小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元.doc

識(shí) 字 1一、教材分析：本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。二、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。2能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。3初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。2教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）欣賞圖片，導(dǎo)入新課。1秋天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？秋天是什么樣的？2同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，其實(shí)我們眼中的秋天可以更加豐富，更加多姿多彩。下面咱們一起來(lái)欣賞老師為你們準(zhǔn)備的一段秋天的圖片3欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。4.同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)。有一位作者就把同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)，寫了一篇優(yōu)美的文章，聽老師來(lái)讀一讀吧。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1出示生字詞2學(xué)生試讀，把認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽。3探究學(xué)習(xí)：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？4再讀詞語(yǔ)，先帶拼音，再去拼音，最后讀生字5出示全文，引導(dǎo)認(rèn)讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（三）讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。1師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。2生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。3邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流。4劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。5練習(xí)運(yùn)用。師播放課件，試說(shuō)出與畫面相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。6告訴學(xué)生這里的12個(gè)描寫秋天的成語(yǔ)，作者是按秋天的景色、氣候和豐收景象進(jìn)行安排的。7.生配樂美讀，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。（四）鞏固生字詞1.出示生字詞多種形式檢查讀。2.給我會(huì)認(rèn)的字進(jìn)行口頭組詞。(五)書寫指導(dǎo)1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。3描紅，臨寫。4自評(píng)，小組互評(píng)，選出“小小書法家”。（六）教師小結(jié),布置作業(yè)。1同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。2比一比，再組詞。宜（ ） 盡（ ） 層（ ）實(shí)（ ） 尺（ ） 屋（ ）1秋天的圖畫一、教材分析：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件和卡片五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。二、教學(xué)過(guò)程（一）課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎? 2.課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色3.師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答) 4.過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎? （二）初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。2.檢查讀書情況(指名讀、分組讀) 3.師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子) 師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。4.學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞5.過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。（三）精讀課文，欣賞秋天1.我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?.學(xué)習(xí)練讀3.檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面) 課件演示：出示第一句話及山野畫面(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息) 課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面(提示：這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀) 課件演示：出示第三句話(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?) 課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句! 4.師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀) 5.這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)（四）作業(yè)1.出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。2.練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。2.能正確端正地書寫八個(gè)生字。二、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入，再讀課文1.同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟“山野就是”教師領(lǐng)“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟“看藍(lán)天上的大雁”）2.配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。3.看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。4.開火車，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1.看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞2.將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計(jì)時(shí)搶讀。3.和同桌一起，看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫，并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。4.說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法：提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作（三）指導(dǎo)寫字1.字形分析、范寫。波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。2.學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。3.利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。（四）拓展活動(dòng)1.合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫，小組交流、欣賞。2.各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。3.推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。（五）布置作業(yè)根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng) 梨樹掛燈籠蘋果露臉頰秋天的圖畫 勤勞的人們稻海 翻 波浪 描 繪高粱 舉 火把2 黃山奇石一、教材分析：這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.培養(yǎng)觀察力和想象力。4.激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。初步感受黃山奇石。二、教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧?。ǘ┳x課題，理解“奇”字讀課題后，有學(xué)生問：“課題中的奇是什么意思？奇石是什么樣的石頭？”我先讓學(xué)生查字典，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？（三）初讀課文，找出“奇石”1第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）學(xué)生會(huì)暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀?！薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。2檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。（四）講讀第一自然段1.指名讀課文，理解每句話的意思。第一句：安徽省南部有個(gè)世界聞名的黃山風(fēng)景區(qū)。A怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）B我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？“世界聞名”：“聞名”即有名?！爸型狻笔侵袊?guó)和外國(guó)，即世界。聞名中外就是世界都有名。第二句：理解第二句主要弄懂：A.句子中的“那里”指的是哪里？B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生說(shuō)“尤其”，“尤其”可以換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：特別）（五）指導(dǎo)書寫：區(qū)、尤、其、它（六）作業(yè)布置：黃山石真奇特，學(xué)生去找找黃山奇石的圖片。第二課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫4個(gè)生字：巨、安、塊、站2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.培養(yǎng)觀察力和想象力。4.激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。二、 教學(xué)過(guò)程（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞2.過(guò)渡：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請(qǐng)你選擇一幅你喜歡的圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（二）講讀課文，欣賞“奇石”1. “仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。2.“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。3.“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。4.“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）不同之處： 作者想像“金雞”還能報(bào)曉 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。） 說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。（三）朗讀全文，加深對(duì)“奇石”的感受講讀課文之后，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊播放輕音樂，一邊動(dòng)情地讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想象文中所描述的情景，讓學(xué)生仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂?shù)南商?、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽(yáng)出來(lái)時(shí)一剎那巨石變成的金雞。然后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞之精妙，體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（四） 練習(xí)說(shuō)話：1.比較寫法。作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。