小學語文教學設計-養(yǎng)成讀報的好習慣.doc

維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計年 級六年級主備人陳靜所在學校四季園單 元第七單元課 題25養(yǎng)成讀報的好習慣教學目標1、通過閱讀認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報的好習慣。教學重難點懂得讀報的好處，學會讀報的方法。教學準備教師要求學生提前準備。（并不要告訴學生明天要上25課）1、每人買一份揚州晚報或其它報紙。2、回家后按下列要求完成作業(yè)（半小時）：（1）按先后順序標題分為幾大類型？列出標題來。（2）你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。（3）你讀了這份報紙后，你對哪個版塊感興趣？收獲最大的是什么？準備一個簡要的談話提綱。教學時間一課時教學流程通用設計設計意圖個性設計第一課時教學內容：通過學生自學，懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養(yǎng)成讀報好習慣，了解本文的寫作特色，。教學過程：一、 教師談自己的讀報體會過渡：老師呀，是個再忙碌也喜歡讀報的人，想聽聽老師的讀報體會和感受嗎？我喜歡讀報，讀報已成了我生活的習慣和重要內容。無論是閑暇時還是忙碌時，我都要隨意瀏覽各種報紙，如揚州日報、南方周末、新華日報等，覺得意趣盎然。常讀一些寫作指導、投稿要求方面的版面。讀這些文章有助于提高自己的寫作水平，樂得一讀。還喜歡以下的專欄。攝影師的美文介紹。他們的介紹里有各種各樣的圖片，其中的圖片來自全國乃至世界各地，內容包括自然風光、歷史人文、社會風情等等。報紙一瞥，婺源的山水，凱爾斯河岸的夕陽景致，洛杉磯的好萊塢賽馬場，埃菲爾鐵塔下的凱旋門，盡在眼前。時評家的文章。時事評論家總是關注最新的新聞熱點，從不同的角度對人物事件進行深入挖掘，條分縷析，呈獻給讀者所未想或者想不到的一面。讀他們的時評，可以開闊自己的思維視野，可以激發(fā)出思想的敏銳性，學會從多個角度理性思考問題，做個頭腦較為清晰的與時俱進的人。信息時代，讀報是人們相互關注和了解外界的平臺。讀讀報，樂活！二、生談讀報與學文的體會。（一）、學生互相交流昨晚讀報作業(yè)和感受。教師巡視中傾聽學生發(fā)言，將失誤之處默記于心。1、小組交流各自讀報做題情況，歸納出幾點后，小組長作記錄，再推選一生代表本組進行全班交流。2、教師根據各組交流情況和聽到的失誤點進行肯定成功之基礎上的點撥，點到即止，問題留給學生自行解決。（二）對昨晚讀報收獲有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實踐進入25課的自學。三、整體感知，理清脈絡。第一段（13自然段）：每天讀報的好處。第二段（45自然段）：怎樣讀報第三段（67自然段）：讀報的收益。四、自主學習課文師：請大家?guī)е闹械某蓴?、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結合課文理解一下字詞和重點語句的意思。（一）、先朗讀相關課文13小節(jié)，結合課文中理解重點詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學習心得。如：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。1、理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？（這句話寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。體會“看報看到上癮的程度”）再如：這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。2、思考：連用三個“新”你體會出什么？（這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。）（二）、再結合課文中講得讀報方法的句子67小節(jié)，朗讀并談談自己讀報的真實體會。（三）、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？（四）、了解課文的寫作特色1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。2、最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。 （五）、教師范讀課文，并分別對學生所讀和所做交流做一個簡短的總結。三、拓展與實踐活動。（一）你認為你所讀哪些報紙哪些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號并準備把你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。（二）回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注寫成讀書筆記或辦成小報，參加班內板報競賽活動。（三）從現(xiàn)在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。板書：讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少如何讀報 先瀏覽，再細讀養(yǎng)成讀報的好習慣 受益終身教師的親身感受和榜樣作用更能激起學生對讀報的熱愛。共同研究有效課堂的教學方法，把語文教學引向社會化。在評頭論足中各自都有收獲。培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這篇文章內容淺顯，可以小組探究，可以個人自學，可以引導學生抓住重點詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡明的意思。充分發(fā)揮學習的自主性。寫作的技巧應滲透在每節(jié)課中，而不是到作文課上解決。一個好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期的堅持。課后可以階段性地開展相應的語文實踐活動，才能將讀書的好習慣進一步深入下去。教后反思友情鏈接推薦閱讀：附閱讀的多種方法一、報題閱讀法 報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的方法，值得提倡。二、粗讀、細讀結合法 粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。三、剪貼法 剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。四、資料摘錄法 有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。五、讀寫結合法 讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。六、小組讀報法 可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組?；顒有问接袔追N：