小學(xué)趣味英語語法教學(xué).doc

如何將枯躁語法趣味教？上傳: 楊郁琴 更新時間：2014-1-7 16:45:30 許多專家認(rèn)為，即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握和運用語言。學(xué)習(xí)一種外語，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，終究會影響學(xué)生準(zhǔn)確地、成功地運用該語言進(jìn)行交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡單的語法教法。語法能力是交際能力的組成部分，語法教學(xué)是語言教學(xué)中的必不可缺的內(nèi)容。 對于英語語法學(xué)習(xí)，一直是困擾著我們教師的問題之一。英語語法作為一種語言現(xiàn)象，本身是存在的，如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難于真正理解所學(xué)的語言材料，在運用語言時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。因此，在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈活運用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。那么小學(xué)英語的語法教學(xué)可以運用哪些方法呢？怎樣使小學(xué)英語語法教學(xué)變得有趣、快樂呢？筆者在教學(xué)中主要運用了如下幾種方法：1、觀察法歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，這樣就能使語法知識更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。如：在教“情態(tài)動詞can”的用法的時候，先列舉幾個例子讓學(xué)生觀察它們：She usually walks to school.Amy usually gets up at half past six.Lingling usually learns English and Maths.Sam usually plays football on Sunday.然后分小組討論這些句子有什么共同點，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這些句子都用了 usually；接著啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察usually前面的主語和后面的動詞有什么特點，通過討論并分析，學(xué)生很快就明白了原來usually后面的動詞都加了s，它前面的主語可以是三人稱的單數(shù)。這時教師可以讓個別學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)歸納:如果主語是三人稱的單數(shù)而且句子中有usually，后面的動詞要加上s或者es。最后再給出一些動畫，讓學(xué)生用usually來說句子，讓學(xué)生充分理解和內(nèi)化語法規(guī)則，掌握好其用法，并使他們逐步建構(gòu)起清晰且完整的語法知識圖式。學(xué)生學(xué)到的知識需要經(jīng)過自己大腦的加工和整理，才會更好吸收。這一教學(xué)方法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，與教師逐條講解灌輸語法規(guī)則，學(xué)生只記筆記不思考、少練習(xí)的教法相比具有很大的優(yōu)勢。2、直觀法直觀法是充分利用圖片、動畫和實物等具有形象生動和直觀等特點，有效地避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，對學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識的小學(xué)生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)方法之課堂教學(xué)的效果，有時還能收到事半功倍的效果，這也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法之一。例如：“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一時態(tài)教學(xué)的時候，先通過自制的動畫展示句子的基本形式及用法，然后再利用動畫來玩游戲、猜動作、說句子。其間教師只需作些簡單的解釋，學(xué)生易理解和掌握這種時態(tài)的用法。接著還可以再呈現(xiàn)幾個小朋友在公園各自玩耍的動畫，讓學(xué)生進(jìn)行綜合的文字描述和口頭表達(dá)以鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時”的基本用法，通過動畫教學(xué)，語法學(xué)習(xí)變得更有趣，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢，用得活。3、游戲法在教現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，許多學(xué)生經(jīng)常什么時候用be動詞，什么時候加ing，總是弄不清楚。經(jīng)常犯錯誤。如：I am play basketball.I playing the guitar.（漏掉了be動詞“am”）這時首先讓學(xué)生們?yōu)g覽課文，板書一些動詞的原形，要求學(xué)生看看課文中的動詞形式與黑板上的有哪些不同。不一會兒學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，紛紛舉手發(fā)言。“為什么 jump的后面多了ing?”“run的后面也有ing?”“不對， run的后面還多寫了一個n,然后才是ing!”