(冀教版)四年級科學下冊課件 植物的生長 1.ppt

冀教版 四年級科學下冊課件 第四單元生長與變化 植物的生長 光合作用的探究歷程 問題1 植物為什么會生長 營養(yǎng)物質哪里來 古希臘亞里士多德認為 根吸收土壤中的養(yǎng)分土壤減少的重量 植物增加的重量 五年后 1648年 海爾蒙特實驗 柳樹增重74 47kg土壤減少0 06kg 結論 植物增重主要來自水分 討論 實驗的不足在哪里呢 沒有考慮到空氣和光照的影響 問題2 植物更新空氣之謎 結論 植物能夠更新 燃燒和動物呼吸弄混濁的 空氣 不足 沒有考慮到光照的影響 明確 綠葉在光下放出的氣體是氧氣 吸收的是二氧化碳 1771年 普利斯特利實驗 結論 光照和綠葉是植物能夠更新空氣的條件 1779年 英格豪斯實驗 1785年 發(fā)現(xiàn)了空氣的組成 光合作用的探究歷程 1648年 海爾蒙特實驗1771年 普里斯特利的實驗1779年 荷蘭科學家英格豪斯的實驗 1785年 明確綠葉在光下放出的是氧氣 吸收的是二氧化碳 1845年 德國科學家梅耶根據(jù)能量轉化與守恒定律指出 植物光合作用時 把光能轉換成化學能儲存起來 結論 光合作用的產(chǎn)物是淀粉 需要光 1864年 薩克斯半遮光實驗 問題3 植物進行光合作用的條件 場所和產(chǎn)物分別是什么 思考 1 為什么對天竺葵先進行暗處理 2 為什么讓葉片的一半曝光 另一半遮光呢 3 這個實驗說明了什么問題 暗處理是為了將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡 部分遮光部分曝光 是為了進行對照 碘遇淀粉變藍 結果證明綠葉在光下制造了淀粉 1648年 海爾蒙特實驗1771年 普里斯特利的實驗1779年 荷蘭科學家英格豪斯的實驗 1785年 明確綠葉在光下放出的是氧氣 吸收的是二氧化碳1864年 薩克斯半遮光實驗 水綿 水綿是常見的淡水藻類每條水綿由許多個結構相同的長筒狀細胞連接而成 水綿很明顯的特點是 葉綠體呈帶狀 螺旋排列在細胞里 1880年 恩格爾曼實驗 極細光束 黑暗中 光照下 恩格爾曼實驗示意圖 結論 葉綠體是進行光合作用的主要場所 思考 1 為什么選用水綿做為實驗材料 2 為什么選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境 3 為什么先用極細光束照射水綿 而后又讓水綿完全曝露在光下 因為水綿不僅有細而長的帶狀葉綠體 而且螺旋分布于細胞中 便于進行觀察和分析研究 為了排除實驗前環(huán)境中光線和氧的影響 確保實驗的準確性 先選極細光束 用好氧細菌檢測 能準確判斷水綿細胞中釋放氧的部位 而后用完全曝光的水綿與之做對照 從而證明了實驗結果完全是光照引起的 并且氧是由葉綠體釋放出來的 1648年 海爾蒙特實驗1771年 普里斯特利的實驗1779年 荷蘭科學家英格豪斯的實驗 1785年 明確綠葉在光下放出的是氧氣 吸收的是二氧化碳1864年 薩克斯半遮光實驗1880年 恩格爾曼實驗 1938 美國科學家魯賓和卡門 H2OC18O2 H218OCO2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2O2 O2O2O2O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 科學探究的一般過程 提出問題 作出假設 設計實驗 進行實驗 分析結果 表達與交流 光合作用需要二氧化碳嗎 光合作用需要二氧化碳 設計方案 預期結果 按預定方案進行實驗 分析實驗結果 得出