XX高考指導(dǎo)：物理實驗總結(jié)[范本]

XX高考指導(dǎo)：物理實驗總結(jié)一、近三年高考實驗考試內(nèi)容統(tǒng)計及特點分析(1)實驗題型多樣，取材廣泛選擇題主要考查儀器選擇、實驗原理、實驗步驟排序及正誤分析、數(shù)據(jù)分析等;填空題主要考查實驗知識及實驗?zāi)芰?、儀器讀數(shù);圖線題主要考查實物連接圖、電路原理圖、光路圖及圖象法處理實驗數(shù)據(jù)等：計算類型題主要考查由計算確定實驗方案、推導(dǎo)待測量表達(dá)式等。實驗題取材廣泛，從力學(xué)到電學(xué)、光學(xué)，均有涉及，且以電學(xué)實驗為主。這些實驗題有的是課本上經(jīng)典學(xué)生實驗，而更多的是“源于教材又高于教材”的創(chuàng)新題，側(cè)重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和利用基本原理、方法進(jìn)行創(chuàng)新的能力，力求體現(xiàn)“只有動手做過實驗才能得高分”的實驗命題思想。(2)注重主要實驗儀器的使用與讀數(shù)傳統(tǒng)的重要實驗器材如游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、打點計時器、電阻箱、滑動變阻器仍是高考實驗試題的主角。XX年和XX年考了螺旋測微器讀數(shù);XX年考了電阻箱的讀數(shù)和滑動變阻器的選擇;XX年考了多用電表的讀數(shù)。(3)注重對實驗操作的考查1.弄清實驗，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能弄清實驗基本原理和方法是實驗復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高三復(fù)習(xí)容易忽視之處，切不可舍本求末，敷衍了事，應(yīng)按照以下5個環(huán)節(jié)進(jìn)行。(1)實驗要達(dá)到什么目的，要達(dá)到這個目的，依據(jù)什么物理規(guī)律，即實驗原理的理解。(2)根據(jù)實驗原理，需要獲得哪些數(shù)據(jù)，應(yīng)作哪些測量，要得到這些數(shù)據(jù)用什么方法，選擇哪些實驗儀器和裝置。(3)根據(jù)儀器和裝置的使用規(guī)則或?qū)嶒炓?，怎樣完成實驗以及操作過程中需要注意的事項。(4)數(shù)據(jù)處理一般有平均值法和圖像法，特別是用圖像法處理數(shù)據(jù)：怎么畫圖?圖像的物理意義是什么?為什么圖像不過原點，為什么采用“化曲為直”?(5)實驗結(jié)論和誤差分析還是依據(jù)實驗原理和實驗方法，從實驗中用到的物理規(guī)律和儀器這兩個方面去考慮。任何一個實驗，都離不開這5個環(huán)節(jié)，這是實驗的基礎(chǔ)。5個環(huán)節(jié)中，實驗原理是第一重要的，它是實驗的根本，更應(yīng)該講清講透。實驗步驟的排序，糾錯、電路連線、畫電路圖、儀器及量程選擇等都與實驗的實際操作有關(guān)，真正的考查了考生的實際操作能力。比如電學(xué)實驗中的內(nèi)、外接法的選取，滑動變阻器連接方法的選取，都會給考生帶來不小的困擾。(4)注重對實驗數(shù)據(jù)處理的考查對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的處理，從而得出正確的實驗結(jié)果是實驗全過程的一個重要環(huán)節(jié)，試題涉及剔除錯誤數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)描點作圖，根據(jù)圖像外推結(jié)論，求平均值(斜率、面積)等。(5)注重誤差分析方法的考查，強調(diào)知識的遷移和應(yīng)用這部分的考查內(nèi)容應(yīng)該說是最難的。產(chǎn)生實驗誤差的原因有很多，在高考中亮相最多的是由于實驗原理和實驗儀器帶來的系統(tǒng)誤差分析，而降低實驗誤差的手段除了要合理選擇儀器以外，數(shù)據(jù)處理也是考查的熱點。2.掌握設(shè)計實驗的思想和方法，提高創(chuàng)新能力所謂設(shè)計性實驗，通常是要求考生根據(jù)給出的實驗?zāi)康暮推鞑模`活運用所學(xué)的實驗方法、原理、技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，設(shè)計出切實可行的實驗方案、測量方法、實驗步驟，并處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。這樣做的目的是可以檢驗對實驗原理的理解和把握，以及如何變成實際可行的操作過程，這是對創(chuàng)新能力的考驗。其實，設(shè)計實驗既有物理規(guī)律可依，也有思維方法可循，思維方法仍舊是書本上實驗常用的：等效替代法;測量微小量可用的累積法;存在多個變量時可用控制變量法。一些物理量不能直接測量時，可以用轉(zhuǎn)換法、留跡法;還有平衡法、補償法等等。3.重視演示實驗和小實驗，拓展求異思維和應(yīng)用能力高考實驗試題在向演示實驗和小實驗拓展延伸，這是因為演示實驗在物理實驗教學(xué)中有重要的示范作用，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Ψ矫嬗胁豢商娲闹匾饔茫嶒灴梢跃偷厝〔?，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力，具有獨特的作用，實驗雖小作用卻很大，深奧的物理學(xué)原理和方法可以通過小小的實驗體現(xiàn)出來，它的作用是課堂所不能替代的。如通電和斷電自感現(xiàn)象、光電效應(yīng)、肥皂液的薄膜干涉等都是演示實驗，已經(jīng)出現(xiàn)在高考試題中。另外，高中物理課本中還涉及到一些著名典型實驗，如：伽利略理想實驗、奧斯特電流磁效應(yīng)實驗、楊氏雙縫干涉實驗、倫琴射線的發(fā)現(xiàn)、紅外線和紫外線的作用、粒子散射實驗、大氣中的光現(xiàn)象等，對于這些著名典型實驗，不僅要知道實驗科學(xué)家的名字，了解實驗?zāi)康?、原理、裝置、現(xiàn)象和結(jié)論，更應(yīng)掌握實驗的思想和由實驗現(xiàn)象得到的結(jié)論。4.關(guān)注新課程，用用探究性實驗培養(yǎng)科學(xué)研究能力高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)將“物理實驗”的提法變?yōu)椤拔锢韺嶒炁c科學(xué)探究”，使物理實驗有了更寬廣的含義。探究性實驗對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力起重要作用，隨著新課標(biāo)教材的全面推開和使用，使得探究性學(xué)習(xí)，探究能力的培養(yǎng)將越來越受到人們的關(guān)注。例如：請設(shè)計一個測動摩擦因數(shù)的實驗。分析：由公式可知，要測定動摩擦因數(shù)，應(yīng)該設(shè)法測出動摩擦力和正壓力。測量力可以直接用彈簧秤，滑動摩擦力則必須在物體的運動中進(jìn)行測量。這樣，我們可以根據(jù)物理規(guī)律設(shè)計相應(yīng)的方案進(jìn)行測量。(1)利用“力和運動”中動平衡的原理設(shè)計實驗(2)利用“力和運動”中靜平衡的原理設(shè)計實驗(3)利用“力和運動”中的非平衡態(tài)(如