第三.doc

小學(xué)語文六年級(jí)第三 四單元課后練習(xí)題 9 窮人課后練習(xí)題 第一課時(shí) 一 讀拼音 寫詞語 G b n b o yu n xi n q ku w d o m i 二 比一比 再組詞 傲 怨 魂 撕 熬 怒 魁 掀 三 選詞填空 平靜 寧靜 1 孩子的呼吸均勻而 他們睡得又香又甜 心驚肉跳 忐忑不安 2 桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼 感到 四 在加點(diǎn)字的正確讀音下面打 勉強(qiáng) qi ng qi ng 仍舊 r ng r ng 模樣 m m 自作自受 Zu zu 9 窮人課后練習(xí) 第二課時(shí) 一 填字組詞 并解釋所填的字 自作自 不安 心 肉跳 自 自語 二 讀句子 體會(huì)省略號(hào)的作用 將序號(hào)寫在括號(hào)里 省略號(hào)的作用 1 表示引文中有所省略2 表示例舉省略3 表示話音的斷續(xù)或延長(zhǎng)4 表示語意未盡 1 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下 十一下 2 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 是他來啦 不 還沒來 為什么把他們抱過來啊 他會(huì)揍我的 3 他們那么小 一個(gè)還不會(huì)說話 另一個(gè)剛會(huì)爬 三 用 靜 字組詞 分別填在下面的句子中 1 一天晚上 他在 的小路上散步 聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 2 西蒙冰冷發(fā)青的臉上顯出了死的 3 孩子的呼吸均勻而 他們睡得又香又甜 4 教室里非常 5 遇到不順心的事 要保持頭腦 四 用直線將下面感嘆詞與它所表達(dá)的意思連接起來 1 哦 是你 A 吃驚 2 哦 什么時(shí)候 B 果斷 3 唉 她死得好慘哪 C 商量 4 嗯 是個(gè)問題 D 憂慮 5 嗯 你看怎么辦 E 驚喜 6 哦 我們 我們總能熬過去的 F 同情 五 理解句子的含義 她的心跳得很厲害 自己也不知道為什么要這樣做 但是覺得非這樣做不可 這樣做 指的是什么 為什么桑娜的 心跳得很厲害 為什么她覺得 非這樣做不可 9 窮人 第三課時(shí) 一 根據(jù)課文內(nèi)容填空 1 窮人 國(guó)作家 寫的一篇 文章記敘了 的故事 真實(shí)地反映了 統(tǒng)治下漁民的悲慘生活 贊美了桑娜和漁夫 美好品質(zhì) 本課的思想內(nèi)容主要有兩個(gè)重點(diǎn) 一是表現(xiàn) 二是贊頌 2 窮人 全文以 為主線 圍繞 這件事 前后設(shè)置了兩個(gè)懸念 兩個(gè)懸念交替展開 逐步消除 從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展 二 你知道嗎 列夫 托爾斯泰 1828 1910 國(guó)偉大的作家 出身貴族 但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴 青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作 他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年 作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡 他的代表作 是世界文學(xué)中的不朽名作 三 想象作文 漁夫夫婦在收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后 家里生活會(huì)是一種什么樣的情形 孩子們相處得會(huì)怎么樣 孩子們都長(zhǎng)大成人后會(huì)怎么樣 請(qǐng)你展開豐富的想象 自擬題目 把大作家托爾斯泰的小說給他續(xù)寫下去好嗎 同學(xué)間比一比 看誰的文筆最能打動(dòng)讀者的心 2 10 別餓壞了那匹馬課后練習(xí)題 第一課時(shí) 一 讀拼音 寫詞語 M ng r n ku n h u ni r pi ji n 一 把詞語補(bǔ)充完整 往返 身無 不已 不安 骨 心 目 圓 二 根據(jù)課文內(nèi)容 回答 課文何以 別餓壞了那匹馬 為題 這句話在文中出現(xiàn)了幾次 分別是在什么情況下出 現(xiàn)的意思一樣嗎 3 10 別餓壞了那匹馬 第二課時(shí) 一 活學(xué)活用 用上本課的四字詞語 1 我現(xiàn)在 窮得買一口水的錢都沒有 2 這地方真美 令所有的游人都 3 竊讀時(shí)那種 的心情 是無法言表的 4 他是真?zhèn)牧?