“write的e去掉了再加上ing!”我根據(jù)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)把動詞的ing形式寫在相應(yīng)的動詞旁。我邊跳邊說jumping,讓學(xué)生們也邊跳邊說jumping；然后邊跳邊說完整的句子I am jumpimg.讓學(xué)生也跟著跳、跟著說，讓他們親身感受I am jumpimg.表示“我正在跳”；接著指名個別同學(xué)邊跳邊說I am jumpimg.4、歌謠法詞法是指詞形的變化規(guī)則及用法。小學(xué)階段講到了名詞動詞形容詞副詞代詞介詞數(shù)詞冠詞和連詞等的用法。數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞，序數(shù)詞的構(gòu)成與基數(shù)詞有一定的關(guān)系，但構(gòu)成方法又不盡相同，如果要讓學(xué)生去死記硬背那么多的序數(shù)詞，學(xué)生會感到厭煩。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為了使這一語法項目簡單化，我為學(xué)生總結(jié)了這樣一則順口溜：“一，二，三特殊記，四以上加th, 八減t, 九去e, f來把ve替，ty須變tie.若是碰到幾十幾，改變個位就可以?！?本來很難掌握的內(nèi)容，通過這么一則富有節(jié)奏感，朗朗上口的順口溜，學(xué)生很快便學(xué)會了1100序數(shù)詞的構(gòu)成，可以說是事半功倍。又如在教“是”動詞am,is,are在人稱代詞中的用法時，也可以這樣總結(jié)：“我用am, 你用are, is用在他，她，它，凡是復(fù)數(shù)都用are.”這樣處理簡單易懂，較好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，就連平時學(xué)習(xí)能力較差，不肯開口說英語的同學(xué)，也都說得津津有味，很輕松地理解并掌握了這一重要的語法項目。再如 “物主代詞”。學(xué)生容易混淆形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，不懂分辨。我教學(xué)生這樣記：“名詞性物主代詞比別人多點東西，所以單詞比較長，派頭比較大，不允許東西跟著它?！庇秩纾涸谝话悻F(xiàn)在時結(jié)構(gòu)中，主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要用第三人稱單數(shù)形式，但很多學(xué)生不易記住，我們可以教學(xué)生這樣記：“第三人稱單數(shù)，勢單力薄，需要一個幫手，你就在動詞上給它加上絲絲（s或es）力吧！”現(xiàn)在進(jìn)行時中動詞的正確運用一直是個老大難問題，學(xué)生用了動詞的現(xiàn)在分詞形式，會缺少be動詞；或有了be動詞，動詞只用原形，少了ing。我們可幫學(xué)生這樣形象記憶：“主人正要干大事，要找比比（be動詞）當(dāng)保鏢，保鏢出門不簡單，后面帶著英英（ing）跟屁蟲”。用這種趣味的學(xué)習(xí)方法不僅幫助學(xué)生掌握了語法知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有的學(xué)生還學(xué)會了自己編順口溜，歸納總結(jié)語言規(guī)律。5、總結(jié)法由于小學(xué)階段學(xué)生缺乏一定的歸納總結(jié)能力，教師應(yīng)該在學(xué)生習(xí)得該語法后幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類。歸類的方法也應(yīng)該根據(jù)語法的內(nèi)容，靈活運用。例如對時態(tài)進(jìn)行總結(jié)時我列了如此表格以下:時態(tài)一般過去時現(xiàn)在進(jìn)行時般將來時基本意義過去做過的事情或發(fā)生過的事正在進(jìn)行的動作或正在發(fā)生的事將要或準(zhǔn)備要做的事常用時間狀語a moment ago/just now/yesterday/last week/year/nowlook(句首)listen（句首）tomorrownext morning/week/結(jié)構(gòu)動詞過去式be動詞（am is are）+ 現(xiàn)在分詞(ing)be（am is are）going towill例句I watched a funny cartoon last night.Im watching a funny cartoon now.I am going to watch a funny cartoon this evening一般現(xiàn)在時現(xiàn)在經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動作often/usually /sometimes /always/on Sundays /Mondays/動詞原形或第三人稱單數(shù)形式I am ateacher. /He often plays basketball after school.通過該表格，可以讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的時態(tài)有一個系統(tǒng)上的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容并靈活運用到各個語境中。其實，每一種教法也不一定單獨使用，可以靈活地把他們結(jié)合起來，多種方法一起運用，效果會更理想。比如：在教學(xué)方位介詞（on ,in ,under ）時可以運用實物法、歸納法和游戲法。先用一只乒乓球和一個盒子通過改變它們的位置及在老師的引導(dǎo)下接觸語法現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松認(rèn)識語法知識；然后教師啟發(fā)學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮主