高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 單縣一中高三英語(yǔ)組 2011.9.12011-2012年學(xué)年度是我校發(fā)展的重要階段，我們高三外語(yǔ)人立志奮發(fā)圖強(qiáng)，銳意進(jìn)取，決定以科學(xué)的精神，堅(jiān)實(shí)的步伐，昂揚(yáng)的姿態(tài)邁入2012，為一中-我們所摯愛(ài)的大家獻(xiàn)出一份綿薄之力。1 指導(dǎo)思想: 根據(jù)我們省近年來(lái)高考的出題形式，我們一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，循序漸進(jìn)，做到知能并舉，既要系統(tǒng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視讀寫(xiě)基本能力的訓(xùn)練提高?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要把重點(diǎn)放在知識(shí)梳理和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)、解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題上。另外要以練習(xí)和運(yùn)用為主，避免單純重復(fù)無(wú)效的講解。越是在高三這樣的年級(jí)越要要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，重視自學(xué)，搞好預(yù)習(xí)，抓好悟力。對(duì)教材的處理要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，敢愛(ài)敢恨。2 時(shí)間安排: 從九月一號(hào)到年終二十周的時(shí)間里完成模塊九的新授和模塊一到八的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。材料以金太陽(yáng)和市教輔為主，適當(dāng)補(bǔ)充材料進(jìn)行微調(diào)和鞏固。三、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)期間應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、 必須打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系要落實(shí)到位。近年來(lái)的高考試題越來(lái)越趨向科學(xué)成熟穩(wěn)重，高考英語(yǔ)命題越來(lái)越注重試題命制的技巧性與靈活性。如果沒(méi)有扎實(shí)的詞匯能力和對(duì)語(yǔ)言的分析能力，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐才能靈活運(yùn)用。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)從拼寫(xiě)、構(gòu)詞知識(shí)、搭配、同反義詞等多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)積累、總結(jié)典型的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，并靈活運(yùn)用，增強(qiáng)構(gòu)句意識(shí)。 2、 必須培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生注意探索和總結(jié)能夠改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能根據(jù)教學(xué)要求自主學(xué)習(xí)。老師不獨(dú)占課堂，不過(guò)多講解，速度適當(dāng)，重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的培養(yǎng)和構(gòu)成這些技能的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，需要有個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生必須根據(jù)自己的實(shí)際，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。要掌握規(guī)范的解題技巧，探索解題規(guī)律，并切實(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中。老師要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，激活已有知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，老師應(yīng)該補(bǔ)充、歸納和點(diǎn)睛。精講，就可以省出時(shí)間給學(xué)生多練，從容復(fù)習(xí)，避免急急忙忙趕進(jìn)度，就可以提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。雖說(shuō)一輪復(fù)習(xí)教師講的時(shí)間相對(duì)應(yīng)該多一些，但仍然存在可以不講或少講的地方：“English cant be taught. It must be learned.” 超綱內(nèi)容不講. 太容易的不講。高考很少涉及的內(nèi)容不講，有所不為才能有所為！太難的不講。很難講明白的不講。比如 real 與true 的區(qū)別，最好的辦法是直接給學(xué)生詞組， the real world現(xiàn)實(shí)世界，his real name，real wages 實(shí)際工資， real leather ，a true story，her true feelings ， true love/friendship， be true to life等等，讓學(xué)生去體會(huì)，模仿，記憶。講了學(xué)生也不可能會(huì)的不講。比如說(shuō)英語(yǔ)中有16種時(shí)態(tài)，考綱要求掌握其中的10種即可。如果我們老師對(duì)其它的6種時(shí)態(tài)也捎帶講一下的話，學(xué)生根本不可能會(huì)，只有一塌糊涂。答案有爭(zhēng)議的題不講。有些題的質(zhì)量沒(méi)有保證，應(yīng)該提前給學(xué)生刪掉，當(dāng)前沒(méi)有時(shí)間研究毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生能講的老師不講。 也要避免只練不講。只講不練和只練不講都不可取，要講練結(jié)合。一輪復(fù)習(xí)講中練，二輪復(fù)習(xí)練中講。逢講必練，每練必會(huì)，練要到位，重在突破。教師還要點(diǎn)撥易混易錯(cuò)處。 3、絕對(duì)重視培養(yǎng)溫故知新，學(xué)生自我反思的能力。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生做大量的練習(xí)，并參加頻繁的考試，缺乏溫故知新的環(huán)節(jié)，致使做過(guò)的題目得不到有效的落實(shí)。我們應(yīng)精做典型題目，建立錯(cuò)題和典型題目筆記，重點(diǎn)培養(yǎng)溫故知新和舉一反三的能力。平日里做過(guò)的許多題目可根據(jù)自己的實(shí)際充分利用。閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，書(shū)面表達(dá)、詞匯語(yǔ)法運(yùn)用的訓(xùn)練，聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練的結(jié)合等，都是培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。4、全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握，忌平均用力。高考單項(xiàng)填空題雖然覆蓋面廣，但重點(diǎn)非常突出，包括完型填空也是如此，基本上可以這么說(shuō)，我省的試題愛(ài)憎分明，個(gè)性突出，一般以考試說(shuō)明內(nèi)的語(yǔ)法測(cè)試要求為依據(jù)，側(cè)重考查動(dòng)詞（主要掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、常見(jiàn)動(dòng)詞辨析、情態(tài)動(dòng)詞、連系動(dòng)詞、主謂一致等）；非謂語(yǔ)動(dòng)詞（主要掌握過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞的常見(jiàn)用法）；各類句式（主要掌握定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句）；其他詞類（主要掌握代詞、冠詞、連詞、形容詞、副詞、名詞等）。5、在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用方面，我們采取每天早晨一篇閱讀，課下兩篇大閱讀，一周一課時(shí)專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練的模式進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀完形的選材主要是高考題，我們從高考題中選擇難度適宜的篇章讓學(xué)生做，鼓勵(lì)學(xué)生給自己核定時(shí)間。在寫(xiě)作上，我們暫時(shí)先堅(jiān)持適量輸入的原則，給學(xué)生一定經(jīng)典例句進(jìn)行模仿背誦。6. 在備課過(guò)程中，我們采取集體備課制度，群策群力，資源共享。我們根據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)確定教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)整合，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高課堂效率。充分發(fā)揮單元檢測(cè)功能，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救性練習(xí)，爭(zhēng)取少欠賬，不欠賬。同時(shí)我們還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆記本的指導(dǎo)和檢查，幫助他們有效學(xué)習(xí)。7. 加強(qiáng)對(duì)歷年高考真題特別是課改地區(qū)試題的研究。 授課不能跟著感覺(jué)走，自己認(rèn)為重要的就是課堂復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)高考考點(diǎn)的把握不很到位。對(duì)于高考真題，要做深入的分析和探究?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)與高考鏈接，“追溯題源”是高考復(fù)習(xí)取得實(shí)效的最佳戰(zhàn)術(shù)。盡早讓學(xué)生接觸近幾年各地高考試題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高考試題進(jìn)行分析和研究，不僅要知道答案及理由，還要了解試題的難易度、命題的切入點(diǎn)、出題人的意圖、考查的覆蓋面等等，學(xué)會(huì)明確題目的測(cè)試點(diǎn)，對(duì)所考查知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)測(cè)試形式進(jìn)行概括和總結(jié)，并預(yù)測(cè)下一年高考試題中可能出現(xiàn)的考查方式。8. 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘。 課前復(fù)習(xí)很必要，課后小結(jié)不能少。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，課堂教學(xué)更要注重提高效率。首先要組織教學(xué)，讓學(xué)生把書(shū)本、思緒都及時(shí)切換到英語(yǔ)課堂上來(lái)，我們必須抓住課堂45分鐘，復(fù)習(xí)、背誦、限時(shí)閱讀等等。英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)散，單詞遺忘率高，課前應(yīng)該對(duì)上一節(jié)課或以前所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，低頭拉車往前走的同時(shí)，還要不時(shí)回頭看，車上的東西還在嗎？還有的老師由于忽視了遺忘規(guī)律，沒(méi)有在下課前及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、梳理、強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生常常不清楚老師今天究竟領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了些什么知識(shí)，沒(méi)有整體概念。