項(xiàng)目教學(xué)法在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐.doc

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用 李曉蒂 湖南 安化 413517摘要：以往的電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本接線技能，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生在動(dòng)手操作過程中不會(huì)靈活運(yùn)用，能力較差，。采用項(xiàng)目教學(xué)法，可做到“教、學(xué)、做”合一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使其職業(yè)能力得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展。經(jīng)過電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果。關(guān)鍵詞 ：電拖實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)施步驟 注意問題 電力拖動(dòng)是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實(shí)訓(xùn)操作，以往實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師為主體的模式下，學(xué)生按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在操作過程中，學(xué)生不要過多思考，被動(dòng)式的完成任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題提，提不出什么問題，更別談?dòng)惺裁匆娊?。雖整個(gè)教學(xué)過程對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)微乎其微，相反使學(xué)生養(yǎng)成了懶惰、被動(dòng)、依賴的思想行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)參與意識越來越淡薄，那么怎樣才能改變這些問題呢？經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐得出，電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。一、 項(xiàng)目教學(xué)法的概念 項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的評價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的自主思維和能力，在教學(xué)過程 ，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，老師成了輔導(dǎo)者。 二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序 項(xiàng)目教學(xué)法的程度一般按以下五個(gè)步驟進(jìn)行： 確定項(xiàng)目任務(wù) 制訂項(xiàng)目計(jì)劃 組織項(xiàng)目實(shí)施 檢查評估總結(jié) 成果展示 (一)確定項(xiàng)目任務(wù) 這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用、鍥合，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn)；項(xiàng)目的難易程度要適合學(xué)生的實(shí)際水平；項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。當(dāng)然，每個(gè)項(xiàng)目不一定都要面面俱到，可根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項(xiàng)目。 （二）制定項(xiàng)目計(jì)劃根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。 （三）組織項(xiàng)目實(shí)施 此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，并按照已定的步驟和程序去工作。對項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師要搞好引導(dǎo)、啟發(fā)，如告訴學(xué)生要完成的項(xiàng)目是什么，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。教師可避免接受能力較差的學(xué)生面對項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。制的注意是項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)，在重視項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的同時(shí)，不要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)；在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，要將對學(xué)生的知識、技能、興趣、學(xué)習(xí)能力、思維能力等培養(yǎng)與項(xiàng)目的實(shí)施有機(jī)的結(jié)合起來，具體可將項(xiàng)目分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （四）檢查評估、總結(jié)在項(xiàng)目完成后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。評價(jià)由學(xué)生自我評估、小組內(nèi)互評、教師檢查評價(jià)組成。在此階段，師生共同討論，評判項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過對比三種評價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。 項(xiàng)目完成后對思路和技巧等總結(jié)必不可少，項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，對思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；對技巧總結(jié)可以幫助學(xué)生明白操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，可以使可以學(xué)生學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。 （五）成果展示 項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，激勵(lì)后進(jìn)者，同時(shí)也使資源共享。 三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施實(shí)例近年來，在我的電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個(gè)典型的項(xiàng)目內(nèi)容來展開教學(xué)的，下面介紹一個(gè)比較典型的綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)例 （一）明確綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的和要求 綜合實(shí)訓(xùn)主要目的：鞏固電力拖動(dòng)所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。 鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。 進(jìn)一步掌握各元件的選擇。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。 綜合實(shí)訓(xùn)的主要要求：使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，具體為：能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測量的技能。掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)功能。能選擇器材，并能熟練檢測元件。掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。能按評分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。(二)據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)的目的和要求確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目某車床的一臺主軸電動(dòng)機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計(jì)并裝接。（三）實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備 1、實(shí)訓(xùn)前分好小組 教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況分好小組?？勺寣W(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組46人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。2、搞好安全操作知識學(xué)習(xí)。3、老師據(jù)項(xiàng)目備好器材工具。4、搞好學(xué)生動(dòng)員。、（四）項(xiàng)目實(shí)施A、組織、引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行分析 1、項(xiàng)目要求分析 正轉(zhuǎn)控制 正轉(zhuǎn)啟動(dòng)、自鎖 停止 互鎖 短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)反轉(zhuǎn)控制2、要求達(dá)成的實(shí)現(xiàn)分析（1）實(shí)現(xiàn)正轉(zhuǎn)控制分析（2）實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)控制分析3、知識要求分析 （1）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)知識要求分析 （2）已有知識 （3）需要學(xué)的知識B、知識的學(xué)習(xí)與控制圖紙的設(shè)計(jì)繪制知識的學(xué)習(xí)與控制圖紙的設(shè)計(jì)繪制先是小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個(gè)組內(nèi)較好的工作方案的圖紙，提交給指導(dǎo)教師審核后方可接線。另，這一步對學(xué)生而言，比較難，老師要及時(shí)搞好啟發(fā)、引導(dǎo)。C、控制圖紙的實(shí)施，及項(xiàng)目的達(dá)成。 器材的清理、檢查，接線的規(guī)范、準(zhǔn)確、牢固等都影響項(xiàng)目的達(dá)成，指導(dǎo)老師要及時(shí)搞好每組引導(dǎo)、提醒 。要求每一組接好后要檢查，強(qiáng)調(diào)必學(xué)經(jīng)老師檢查后方可試車。 D、試車與故障排查，并作好記錄。 E、完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（五）項(xiàng)目完成情況評價(jià)、總結(jié)1、接線評分標(biāo)準(zhǔn) 表1-1 項(xiàng)目內(nèi)容 配 分評 分 標(biāo) 準(zhǔn)扣 分扣分原因扣分裝前檢查 5電器元件漏檢或錯(cuò)檢每處 1分安裝元件15不按布置圖安裝 15分元件安裝不牢固每只 4分元件安裝不整齊、不合理每只不勻稱 扣3分 損壞元件 15分布 線 40 （1）不按電路圖接線 25分（2）布線不符合要求 4分 a、主電路，每根b、控制電路，每根2分（3）損傷導(dǎo)線每根絕緣或線芯， 5分 （4）漏接接地線10分通電試車 車 40（1）第一次試不成功20分（2）第二次試車不成功 30分（3）第三次試車不成功 40分安全文明生產(chǎn) 違反安全文明生產(chǎn)規(guī)程5-40分定額時(shí)間2.5h每超時(shí)5min以內(nèi) 5分備 注 除定額時(shí)間外，各項(xiàng)目的最高扣分，不應(yīng)超過配分?jǐn)?shù) 成績時(shí)間開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間2、評價(jià)表項(xiàng) 目評價(jià)類別與得分自評分組評分教師評分設(shè)計(jì)30%接線60%實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%總 分綜合評定 3總結(jié) （1）完成情況和過程總結(jié)（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等） 綜合三個(gè)評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。成績在90分以上為優(yōu)，80分89分為良，7079分為中等，6069分為及格，60分以下不及格。 （2）出現(xiàn)和存在的問題和注意的事項(xiàng)總結(jié) （3）優(yōu)秀的設(shè)計(jì)講解（學(xué)生完成）（六）優(yōu)秀成果展示。 四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中要注意事項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中除了前面提到要注意，另外還要注意如下事項(xiàng)1、教師指導(dǎo)要恰到好處。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。2、要做到能使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展。引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生 ，要讓他們在項(xiàng)目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會(huì)，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。 3、教師不能把項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)成是減負(fù)。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評價(jià)等方面的能力。對本專業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師還必須從事研究性學(xué)習(xí)，因在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重