你看他 的樣子 二 用 然 字組五個(gè)詞 分別用在句子里 1 后面有人就住了我的衣領(lǐng) 2 姑娘一臉 不知他說的什么意思 3 拿著馬草換來的錢 我 地坐下來讀書 4 抬頭拭淚時(shí) 發(fā)現(xiàn)他正注視著我 三 根據(jù)課文內(nèi)容填空 1 以后每天 當(dāng)我背著馬草來到書攤時(shí) 他便沖里屋叫道 碧云 快把馬 草提進(jìn)去 別餓壞了那匹馬 這是課文中第 次出現(xiàn) 別餓壞了那匹 馬 這句話 殘疾青年這樣說的目的是既是暗示碧云 更是說給 我 聽的 目的是 殘疾青年在給妹妹說這句話時(shí)語帶雙關(guān) 那 匹馬 實(shí)際上指的是 餓壞了 則是指 四 句子加工廠 1 孩子看書又不是什么壞事 改成反問句 3 父親的兩巴掌不由分說地抽打在我的臉上 縮句 11 唯一的聽眾 第一課時(shí) 一 讀拼音 寫詞語 Y u r n d o qi n g sh b i ch j sang 二 用 選擇正確的讀音 背 b i b i 沖 ch ng ch ng 著老人 興 x ng x ng 奮 三 比一比 再組詞 框 躡 歉 悠 眶 攝 謙 怒 四 文章主要講了一個(gè)什么故事 告訴我們什么道理 11 唯一的聽眾 第二課時(shí) 一 在下列句子的錯(cuò)別字下面畫 并按順序改在括號(hào)里 1 因?yàn)槲依男∪~曲在他們聽起來 就像是在劇床腿 2 我在一顆樹下站好 莊重地駕起小提琴 拉響了第一只曲子 3 她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我 向深深的潭水 4 每天清晨 我都到小樹林去煉琴 面對(duì)我唯一的聽眾 一位耳籠的老人 二 請(qǐng)用 靜 字組合適的詞填入括號(hào)里 不能重復(fù) 1 請(qǐng)你 下來 再想點(diǎn)辦法 2 我的心漸漸 下來 3 槍聲打破了這鄉(xiāng)村夜晚的 4 自習(xí)課上 教室里十分 5 這里太嘈雜了 我倆找個(gè) 的地方談?wù)?6 從 的小巷深處傳來賣湯圓的吆喝聲 7 這么難聽的聲音一定破壞了這山林中的和諧 一定破壞了老人正獨(dú)享的 三 摘抄文中留給你印象深刻的句子 12 用心去傾聽 一 寫出下列詞語的近義詞 著迷 奇妙 悅耳 召喚 的確 二 給下面的字加偏旁組字再組詞 垂 冊(cè) 相 奇 三 根據(jù)意思寫詞語 1 對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好 2 彼此見面 相識(shí) 3 秘密的通信用語 也叫暗語 四 文中多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法 請(qǐng)?jiān)谡n文中找出與下列句子相照應(yīng)的句子 并寫到 里 1 蘇珊 你能告訴我 修理 這個(gè)詞怎么拼寫嗎 2 湯米 我要到另一個(gè)世界去唱歌 3 她沉默了一會(huì)兒 說 我希望你的手指已經(jīng)好了 回顧 拓展三 第一課時(shí) 一 朗讀交流平臺(tái)中的句子 說說分別屬于什么描寫 從子中分別體會(huì)到了什么 1 地掃得干干凈凈 爐子里的火還沒有熄 食具在擱板上閃閃發(fā)光 體會(huì) 2 她的心跳得厲害 自己也不知道為什么要這樣做 但是覺得非這樣做不可 體會(huì) 3 林子里靜極了 沙沙的足音 聽起來像一曲悠悠的小令 體會(huì) 二 從本組的幾篇課文中 找出環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫的語句 結(jié) 合課文內(nèi)容 體會(huì)交流這樣寫得好處 三 課外積累的環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫的一些句子 回顧 拓展三 第二課時(shí) 一 在加點(diǎn)字的正確讀音下打 諾言 nu ru 誠(chéng)信 ch ng ch n 纖毫必償 xi n qi n 三 補(bǔ)充語句 1 輕諾必 老子 2 不精不誠(chéng) 莊子 3 有所期諾 有所期約 袁氏世范 4 民 不立 論語 5 不能動(dòng)人 莊子 三 摘抄自己搜集的名言警句 四 填空 通過朗讀 課外書屋 中對(duì) 綠山墻的安妮 的介紹 我了解到安妮是 一個(gè) 的女孩 課后我要讀一讀這本書 13 只有一個(gè)地球 第一課時(shí) 一 讀拼音 寫詞語 J ng y ng z yu n k ji m d w i xi guo zhe miao xiao kuang wu en ci kang kai gong xian lan yong wei xie mu du po sui jie zhi yao wang yu zhou 二 在括號(hào)里填上合適的詞語 晶瑩的 茫茫的 資源 遙遠(yuǎn)的 生命的 無私的 三 寫出下列詞語的近義詞 遨游 眼簾 交叉 壯觀 莊嚴(yán) 沉寂 13 只有一個(gè)地球 第二課時(shí) 一 根據(jù)課文填空 課文從地球 地球上人的活動(dòng) 地球 沒有第二個(gè)可供人類居住的 四個(gè)方面介紹了 的概況 