高三課堂要求有小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納、反思，加深印象，鞏固成果，戰(zhàn)勝遺忘。We cant stop learning English for even a day。另外，堅(jiān)持閱讀，詞不離句，句不離文。每天確保讓學(xué)生有一次大容量瀏覽詞匯表的機(jī)會(huì)是詞匯記憶的重要途徑。 9. 復(fù)習(xí)過(guò)程要有方法的指導(dǎo)與策略的培養(yǎng)。 從單詞的拼寫(xiě)規(guī)則到構(gòu)詞法，從單項(xiàng)選擇的還原法到完形填空的后線索，從閱讀理解的抓主旨大意到書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)復(fù)雜句子，方方面面都有方法可傳授，有策略可指導(dǎo)。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教給學(xué)生用得上帶得走的東西。所以說(shuō)我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。如果能有計(jì)劃地踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事的話，一天傳授一個(gè)方法、點(diǎn)撥一個(gè)技巧、訓(xùn)練一種能力，那么積累下來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)是驚人的。教學(xué)需要智慧，“誨人不倦”還需“學(xué)而不厭”，我們外語(yǔ)組老師將不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴的可取之處，學(xué)習(xí)外地的備考經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)理念，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)策略，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，作為畢業(yè)班的教師，孩子們清純的眼眸給了我們責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我們力量，同事們的微笑給了我們鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的信任給了我們信心。我們將勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教育生命的真諦，滿懷信心邁向2012。單縣一中高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)安排 周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容19.1-9.3整體回顧基礎(chǔ)知識(shí)29.4-9.10Module9 Units1-239.11-9.17Module9 Units3-449.18-9.24Module9 Units5 & 綜合復(fù)習(xí)和檢測(cè)59.25-10.1交際用語(yǔ)-2；冠詞-2；動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)-2610.2-10.8時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)-3；閱讀-1；月考 ；710.9.-10.15非謂語(yǔ)-4；閱讀-1；動(dòng)詞綜合訓(xùn)練-1810.16-10.22定語(yǔ)從句-3；狀語(yǔ)從句-2；閱讀-1910.23-10.29名詞性從句-4；閱讀-1；名詞-11010.30-11.5Module1 U1-4共4節(jié)；月考1111.6-11.12Module1 U5-M2 U3-4; 閱讀-1； 代詞-11211.13-11.19M2 U4-M3U2-4; 閱讀-1； 形容詞副詞-11311.20-11.26M3 U3-M4U1-4; 特殊句式-1； 閱讀-11411.27-12.3Module4 U2-U5-4; 月考1512.4-12.10M5U1-M5U4-4; 閱讀-1；綜合-1；1612.11-12.17Module5 U5-M6U3-4; 閱讀-21712.18-12.24Module6 U4-U5-3; 閱讀-2；綜合-1；1812.25-12.31Module7-3; 月考191.1-1.7Module8-3; 閱讀-2；綜合-1；201.8-1.14綜合復(fù)習(xí)21期末考試注意事項(xiàng)：1. 每個(gè)單元復(fù)習(xí)都是在集體備課的基礎(chǔ)上，由教師分工制出課件和學(xué)案，實(shí)現(xiàn)資源共享。每一塊知識(shí)的負(fù)責(zé)人將負(fù)責(zé)擬制本周所有練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固題和備課。教師如果有特殊情況可互相調(diào)整。2. 關(guān)注每周任務(wù)實(shí)施情況,研究學(xué)生的適應(yīng)度,并及時(shí)指出學(xué)生的不足,做好 學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)試指導(dǎo). 3. 教師加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練的力度，備課要精準(zhǔn)，利用限時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的大閱讀能力。高三英語(yǔ)科一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 五蓮三中 孫丙華 一指導(dǎo)思想: 一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持知能并舉，既要系統(tǒng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視讀寫(xiě)基本能力的訓(xùn)練提高。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要把重點(diǎn)放在知識(shí)梳理和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)、解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題上?