2.想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。3.就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號(hào)）4.出示課外收集的資料，給“奇石”命名。（五）總結(jié)1.學(xué)了這一課，你有什么感想？2.師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照黃山奇石的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。（六）布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。- 名字 樣子 仙桃石 飛 落 2黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金雞叫天都 變 伸 3、植物媽媽有辦法一、教材分析：這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。3利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫好已、甲、豆三個(gè)字。二、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“植物媽媽”指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知1自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。3檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？（三）自主識(shí)字：1讀文，勾畫生字。2自主識(shí)字，交流方法。師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？3檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。1游戲“你讀我貼”。教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。2游戲“讀字猜詞”師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移3師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字（四）再讀課文，糾正字音。1自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。2指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。（五）指導(dǎo)寫字。1、出示漢字（如、已、經(jīng)、娃、紛），引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。（六）作業(yè)布置：收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識(shí)的人）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。2學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。3能正確地背誦課文。二、教學(xué)過(guò)程：（一） 引入課題 同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。（二） 自由讀課文，討論思考：1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。植物媽媽有辦法 植物媽媽的辦法很多很多2、反饋，完成表格。（三）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？2學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。準(zhǔn)備用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。乘著風(fēng)投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：讀一讀，選擇正確答案。（畫）（3）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。3學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）4運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽(yáng)曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。填空后再讀一讀。比較你喜歡哪句，為什么？讀第4節(jié)。5小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。（3）為什么粗心的孩子得不到它？（四）練習(xí)1出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（五）拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。（六）寫字指導(dǎo)：豆、如、好、娃、洼（七）作業(yè)布置：閱讀課外文章種子的旅行（八）板書設(shè)計(jì)3植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物靠傳播種子石榴動(dòng)物豌豆彈力4 古詩(shī)兩首一、教材分析贈(zèng)劉景文的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。山行的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。二、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。2教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。2體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。3欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。二、教學(xué)過(guò)程（一）回憶導(dǎo)入，明確主題1同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）2總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_?！?在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文。（二）回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法1理解課題，認(rèn)識(shí)作者2解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意3聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象4感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境（三）理解課題，認(rèn)識(shí)作者1初讀課文，讀正確2知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）（四）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。（五）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象1人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？2反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。）（2）菊殘出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？出示圖片（六）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境1蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒有寫出來(lái)的景色。學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)！2引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛秋天。3齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。（七）熟讀背誦1說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？2熟讀背誦。（八）書寫指導(dǎo)1出示要寫的字：首、劉、枝、記2學(xué)生認(rèn)讀3讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。（九）想一想，議一議：你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?（十）作業(yè)布置：找找描寫秋天的古詩(shī)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。2讀懂山行，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。3感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。二、教學(xué)過(guò)程：（一）揭題，激疑導(dǎo)入：1板書：行，誰(shuí)能用“行”字組一個(gè)詞語(yǔ)。板書：山行，讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么。讀了詩(shī)題，還有什么問題要問。2簡(jiǎn)介作者。（二）初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通。1師范讀。2指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。3說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書到黑板上。（三）精讀詩(shī)歌。以詩(shī)人的視角看世界1創(chuàng)設(shè)情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái)此時(shí)此刻，詩(shī)人看到些什么呢？2出示彩圖，觀察：說(shuō)說(shuō)看到哪些景物？結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)。“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！薄斑h(yuǎn)上寒山”（一個(gè)“遠(yuǎn)上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏；一個(gè)“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）（1）引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”，體會(huì)“山”之連綿起伏。（2）陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí)，站在山坡上的詩(shī)人會(huì)有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”?！笆瘡叫薄保ㄒ粋€(gè)“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。）詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡(jiǎn)筆畫理解“斜”字。感情誦讀“石徑斜”體會(huì)石徑的彎彎曲曲?！鞍自粕幱腥思摇保?）看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì)“白云生處”的虛無(wú)飄渺。（2）看圖體會(huì)：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)意畫面。（3）感情誦讀一句，加深體會(huì)?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花?！保?）過(guò)渡：詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨?？?）生先自由讀2句說(shuō)說(shuō)原因。結(jié)合孩子的說(shuō)，引導(dǎo)感悟：“楓林晚”（1）看圖想象：夕陽(yáng)照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會(huì)。（2）理解“坐”字，想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì)怎樣說(shuō)？“霜葉紅于二月花”（1）生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？（2）感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。（四）以詩(shī)人的情感誦詩(shī)歌。同學(xué)們，你覺得眼前這情景怎樣？詩(shī)人看著看著，竟不禁高聲吟誦起來(lái)，現(xiàn)在你就是詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)到畫面前高聲吟誦。小結(jié)：古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。（五）書寫指導(dǎo)1出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。3教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。（六）作業(yè)布置：查找有關(guān)杜牧及其作品的資料，進(jìn)一步了解杜牧其人其文其事。語(yǔ)文園地一一、 教材分析：“我發(fā)現(xiàn)”安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分?！叭辗e月累”這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同