小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)第三單元DoReMi.doc

小學(xué)音樂人音版六年級(jí)下冊(cè)第三單元Do Re Mi教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 聆聽 表演do re mi美國影片音樂之聲插曲 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。 2、情感目標(biāo)：欣賞并學(xué)唱歌曲Do Re Mi，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。 3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。 教學(xué)分析 Do Re Mi 1、作者介紹 理查德羅杰斯(1902-1979)美國作曲家。他出生在一個(gè)醫(yī)生家庭，他的父母都喜歡音樂，使他從小就受到音樂的熏陶。羅杰斯4歲學(xué)鋼琴，14歲開始作曲，先后就讀于哥倫比亞大學(xué)和紐約音樂學(xué)院。他曾與文學(xué)語言學(xué)家、劇作家勞倫斯哈特和劇作家奧斯卡哈默斯坦第二合作，創(chuàng)作了許多作品，如電影音樂片夜晚的愛情、我的朋友喬及輕歌劇俄克拉荷馬、音樂劇音樂之聲等著名作品。 2音樂分析 音樂劇音樂之聲是羅杰斯代表作之一。該劇通過描寫一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力。Do Re Mi是該劇中著名唱段之一。 全曲為C大調(diào)，2/4拍，歌曲為以B段為核心的回旋變奏體結(jié)構(gòu)A+B+C+ +D+ 。作者巧妙的構(gòu)思在于將七個(gè)音的唱名，按孩子年齡的不同，來安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名，并從“Do、Re、Mi”構(gòu)成的音階出發(fā)，運(yùn)用作曲技法用復(fù)調(diào)模仿、對(duì)位手法，寫成以B段為核心的幾個(gè)對(duì)比段落，使孩子們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)變化中將“多、來、咪、發(fā)、梭、拉、梯”這個(gè)音階深深地印在腦中。由于將音名編成故事來學(xué)，使得學(xué)習(xí)音樂變得輕松、愉快。 歌曲前奏4小節(jié)后將音樂引入A段。音樂帶有宣敘性質(zhì)，意在說明教師教孩子們學(xué)習(xí)音樂應(yīng)掌握的要領(lǐng)，要從“Do、Re、Mi”開始。兩小節(jié)過門將音樂引入B段。 B段是該曲中的核心樂段，要教師把每個(gè)音的唱名編成不同的故事教給孩子們，使音樂學(xué)習(xí)變得活潑有趣。歌曲經(jīng)過演唱的變化重復(fù)后進(jìn)入C段。 C段是由長時(shí)值音符構(gòu)成的悠長旋律，顯得輕松、舒展。接著是B段的變化再現(xiàn) 段再現(xiàn)(即變奏一)，這是變?yōu)槎暡浚吹谝宦暡砍{(diào)，而第二聲部是以“Do、Re、Mi”的長音作為陪襯，最后變?yōu)閱温暡恳?/4拍唱上、下行音階，然后引入D段。D段開始為單聲部，由 為核心，用移位(模進(jìn))和時(shí)值緊縮方法來發(fā)展音樂，之后變?yōu)榈谝宦暡坑肅段曲調(diào)，第二聲部唱新旋律，結(jié)尾又合為一個(gè)聲部。這樣顯得情緒活躍又舒暢。 是核心段的最后再現(xiàn)(即變奏二)，這是高潮段，力度加強(qiáng)，情緒更加興奮高漲，表現(xiàn)出孩子們學(xué)會(huì)“Do、Re、Mi”的喜悅心情。他們仿佛感受到那千變?nèi)f化的動(dòng)聽旋律，就是由這七個(gè)音發(fā)展而成的。當(dāng)唱到“梭”時(shí)變?yōu)槎暡浚媚７率址?，即教師唱學(xué)生模仿，最后的結(jié)束句是教師唱下行音階，師生合唱“Do”結(jié)束。本課是欣賞全歌，學(xué)唱歌曲的B段。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)時(shí)間 ：五課時(shí) 教學(xué)過程 第一部分教學(xué)內(nèi)容：音樂之聲插曲Do Re Mi 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí)一、組織教學(xué) 師生問好 二、聆聽美國影片音樂之聲插曲Do Re Mi 1、師介紹影片音樂之聲。 2、請(qǐng)生說說影片音樂之聲的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。 3、播放音樂之聲插曲Do Re Mi 4、師彈琴，生唱。 1、聽師介紹影片音樂之聲的背景。 2、師生共同討論交流。 3、聆聽音樂之聲插曲Do Re Mi 4、生聽琴哼唱。 音樂劇音樂之聲是羅杰斯代表作之一。Do Re Mi是該劇中著名唱段之一。 5、小結(jié)：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。第二部分教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲Do Re Mi 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)一、組織教學(xué) 師生問好 二、學(xué)唱歌曲Do Re Mi 1、播放Do Re Mi 。 2、師彈琴。 3、師生同唱歌譜。 4、師彈琴。 5、播放歌曲錄音伴奏。 1、聆聽歌曲Do Re Mi 。 2、生聽琴試唱歌譜。 3、師生同唱歌譜。 4、A唱中文。B唱英文。 5、跟錄音伴奏唱。音樂劇音樂之聲是羅杰斯代表作之一。Do Re Mi 是該劇中著名唱段之一。 三、下課 第三部分教學(xué)內(nèi)容：播放音樂之聲音像資料教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。 有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影音樂之聲，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。 二、整體感知，了解劇情： 1多媒體播放音樂之聲音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。 2她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。 三、欣賞品味，引讀提高： 1師生共同賞析作品的畫面美。 學(xué)生討論交流。 示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 2感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。 （2）嘗試表演唱歌曲do re mi，體會(huì)其性格特征。 選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 如第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。 （3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。 (4)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3體味音樂美。 師生再次欣賞音樂之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂之聲這一音樂故事片的特色。 四、演唱訓(xùn)練： 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：音樂之