小學(xué)備課組工作總結(jié) (2)和小學(xué)大課間活動(dòng)總結(jié) (2)合集.doc_第1頁(yè)
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小學(xué)備課組工作總結(jié) (2)和小學(xué)大課間活動(dòng)總結(jié) (2)合集 1小學(xué)備課組工作總結(jié) (2)和小學(xué)大課間活動(dòng)總結(jié) (2)合集小學(xué)備課組工作總結(jié)備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。 對(duì)于新教材,如何準(zhǔn)確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。 各年段老師在新課改理念、專家引領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉分年級(jí)要求,結(jié)合我校生情、學(xué)情,積極探索與實(shí)踐一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念,努力將語文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。 一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。 我校語文教師,尤其是低年級(jí)的語文教師,根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,積極培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣和能力。 一、情景教學(xué),激發(fā)興趣。 為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境,了解伙伴,老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片,寫有學(xué)生名字的卡片,讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的名字就去問照片上的那個(gè)孩子。 通過這一活動(dòng),學(xué)生們不僅很快認(rèn)識(shí)了自己班中的同學(xué),也在不知不覺中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。 老師把識(shí)字卡片貼在教室內(nèi)綠板上,讓小朋友在課間隨時(shí)認(rèn)讀。 教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 二、尋找規(guī)律,學(xué)法指導(dǎo)。 漢字的形成有規(guī)律可循。 教學(xué)中,老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識(shí)字歸類,鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識(shí)字效果。 教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律,不僅能有效地減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān),而且能促使提高學(xué)生對(duì)生字的記憶效果。 2 三、學(xué)用結(jié)合識(shí)字。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。 學(xué)以致用這是學(xué)習(xí)的根本目的。 午間休息時(shí),老師播放學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片,關(guān)掉聲音,只讓學(xué)生看字幕,使學(xué)生感受到識(shí)字的重要,通過這種方式,學(xué)生鞏固了熟字,新學(xué)了生字。 平時(shí),老師還帶學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀,培養(yǎng)他們樂讀。 課間,學(xué)生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來的圖書。 讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),身心愉悅地學(xué),才是符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)。 語文是人類活動(dòng)的重要交際工具,讓語文學(xué)習(xí)植根于生活,能促使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)融于廣闊的社會(huì)生活這個(gè)大課堂中。 我校二年級(jí)老師對(duì)詞語教學(xué)的策略進(jìn)行了積極有效探索。 語言學(xué)家張志公先生指出無論是閱讀還是作文,首要的是字詞。 在日常教學(xué)中,老師們對(duì)詞語進(jìn)行了以下幾種基本方法的訓(xùn)練 一、串聯(lián)法對(duì)某些詞語,可以指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語中每個(gè)字的字義,再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來組成這個(gè)詞語的意思,如注視,注的意思是注意,視的意思是看,串聯(lián)起來,注視就是注意地看。 二,替換法對(duì)學(xué)生在閱讀的過程中碰到的不大理解的詞語,引導(dǎo)他們采用找近義詞替換的方法來理解。 如奧秘一詞,指導(dǎo)學(xué)生找出它的近義詞秘密進(jìn)行理解。 三、搭配法根據(jù)文本特點(diǎn),老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語搭配,幫助學(xué)生精細(xì)入微地理解詞語的意義。 如上所舉的奧秘與秘密這對(duì)詞,它們意思相近,但又不完全相同,可以讓學(xué)生給詞語找朋友進(jìn)行理解,如大自然的()、我心中的()讓他們準(zhǔn)確搭配3詞語,達(dá)到理解詞義的目的。 通過形式多樣的詞語搭配訓(xùn)練,還能達(dá)到幫助學(xué)生正確掌握詞語使用方法的目的。 四、舉例法小學(xué)備課組工作總結(jié)對(duì)學(xué)生理解十分含糊的詞語,老師們則引導(dǎo)他們通過打比方的方法來了解它。 五、表演法對(duì)那些能通過動(dòng)作神態(tài)表演來理解的詞語,老師們就指導(dǎo)學(xué)生通過表演來達(dá)到理解的目的。 如對(duì)抓耳撓腮、眉開眼笑等詞語的理解。 