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以練習(xí)和運(yùn)用為主，避免單純重復(fù)講解。復(fù)習(xí)中要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，重視自學(xué)，搞好預(yù)習(xí)，對(duì)教材的處理要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。 二時(shí)間安排: 9月完成對(duì)選修九冊(cè)的學(xué)習(xí)，材料是英語(yǔ)周報(bào)；10月到年底復(fù)習(xí)必修1-5，材料是步步高一書(shū)加市編材料。 三、復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)期間應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、必須打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。近年來(lái)的高考淡化了對(duì)詞匯和語(yǔ)法的具體內(nèi)容的考查，并非表明可以忽視詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有扎實(shí)的詞匯能力和對(duì)語(yǔ)言的分析能力，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。書(shū)面表達(dá)題中，許多學(xué)生犯了一些連自己都覺(jué)得可笑的低級(jí)錯(cuò)誤。有些初中學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單詞匯、短語(yǔ)都出現(xiàn)拼寫(xiě)和搭配錯(cuò)誤。好多學(xué)生連結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子都寫(xiě)不出。詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐才能靈活運(yùn)用。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)從拼寫(xiě)、構(gòu)詞知識(shí)、搭配、同反義詞等多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)積累、總結(jié)典型的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，并靈活運(yùn)用，增強(qiáng)構(gòu)句意識(shí)。 2、必須培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生注意探索和總結(jié)能夠改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能根據(jù)教學(xué)要求自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的培養(yǎng)和構(gòu)成這些技能的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，需要有個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生必須根據(jù)自己的實(shí)際，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。要掌握規(guī)范的解題技巧，探索解題規(guī)律，并切實(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中。語(yǔ)言技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，像聽(tīng)力技能的訓(xùn)練，單純通過(guò)幾節(jié)聽(tīng)力測(cè)試課是不行的，必須有學(xué)生自主的精聽(tīng)與泛聽(tīng)的訓(xùn)練，不能以課堂測(cè)試代替學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)。好的聽(tīng)力材料還應(yīng)進(jìn)行模仿，與說(shuō)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。 3、克服以考試代學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生做大量的練習(xí)，并參加頻繁的考試，缺乏溫故知新的環(huán)節(jié)，致使做過(guò)的題目得不到有效的落實(shí)。我們應(yīng)精做典型題目，建立錯(cuò)題和典型題目筆記，重點(diǎn)培養(yǎng)溫故知新和舉一反三的能力。平日里做過(guò)的許多題目可根據(jù)自己的實(shí)際充分利用。閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，書(shū)面表達(dá)、詞匯語(yǔ)法運(yùn)用的訓(xùn)練，聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練的結(jié)合等，都是培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。 4、抓重點(diǎn)，切忌平均用力。高考單項(xiàng)填空題雖然覆蓋面廣，但重點(diǎn)非常突出，一般以英語(yǔ)科考試說(shuō)明內(nèi)的語(yǔ)法測(cè)試要求為依據(jù)，側(cè)重考查動(dòng)詞（主要掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、常見(jiàn)動(dòng)詞辨析、情態(tài)動(dòng)詞、連系動(dòng)詞、主謂一致等）；非謂語(yǔ)動(dòng)詞（主要掌握過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞的常見(jiàn)用法）；其他詞類（主要掌握代詞、冠詞、連詞、形容詞、副詞、名詞等）；各類句式（主要掌握定語(yǔ)從句、狀語(yǔ) 從句、名詞性從句）。 5、多動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，克服“高考怎么考平時(shí)就怎么練”的現(xiàn)象。