小學(xué)數(shù)學(xué)教材《乘車(chē)》.doc

乘 車(chē)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 課本第44頁(yè)二、教材分析本課內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車(chē)這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車(chē)情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、學(xué)情分析 學(xué)生剛學(xué)完10以?xún)?nèi)加減法，在之前沒(méi)有真正接觸過(guò)有兩個(gè)或兩個(gè)以上運(yùn)算符號(hào)的計(jì)算題，連加、連減、加減混合的計(jì)算方法和運(yùn)算順序?qū)τ谒麄兪禽^陌生的。他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學(xué)前教育，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較好，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)10以?xún)?nèi)的加減法并不困難，因此在本課教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)就是運(yùn)算順序。當(dāng)然，和所有的小朋友一樣，班上的學(xué)生愛(ài)卡通圖像，愛(ài)小動(dòng)物，更好勝，所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用表達(dá)、游戲與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方式。表達(dá)，讓孩子在鍛煉中培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力；游戲，這是孩子感興趣的，而又把知識(shí)融入在游戲中，孩子可以不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)知識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)在老師獎(jiǎng)勵(lì)的智慧星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的信心。四、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在模擬上下車(chē)的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。五、 教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知 1、探索連加。（課件出示公共汽車(chē)圖片）師：同學(xué)們看，這是什么？ 生齊說(shuō)：公共汽車(chē) 師：公共汽車(chē)是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕煌üぞ?，你們?jīng)常乘坐公共汽車(chē)出行嗎？ 生：是的。 師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘車(chē)”的相關(guān)知識(shí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)坐車(chē)時(shí)都需要注意些什么？ 生1：上車(chē)時(shí)要排隊(duì)、不擁擠。 生2：應(yīng)從前門(mén)上車(chē)，從后門(mén)下車(chē)。 生3不要把頭、手、胳膊伸出窗外。 生4：要等車(chē)停穩(wěn)后再上下車(chē)。 師：同學(xué)們知道的還真不少。希望同學(xué)都能做遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：滲透遵守交通規(guī)則的教育，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。）師：(課件演示，師配旁白)好，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著往下看學(xué)生觀(guān)看課件。師：你看到了什么？誰(shuí)能把到站后公共汽車(chē)上人數(shù)的變化說(shuō)一說(shuō)?生敘述（多請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)），師引導(dǎo)：車(chē)上有2人，上來(lái)了3人，現(xiàn)在有幾人，又上來(lái)2人，那么現(xiàn)在車(chē)上有多少人？生：車(chē)上有2人，到站后，上了3人，又上了2人，現(xiàn)在車(chē)上有7人。(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，3，2，三個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上。)師：(指著黑板)你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?生：2+3+2= (師板書(shū))。師：那么，這么算式結(jié)果等于幾呢？生：等于7。 師板書(shū).。師：對(duì)。孩子們，你們是怎樣得出7的呢?(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車(chē)上的人數(shù)有7人。生：畫(huà)圓圈，再數(shù)一數(shù)。師：如果我們?cè)谶@里不畫(huà)圓圈不數(shù)數(shù)，如果這里也沒(méi)有圖讓我們看，就黑板上這樣一個(gè)算式，我們?cè)撛鯓佑?jì)算出結(jié)果呢？生：先算2+3=5，再算5+2=7。師：可以，很好，請(qǐng)坐。師：（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)）這個(gè)算式，你是怎么算的呢？生：2+3=5，再算5+2=7 （引導(dǎo)用“先”、“再”）師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？生：它有兩個(gè)加號(hào)。生：有3個(gè)數(shù)相加。師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加算式”。(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車(chē)情境入手，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)。) 2、探索加減混合。同學(xué)們坐好來(lái)了，坐穩(wěn)了哦，我們的車(chē)又要繼續(xù)往前開(kāi)。(課件演示：看一看車(chē)上坐了幾個(gè)小朋友?游樂(lè)園到了，后門(mén)有3個(gè)人下車(chē)，前門(mén)有2個(gè)人上車(chē)。)師：誰(shuí)能把到剛才公共汽車(chē)上人數(shù)的變化說(shuō)一說(shuō)?生：車(chē)上有7人，游樂(lè)園到了，上車(chē)2人，下車(chē)3人，現(xiàn)在有6人。師：誰(shuí)用一個(gè)算式來(lái)表示剛才人數(shù)的變化?和你的同桌商量商量。生：7-3+2=師：為什么在這里要用“減號(hào)”，在這里你卻用上“加號(hào)”??？生：有人下車(chē)，人數(shù)變少，就用減法；有人上車(chē)，人數(shù)變多，用加法。師：真聰明，說(shuō)得真好。那你是怎樣算出這個(gè)算式的得數(shù)師6呢？。生：畫(huà)圓圈，再數(shù)一數(shù)。師：如果我們?cè)谶@里不畫(huà)圓圈不數(shù)數(shù)，如果這里也沒(méi)有圖讓我們看，就黑板上這樣一個(gè)算式，我們?cè)撛鯓佑?jì)算出結(jié)果呢？生：先算7-3，再算4+2=6。師：可以，很好，請(qǐng)坐。師：（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)）這個(gè)算式，你是怎么算的呢？生：7-3=4，再算4+2=6 （引導(dǎo)用“先”、“再”）師：在這道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?生：既有加號(hào)又有減號(hào)。師：像這樣，一道算式里有加又有減的算式我們把它叫“加減混合算式”。(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流，認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過(guò)程中，這樣的教學(xué)形式，發(fā)揮個(gè)人與集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，并使學(xué)生在探究過(guò)程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂(lè)和成功的愉悅。)(二)動(dòng)手操作，深化新知游戲園過(guò)一會(huì)兒才到，我們來(lái)做些小游戲。請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀(guān)察：（老師示范）師：老師拿來(lái)了幾根小棒？生：5根。師：老師再拿來(lái)了幾根小棒？生：2根。師：最后老師拿走了幾根小棒？生：3根。師：那還有幾根小棒??？生：4根。師：好，很好，同學(xué)們都觀(guān)察得很仔細(xì)。哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的？生：老師先拿來(lái)了5根小棒，再拿來(lái)了2根小棒，最后拿走了3根小棒，還有4根小棒。師：很好。你能列個(gè)數(shù)學(xué)算式來(lái)表示么？生：5+2-3=4.師：很好，請(qǐng)坐。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生起來(lái)說(shuō)。師：看來(lái)難不倒小朋友們?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意上來(lái)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)？最后列個(gè)算式。大膽一點(diǎn)。生舉手。下面的同學(xué)可要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得是不是對(duì)了，列的算式是不是也正確了。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真傾聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)中。(設(shè)計(jì)意圖：教師示范，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都參與在活動(dòng)、學(xué)習(xí)中，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知，讓孩子在玩中學(xué)。)師：最后，我們來(lái)做做書(shū)本上的練習(xí)吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第44頁(yè)。（三）鞏固練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立完成；2、集體反饋：來(lái)說(shuō)一說(shuō)先算什么，后算什么。3、小小的發(fā)現(xiàn)：（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)有效地鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，提煉計(jì)算方法，掌握計(jì)算技能。）（四）課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“乘車(chē)”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過(guò)“上車(chē)再上車(chē)”“下車(chē)、上車(chē)”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，使用多種算法解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫(huà)變?yōu)榫实膭?dòng)畫(huà)，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計(jì)算。使學(xué)生領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂練習(xí)這一方面我采用小游戲（用筆示范來(lái)擺，再讓學(xué)生來(lái)擺一擺，說(shuō)出算式）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中做，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的各種感官系