教學(xué)中,老師們重視方法的指導(dǎo),重視能力的培養(yǎng),以期逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)詞語的能力。 學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,更多關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法;它促使幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,使個(gè)體都能獲得成功的體驗(yàn)。 三年級(jí)照片上的馬活了一課。 本教材重點(diǎn)為第三節(jié),即麥布里奇想了什么辦法把馬奔跑時(shí)的照片拍下來,老師讓學(xué)生反復(fù)多層次地在讀中感悟語言,感知文章是如何把一段話寫清楚的。 老師一方面從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),讓他們通過圖文的有機(jī)結(jié)合,在讀讀、畫畫、說說中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面,在圖文結(jié)合的過程中有意識(shí)地抓住一些關(guān)鍵詞語,進(jìn)一步感受課文怎樣把這辦法寫清楚。 教學(xué)分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行步驟一學(xué)生自由讀,然后老師范讀,學(xué)生仔細(xì)傾聽(可閉上眼睛),感受這一好辦法,同時(shí)使文中關(guān)鍵詞語在其頭腦中留下印象。 步驟二小組合作學(xué)習(xí),讀讀課文,留意關(guān)鍵詞語,把好辦法畫下來。 4步驟三作業(yè)展示。 通過互評(píng),以課文為依據(jù)指出畫面上的問題;通過對(duì)自己的畫進(jìn)行解說,以課文為依據(jù),說說自己為何這樣畫的理由。 以上教學(xué)環(huán)節(jié)利用文本中的情境,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語言理解、感悟與運(yùn)用的有效訓(xùn)練,讓學(xué)生在興趣盎然中不僅了解麥布里奇的好辦法,更從文本的語言中感受到怎樣把一段話寫清楚。 學(xué)生通過圖文結(jié)合學(xué)習(xí)麥布里奇的好辦法。 他們雖然讀懂,畫對(duì),也作了解,但仍未形成獨(dú)立的表達(dá)形式。 為此,老師在教學(xué)過程中還設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播的情景,讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小記者,通過各自創(chuàng)造性的復(fù)述,將語言內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練。 在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂情景,根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì),使教學(xué)目標(biāo)有彈性空間,使課堂教學(xué)盡可能契合每個(gè)學(xué)生的最大潛能。 課堂教學(xué)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是值得我們思考和探索的。 我校四年級(jí)老師對(duì)如何提高課堂提問的實(shí)效性進(jìn)行了研究。 老師重在講求提問方法。 探究運(yùn)用怎樣的方法才能促使學(xué)生樂思、善思。 在四年級(jí)的教學(xué)中,老師針對(duì)文本寫作特征采用了以下一些方法。 一、次序法根據(jù)教材的邏輯順序,老師依次提出一系列的問題。 在小學(xué)語文課本中,課文一般都是按事件的發(fā)生發(fā)展、人物出現(xiàn)的先后順序來寫的。 如觀潮一課,老師通過設(shè)計(jì)潮水來前的景象、人們的表現(xiàn)?潮水來時(shí)的奇異壯觀景象、人們的表現(xiàn)?從了解天下奇觀錢塘江大潮的過程中得到了什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容,明白作者寫作目的,從中受到啟發(fā)。 二、鋪墊法5在學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)時(shí),為幫助學(xué)生解決課文難點(diǎn)問題為什么赤壁之戰(zhàn)成為中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中以少勝多的典型戰(zhàn)例之一?老師設(shè)計(jì)了鋪墊性問題為什么課文要交代曹操和周瑜兵力和所處的地理環(huán)境?為什么要詳細(xì)寫火燒赤壁的經(jīng)過?這些情節(jié)與以少勝多有什么聯(lián)系?這樣使學(xué)生思考角度更廣更具體了,降低了問題的難度。 從而對(duì)東吳取勝的原因知己知彼,利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短有了深層次的理解,改變了以前為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的形式主義。 小學(xué)備課組工作總結(jié)五年級(jí)老師在寫作教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生樂動(dòng)筆的習(xí)慣。 老師在日常教學(xué)中,有針對(duì)、分階段性地指導(dǎo)學(xué)生背誦好段。 例如挑選關(guān)于人物外貌、心理描寫、動(dòng)作描寫、校園生活、勞動(dòng)描寫、參觀旅游等優(yōu)秀寫作片段,在校內(nèi)通過教室多媒體,讓學(xué)生摘抄、背誦、聽記。 日積月累,學(xué)生的語言文字素材逐漸豐富。 在平日習(xí)作中,學(xué)生會(huì)自動(dòng)翻閱好段本查找可以作為補(bǔ)充修飾作文的內(nèi)容。 學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勤積累的好習(xí)慣。 老師還關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,抓住一些學(xué)?;顒?dòng)、突發(fā)事件、社會(huì)見聞、生活片段讓學(xué)生進(jìn)行練筆,還針對(duì)文本特點(diǎn)開展隨文練筆訓(xùn)練。 通過堅(jiān)持不懈的努力,學(xué)生開始關(guān)注自己的日常生活,學(xué)習(xí)從生活中捕捉寫作題材,能比較清楚、具體地?cái)⑹鲆患隆?