查缺補漏,搞好小學數(shù)學總復習.doc

查缺補漏,搞好小學數(shù)學總復習 小學數(shù)學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學非常重要的組成部分，是小朋友對六年來數(shù)學學習的一個系統(tǒng)的整理，是對小學階段數(shù)學知識的一個重構，更是一種提升。此階段復習效率的高低關系到小學數(shù)學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到小朋友今后在數(shù)學方面的發(fā)展。從某種意義上說，復習比學習更重要。 小學數(shù)學復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。小學數(shù)學總復習的目的是引導學生深化知識的理解，彌補學習過程中的缺漏，把學過的知識進行梳理和歸納，從而使學生更好地認識小學數(shù)學內(nèi)容的本質，掌握各部分知識的重點和關鍵，提升學習數(shù)學的興趣與信心，發(fā)展數(shù)學思維和能力，為進一步學習數(shù)學奠定更好的基礎?？梢?，小學數(shù)學總復習階段教學效率的高低關系到小學數(shù)學教學目標任務是否能圓滿完成，影響到學生今后在數(shù)學方面的發(fā)展。因此，做好小學數(shù)學總復習，提高復習效率尤其顯得重要。那么，我們應該如何進行復習呢？教師要從學生的學習需要和心理特點出發(fā)，采取相應的教學策略，提高數(shù)學總復習的教學效率。 一、教師應注意充分調(diào)動學生的主動性，提供思維空間。 小學數(shù)學總復習的基本任務，就是要讓學生進一步熟悉、鞏固和深化小學數(shù)學最基礎、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的關聯(lián)。因而數(shù)學總復習課首先要激活相關內(nèi)容的知識點。教師要注意調(diào)動學生的主動性，提供思維空間，注意組織學生通過思考、交流，再現(xiàn)、激活以往分散學習的知識點。 對于有些內(nèi)容的復習，可以以具有一定思考空間的問題，引導學生回憶、交流已學知識點。例如，在復習數(shù)的運算時，可以引導學生回憶、交流：在小學階段你學過哪些四則運算？你能舉例說一說這些運算的方法嗎？能結合你的例子說說為什么要這樣算嗎？這樣的問題，有利于學生主動、積極地回憶、提取相關內(nèi)容，加深理解，促進學生的思考與互動交流。 對于有些內(nèi)容的復習，還可以設置一些問題情境，喚醒學生的記憶，再現(xiàn)知識點。例如，在復習“可能性”的知識時，可以設置這樣的情境：用兩個透明袋，一個袋里全部放紅球，一個袋里放綠球和黃球（兩種球個數(shù)可以不同），讓學生思考：如果從不同的袋里任意摸一個球，你對結果有什么想法？從而回憶在一定條件下事件發(fā)生的結果及相關內(nèi)容，激活“可能性”的知識。 二、理清知識要點，構建復習知識網(wǎng)絡。 我們平時學習的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點，一學期下來，許多小朋友會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在復習時我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍，這樣我們能夠在頭腦中構建起一個知識網(wǎng)絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。 教師要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使所學的數(shù)學知識條理化，更好地掌握各部分知識的重點。重視知識的系統(tǒng)化，避免題海戰(zhàn)術。教師要有效合理地系統(tǒng)學生的基礎知識，內(nèi)化知識結構。復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。以教學大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內(nèi)容，選擇中等難度的題目，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網(wǎng)絡，再指導學生理清自身掌握情況作一個小結。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。 三、加強針對性訓練，提高每節(jié)復習課的效果。 重視班級學生的分層導學，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)生主要目標是審題準確，解題靈活，中等生主要目標是細心檢查，學困生主要目標是基礎扎實。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。我們數(shù)學的優(yōu)生，其實不是簡單的分數(shù)的優(yōu)，真正的思維的優(yōu)才算是優(yōu)生，所以通過復習在鞏固知識的同時，應讓大多數(shù)學生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應該讓學生在思維方面有所發(fā)展有所提高。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調(diào)動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果。要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發(fā)現(xiàn)問題再進行定向突破。 四、調(diào)整好復習心態(tài)，克服各種不適應情緒。 專家研究，兒童、青少年和成人在生理發(fā)展、認知和情感領域方面有質的不同。學生在不同的年齡階段，其心理生理也不同。小朋友正處于身體發(fā)展時期，各種器官發(fā)育迅速，尤其是大腦和高級神經(jīng)系統(tǒng)有很大的發(fā)展。這個時候的你具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。感知能力、模仿力和記憶力強，形象思維好。但隨著年齡的增長，小朋友們的心理負擔加重，害羞感加強，甚至還出現(xiàn)了焦慮心理。而過度焦慮又是學習中的一大障礙。它導致緊張和害怕，從而使知識的輸出和存儲效果降低，影響學習。因此在復習的最后階段，我們可以將一些期末的練習題當作正式的期末考試，利用它們來調(diào)整自己的心理狀態(tài)，并不斷積累經(jīng)驗，提高自己的應試技巧，從而使自己在走進正式考場時能進入一個最佳狀態(tài)。首先要注意克服總復習出現(xiàn)的厭煩心理。隨著總復習的越來越深入，復習的東西越來越多，練習、模擬不斷，心理不免產(chǎn)生煩躁情緒。這時候同學們一定要明白堅持就是勝利這個道理，克服厭煩心理，下決心堅持下去。同時注意總復習時要經(jīng)受住挫折。在總復習階段有各種各樣的練習和考試，不可避免地有一兩次沒考好，沒發(fā)揮出正常水平，這是總復習階段的正?，F(xiàn)象。偶爾沒考好的因素很多，要經(jīng)受住這樣的挫折，總結經(jīng)驗教訓。 總而言之，總復習在小學