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小學寒假生活總結與小學小班化教學實踐總結合集 小學寒假生活總結與小學小班化教學實踐總結合集小學寒假生活總結一個愉快、有意義的寒假結束了,學生們在假期中根據(jù)我校制定的寒假計劃,完成了各項任務。 學生們積極參加家庭、社區(qū)的各項活動,現(xiàn)在以嶄新的面貌走進新學期。 一、做踏實勤奮的好學生。 在假期中學生能有計劃地認真完成寒假作業(yè),做到字跡端正,力爭正確;利用空余時間閱讀一些有益的課外書籍,增長見識,并且做到新聞天天看,好書日日讀,認真做好閱讀摘記,寫好讀書筆記;努力發(fā)展自己某一方面的特長,如書法、器樂、繪畫等。 二、做積極實踐的小明星。 1、春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,有的學生以小眼睛,畫新年創(chuàng)作畫、新年賀卡等,把發(fā)生在自己身邊周圍的難忘的事情或美好的回憶,通過創(chuàng)作把它們再現(xiàn)出來;有的學生搜集過年點點滴滴的瞬間,進行小眼睛,過大年攝影;有的學生讀一本好書,了解了一些有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷,積極寫讀后感。 有的學生根據(jù)自己的愛好與特長,自由選擇項目參加活動。 2、學生假期中勇于參與社區(qū)各項公益活動,培養(yǎng)自己的生存能力、勞動技能、參與意識和人際交往的能力。 三、做獨立自主的小主人。 學生在假期中加強身體鍛煉,增強體質(zhì),為新學期的學習生活奠定良好的身體基礎。 有自我保護意識,安全第一的意識,注意加強防火、防盜、防煤氣、節(jié)約用水、用電的安全意識,遵守交通規(guī)則。 利用假期學生積極開展了我學會了活動,在父母、親戚的幫助下,學會了很多本領,如做飯、編織、打掃等,提高了自身的生存能力。 四、做勤儉節(jié)約的小標兵。 春節(jié)期間,學生能弘揚勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)美德。 有的學生把壓歲錢用來買書,有的學生把壓歲錢存進了銀行。 總之,學生的寒假生活是充實、愉快、安全的!小學小班化教學實踐總結次小班化教學是近幾年來小學階段實施素質(zhì)教育的一項新的舉措,無論授課形式、教學策略、師生交往、教學方法、評價策略、教學管理等方面將大大超越普通大班,小班教學注重以學生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,教學過程的重心從以教師主體向為學生主體型轉變,強調(diào)了教學要適應學生的發(fā)展;師生角色處于平等合作關系;課堂教學是師生之間、學生之間彼此溝通、彼此交流的場所. 一、推進和實施的具體做法 1、小班化教學的推進使學生參與課堂教學的面大為增加。 在班級里,每一個學生都有參與課堂活動的機會,進行課堂雙邊活動,密度加大,活躍了學生的思維,調(diào)動了學生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信;每個學生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中;發(fā)掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮他們的個性,讓學生的能力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升 2、小班化教學的實施,實現(xiàn)了教師對學生的個別化指導。 教師在課堂上實現(xiàn)了因材施教,公平對待每一個學生。 學生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學習活動;教師從容地進行深耕細作,課前備課能按照每一個學生的不同的素養(yǎng)和要求,分別為他們制定不同的學習計劃、建設性的學習方法及課堂所要達到的學習目標和課堂評價;教師根據(jù)學生的不同特質(zhì)進行差異教學、個別教學;教師有條件設計一系列有彈性的作業(yè),學生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè);教師加強了實現(xiàn)面批,師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學生的發(fā)展;教師能做到出現(xiàn)問題就立即解決問題;教師深深地體會到?jīng)]有教不好的學生,只有不好的教育方法 3、小班化教學的推進提高了教師對學生的期望值。 小班化教學拉近了教師和學生之間的距離,為學生排憂解難,他們自然會加倍努力以回報。 教師能全身心投入到對學生的教育教學過程中去,發(fā)現(xiàn)每個學生都是很有靈氣,這就是學生的閃光點,這個閃光點也就是小班化教學工作的亮點 4、小班化教學的實施,推進了教師分層式教學。 教師能從備課開始,到教材的設計處理,教法選擇,評價模式,作業(yè)的布置均能滿足每一位學生的學習需求,教師能平等地和學生交流,了解他們在知識的接受過程中所出現(xiàn)的困惑,了解不同的學生不同的要求;作業(yè)布置上有彈性,練習設計有分層教學。 二、小班化教學中取得的成績小班化教學的實施,推進了教師對探究性的教法研究。 小班化教學是讓每個孩子都得到發(fā)展,自主意識得到培養(yǎng),努力發(fā)揮每個學生的學習能力,促進他們自主、生動、活潑地接受知識。 本學期學校對語文、數(shù)學實施小班化教學情況進行了方位的了解,在人人上一節(jié)你是如何實施小班化教學教研課的基礎上,學校評出語文教師兩名,數(shù)學教師兩名參加片級評比,其中一名語文教師參加了縣級評優(yōu)課。 在課堂教學評比中,教師初步形成了小班化教育、教學的教學方法、教學模式、教學特色,教學手段等,具體表現(xiàn)在 1、教師能創(chuàng)設自由討論甚至爭論的教學情境,鼓勵學生發(fā)散性思維,鼓勵學生對問題有不同的見解,讓學生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論,會使課堂氣氛更活躍。 2、語文、數(shù)學學科讓學生動手操作的機會增多,促進了學生思維的活躍,在教學中教師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸,擺一擺認識一些事物,得出一些結論。 3、教師對每一位學生都了如指掌,無論優(yōu)差都照顧得極好。 4、教師能重視學生的小組學習合作。 在小組學習中,教師對各小組的組員構成進行認真考慮,不是隨意的進行組合,而是根據(jù)不同學生的學習態(tài)度,學習習慣,學習能力,個性差異入手,把全班同學分成幾個等級,分組時,均等配置,小組活動始終處于良性發(fā)展狀況,并且符合教學發(fā)展需要。 5、教師能根據(jù)學生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢,在課堂中選用適合教學內(nèi)容的錄像來引導學生思考問題,調(diào)動學生的積極性,學生基本上能夠通過錄像來感悟知識,收到了良好的課堂教學效果 三、存在的問題 1、在課堂教學過程中,教師對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維不夠重視。 2、在課堂教學過程中,教師留給學生質(zhì)疑問難的時間較少 3、在課堂教學過程中,小組合作學習的目標不夠明確 4、在小組合作過程中,同學之間平等交流的意識不強。 5、教師對學生分層教學、多元的評價和考核手段不一致。 四、改進的措施 1、加強如何實施小班化教育教學的理論學習,選擇適合本?;虮景嘈“嗷虒W的先進的教學方法和開放性的教學過程。 2、實施小班化教學,要求教師用不著擔心教學任務能否完成,應在每堂課留一點時間給學生質(zhì)疑問難。 3、堅持小組合作為主,競爭為次;小組之間以競爭為主,培養(yǎng)良好的合作精神和團隊精神,達到學生之間資源相互利

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