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)多做有助于培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)題型。選擇題僅僅是考試的形式，而不是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的唯一途徑。做太多的選擇題，不利于打好扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。像閱讀理解題，只要提供四個(gè)選項(xiàng)，無(wú)論讀懂與否，我們都可以得取答案，而回答問(wèn)題和完成句子這種題型，則要求我們必須深入到語(yǔ)篇中，進(jìn)行積極主動(dòng)的信息搜集，才能更好地完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思維習(xí)慣。2012屆高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 高三英語(yǔ)備課組 一指導(dǎo)思想 以課改精神和新課標(biāo)為準(zhǔn)繩、以教材為根本、以國(guó)家考試大綱和我省高考補(bǔ)充說(shuō)明為依據(jù)、以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用能力為主線組織復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和應(yīng)試能力。 二學(xué)生現(xiàn)狀分析 我校2012屆高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，主要存在的問(wèn)題是：多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，普遍存在單詞積累太少、運(yùn)用英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，在語(yǔ)法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對(duì)較復(fù)雜的單選題和翻譯題，無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱，句式分析思維能力差。書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 三教學(xué)目的及基本安排 第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握教材所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，（重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。 復(fù)習(xí)教學(xué)以課本復(fù)習(xí)（40個(gè)單元）和專題復(fù)習(xí)（語(yǔ)法專題、題型專題、聽(tīng)力專題）為主要內(nèi)容。 復(fù)習(xí)時(shí)間為2011年9月初-2012年4月底，共8個(gè)月。除去春節(jié)、月假、各種考試，實(shí)際用于復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)間只有6個(gè)月。按每單元5節(jié)正課、兩個(gè)早自習(xí)、一個(gè)晚自習(xí)計(jì)算，40個(gè)單元需要5個(gè)月來(lái)完成，即每周完成2個(gè)單元的復(fù)習(xí)。語(yǔ)法專題、題型專題、聽(tīng)力專題需要1個(gè)月來(lái)完成，分別穿插在單元復(fù)習(xí)中進(jìn)行。 四復(fù)習(xí)建議 1、單元復(fù)習(xí) 單元課時(shí)劃分: 語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)2至3課時(shí)，復(fù)習(xí)整個(gè)單元的詞匯、詞組短語(yǔ)、重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)，以查漏補(bǔ)缺、歸納應(yīng)用訓(xùn)練為主。備課組針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)每單元設(shè)計(jì)微型試卷，幫助學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，培養(yǎng)應(yīng)用能力。微型試卷以單項(xiàng)選擇、完成句子為主要題型，題量以當(dāng)堂做完評(píng)完為好（10個(gè)單選+20個(gè)完成句子）。 課文復(fù)習(xí)1課時(shí)，以訓(xùn)練閱讀理解能力（全篇或某段的主旨大意、態(tài)度觀念、細(xì)節(jié)推斷等）和篇章知識(shí)理解能力（不同體裁文章的寫(xiě)作目的和寫(xiě)作特點(diǎn)、閱讀時(shí)要抓的主要要素、段落布局等）為主。 閱讀記憶2個(gè)早自習(xí)。 單元測(cè)試1個(gè)晚自習(xí)（建議2單元一次測(cè)試，最好兩個(gè)晚自習(xí)聯(lián)排）。 評(píng)講1節(jié)正課（每次兩單元測(cè)試用兩節(jié)課評(píng)講）。 2、語(yǔ)法專題訓(xùn)練：備課組結(jié)合金太陽(yáng)考案自編語(yǔ)法復(fù)習(xí)資料，在單元 復(fù)習(xí)中穿插進(jìn)行，每?jī)芍芤粋€(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目。 3、題型專題訓(xùn)練：在11月荊州市第一次質(zhì)檢前完成完成句子（兩課時(shí)）、完型填空（兩課時(shí)）、閱讀理解（兩課時(shí)）。每個(gè)專題用一課時(shí)分析設(shè)題特點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（完成句子）、指導(dǎo)解題技能、解題步驟；一課時(shí)訓(xùn)練解題步驟和解題技能。這些題型專題的訓(xùn)練材料以提前進(jìn)入新課改高考省市的高考題為主。在第二次質(zhì)檢前完成作文專題(4課時(shí)，記敘文1課時(shí)、議論文1課時(shí)、說(shuō)明文1課時(shí)、應(yīng)用文1課時(shí)，主要訓(xùn)練學(xué)生如何審題抓主旨抓要點(diǎn)抓布局，如何正確使用詞匯、詞組短語(yǔ)、句型、連接詞得高