(湘教版)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件 靜物一家 1.ppt

湘教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件 靜物一家 星沙盼盼小學(xué)龔志剛 感受與交流 本課教學(xué)流程 情境喚起對(duì)靜物的感情 情境思考感悟 自主探究與認(rèn)知體會(huì) 情境設(shè)置與思考感悟 嘗試體驗(yàn)與深化認(rèn)識(shí) 作品欣賞 自主表現(xiàn) 交流評(píng)價(jià) 課后延伸 完成了 靜物的含義 選擇2 3件日常生活用品 可以是自己 親人或朋友喜歡的物品 交流 感受帶來(lái)的物品 了解靜物的含義 體會(huì)課題 好美的花 1 學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上 2 分享 交流 感受帶來(lái)的物品 誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品 你帶的是什么 是什么樣子 為什么你很喜歡它呢 1 學(xué)生講述 2 小組內(nèi)交流 3 同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多 它們靜止不動(dòng) 無(wú)聲無(wú)息 陪伴著我們學(xué)習(xí) 生活 成長(zhǎng) 陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光 這些物品就是靜物 認(rèn)真看喲 靜物就是這些嗎 哇 好香 還有這些呢 靜物是個(gè)大家族 室內(nèi)外的各類相對(duì)靜止的一切物體都可以把他們當(dāng)作靜物 如 書(shū)房的 廚房的 客廳的 學(xué)?；@球場(chǎng)上的 路邊的 自然界中的 靜物畫(huà) 即以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材的繪畫(huà)作品 這種物體必須是根據(jù)創(chuàng)作者構(gòu)思的需要 經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇精心擺布 安排 使許多物體在形象和色調(diào)上 都能達(dá)到高度表現(xiàn) 整體的和諧能傳達(dá)物象內(nèi)在的情感 靜物畫(huà)中所描繪的物體雖然很普通 但它卻包含了深刻的意義 一副好的靜物畫(huà)必須要盡可能地充分表現(xiàn)出有助于描繪出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)的正確的形象和色彩 什么是靜物 看來(lái)靜物畫(huà)還真不簡(jiǎn)單呢 靜物都不是孤單的 看到以上這組靜物 你想起了什么呢 同學(xué)們伱們可以根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品 可以利用現(xiàn)有的實(shí)物靜物分類 玩一個(gè)游戲 靜物找朋友 大家可以在自己的課桌上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件 然后根據(jù)其用途等特征 在所有帶來(lái)的物品中找朋友 小組內(nèi)玩 靜物找朋友 游戲 將組內(nèi)的物品初步分類 小組間玩 靜物找朋友 游戲 各組間的物品相互交流補(bǔ)充 通過(guò)以上游戲讓我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到 靜物家族的每個(gè)成員都不是孤單的 它們都有自己的朋友 大家看看這些優(yōu)秀作品吧 一般來(lái)說(shuō) 主要物品安排在畫(huà)面主要的 合適的位置 能使畫(huà)面的主題突出 物品的擺放有大有小有前有后 能使畫(huà)面生動(dòng) 美觀 嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí) 每組的桌上都有分好類的物品 怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢 這是一張相同圖案不同背景的畫(huà)作 請(qǐng)你們幫我參考一下 哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由 通過(guò)討論分析我們得出一個(gè)初步的認(rèn)識(shí) 一般來(lái)說(shuō) 主要物品安排在畫(huà)面主要的 合適的位置 能使畫(huà)面的主題突出 物品的擺放有大有小 有前有后 能使畫(huà)面更加生動(dòng) 美觀 利用靜物剪成平面形的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放 必須體現(xiàn)主次關(guān)系 不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性 情感 體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感 各組同學(xué)合作 將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放 適當(dāng)注意物品間的大小 疏密 前后的關(guān)系 好好體會(huì)一下吧 用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類 組合好的物品 注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系 構(gòu)圖合理 畫(huà)面美觀 同學(xué)們 該我們上場(chǎng)一展身手了 哦 對(duì)了 別忘了我們剛才學(xué)到的新知識(shí)要用在我們的作品里喲 相互欣賞同學(xué)間的線描作品 從構(gòu)圖 線條表現(xiàn)的角度交流 從物品的組合擺放 線描作品的角度交流 嘗試找一