說明了保護(hù) 保護(hù) 的重要性 二 本文作者用了打比方 作比較 列數(shù)字 分類別 舉例子的方法介紹地球的有關(guān)知識(shí) 請(qǐng)分別舉例說明 1 打比方 2 作比較 4 分類別 5 舉例子 三 回答問題 1 我們真的不能移居到別的星球上生活嗎 為什么 2 遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出 我們這個(gè)地球太可愛了 同時(shí)又太容易破碎了 的感嘆 14 鹿和狼的故事 第一課時(shí) 一 把下列詞語補(bǔ)充完整 生機(jī) 面目全 一命 呼 不留情 自 由自 茍延 喘 二 給下面的字加上偏旁組成新字再組詞 參 宗 直 三 形近字組詞 杉 奧 嗚 寵 唯 衫 澳 鳴 龐 維 禍 乃 愧 鍋 仍 魁 四 寫出下列詞語的反義詞 善 弱 增 危險(xiǎn) 擴(kuò)大 保護(hù) 14 鹿和狼的故事 第二課時(shí) 一 里填上合適的詞 堅(jiān)持 純樸 優(yōu)良 保持 優(yōu) 質(zhì) 維持 純潔 優(yōu)秀 二 根據(jù)詞義寫詞語 1 作惡犯罪的為首分子 2 樣子變得和原來完全不同 三 在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語 1 羅斯?？偨y(tǒng)想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù) 下命令消滅狼 2 狼 吃鹿 它能維護(hù)鹿群的種群穩(wěn)定 3 鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度 森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定就會(huì)被摧毀了 4 森林中 需要鹿 需要狼 15 這片土地是神圣的 第一課時(shí) 1 看拼音寫漢字 J n y n y n ju n zh l 馬 雄 兒 戀 松 麋 2 在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語 的叢林 的湖水 的懷抱 的味道 親切的 神圣的 潺潺的 嗡嗡的 3 形近字 駿 俊 峻 竣 棱 眷 卷 券 謄 譽(yù) 4 查字典 鹿 的部首是 除去部首有 你還知道的字有 鷹 的部首是 除去部首有 15 這片土地是神圣的 第二課時(shí) 一 填空 1 本文是在西雅圖的土地上 回蕩著印第安酋長(zhǎng) 的著名演 說 向我們表達(dá)了 表達(dá)了 2 體現(xiàn)文章主旨的語 它反復(fù)出現(xiàn)了 次 產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果 不僅使主題深化 而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)了情感 3 我們和大地上的山巒河流 動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園 山巒 指 這句話表明了 同時(shí)也告訴我們 二 讀讀下面的句子 說說這些句子的含義 大地不屬于人類 而人類是屬于大地的 任何降臨在大地上的事 終究會(huì)降臨在大地的孩子身上 從課 三 從文中摘抄自己喜歡的語句 16 青山不老 第一課時(shí) 一 給下列加下劃線的字選擇正確的讀音 1 土炕 A k ng B k ng 2 肆虐 A lu B nv 3 盤踞 A j B j 4 淤泥 A y B w 5 柴火 A c i B ch i 6 歸宿 A s B sh 7 擎起 A q ng B j ng 8 恭敬 A g ng B g ng 9 享福 A xi ng B xi ng 二 多音字組詞 參c n c n 惡w 三 選擇句中合適的詞語 1 他覺得種樹是命運(yùn)的 A 抉擇 B 選擇 屋后的青山就是生命的 A 歸宿 B 住宿 2 這位老人還有 A 雄偉 B 宏偉 設(shè)想 還要栽樹 直到自己爬不起來為止 3 這位普通老人讓我 A 領(lǐng)悟B 感悟 到 青山是不會(huì)老的 4 他將生命 A 變化 B 轉(zhuǎn)化 為另一種東西 真正與山川共存 與日月同輝了 16 青山不老 第二課時(shí) 一 根據(jù)意思寫詞語 1 想象不到的不平凡事情 2 非法占據(jù) 霸占地方 3 比喻共同經(jīng)歷艱難困苦的日子 4 人或事物的最終著落 二 縮句 1 中國(guó)的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方 2 屋后的青山是他生命的歸宿 三 抄寫文中表明壞境險(xiǎn)惡的句子 口語交際 習(xí)作 四 一 填空 1 在這組課文的學(xué)習(xí)中 我們聽到了 的警告 聆聽了 欣賞了 印第安人領(lǐng)悟力 領(lǐng)悟了 的真諦 2 書寫建議書的格式是先寫建議書的 再寫 然