學(xué)生從進(jìn)步中體驗(yàn)到寫作其實(shí)并非難事。 語文是一門具有豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科。 如何將有效落實(shí)三維目標(biāo)和兩綱教育自然融入到語文教學(xué)中,是我們每個(gè)老師思考的重點(diǎn)。 我們?nèi)w教師達(dá)成共識(shí)深入鉆研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,尋找落實(shí)兩綱教育的突破口。 我們重在研討各年級(jí)如何通過對(duì)語言文字的正確把握與品讀,將文本蘊(yùn)含的道融入語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言訓(xùn)練中。 促使不同年段的學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中感受人性的真善美,擯棄假、惡、仇。 具體做法如下 一、研讀教材,根據(jù)文本特點(diǎn),在日常課堂教學(xué),通過具體語言文字的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和生命教育。 例如三(上)第一單元是組關(guān)于童年生活的課文。 雖然文體不同,寫作角度和作者不相同,但都以兒童的視角和純真的童心,6在優(yōu)美的語言文字中蘊(yùn)涵著真、善、美。 信中,學(xué)生通過品讀詩(shī)句,感受孩子對(duì)媽媽的關(guān)心,感受同伴之間的友愛,感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的勉勵(lì)感悟信,可以溝通人與人之間的情感、拉近心與心之間的距離;在我畫什么中,學(xué)生通過對(duì)五個(gè)孩子如何運(yùn)用神筆的了解,感受同齡人善良的心,從而激起他們的對(duì)美好心靈的美;童年的朋友一文,通過引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀我和小熊形影不離相關(guān)語句,體會(huì)小作者的自省和懺悔,在品讀具體語句中理解語言文字,與小作者達(dá)成共鳴。 學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該善待自己的朋友。 五年級(jí)教材中媽媽,我們要活下去一文,情節(jié)性強(qiáng),是一篇比較感人的母子情深的文章。 雖然篇幅較長(zhǎng),但是沒有太多新的難理解的詞語,而媽媽,我們要活下去這句話統(tǒng)領(lǐng)始終,是全文的魂。 作者把它作為文題,意圖顯而易見。 老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了采訪小洛迪這一環(huán)節(jié)。 學(xué)生通過對(duì)小洛迪的采訪,對(duì)課文的思想內(nèi)涵得到升華和感悟,體會(huì)到男子漢的英勇氣概和血濃于水的親情。 二通過寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩綱教育。 重視學(xué)生的書寫指導(dǎo)。 通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫漢字,懂得認(rèn)真寫好漢字也是熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。 三通過指導(dǎo)課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩綱教育。 在日常閱讀練習(xí)和閱讀指導(dǎo)中,優(yōu)秀文章、影視作品和課外書給學(xué)生看。 例如學(xué)生們可以從小兵張嘎中感受小英雄的愛國(guó)精神;通過為學(xué)生誦讀汶川地震中的詩(shī)歌,讓學(xué)生感悟生命的可貴與堅(jiān)強(qiáng)。 生活就是個(gè)大課堂,時(shí)時(shí)刻刻都有真情、真性的自然流露,只要用心觀察就能不斷獲得感悟,受到教育。 兩綱教育與語文教學(xué)應(yīng)似水中鹽,花中蜜,教師只有善于挖掘教材中的德育因素,將其溶入有效的語言訓(xùn)練之中,才能撥動(dòng)生命的琴弦,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能熏陶孩子們的情感,使學(xué)生擁有一個(gè)完整、愉悅的人生,對(duì)生命、對(duì)生活充滿美好的憧憬。 7幾年來語文備課組緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想,努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐二期課改精神,充分發(fā)揮每個(gè)教師特長(zhǎng),通過實(shí)實(shí)在在的學(xué)科教科研活動(dòng),努力進(jìn)取,不斷夯實(shí)內(nèi)功促進(jìn)語文課堂教學(xué)效益的提高。 8小學(xué)大課間活動(dòng)總結(jié)我校認(rèn)真貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見,把學(xué)校體育工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和重要內(nèi)容,扎實(shí)開展學(xué)校大課間體育活動(dòng),努力提高學(xué)生身體身心的全面發(fā)展,并取得了矚目的成績(jī)。 我校秉承愛心為水,勤奮為舟,創(chuàng)新為帆的辦學(xué)宗旨,本著以愛為源,不斷提高教育質(zhì)量;以人為本,達(dá)成師生個(gè)性發(fā)展的教育理念,勇于開拓,銳意進(jìn)取,不斷提升辦學(xué)品味,認(rèn)為只要是有利于學(xué)生的全面發(fā)展,我們就借鑒學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐。 這次的陽(yáng)光大課間活動(dòng),校領(lǐng)導(dǎo)提前召開了全校教師和各班班委的動(dòng)員大會(huì),并在認(rèn)真聽取各班班主任意見和廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上,各班班主任、體育老師與學(xué)生共同確定體育活動(dòng)項(xiàng)目,并就實(shí)施方案開展了熱烈的討論,最后全校公布。 這是全校師生智慧的結(jié)晶,也體現(xiàn)了我校實(shí)施大課間體育活動(dòng)的堅(jiān)定決心和高漲的熱情。 我們深知學(xué)生不是知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)器,他們是一個(gè)個(gè)有著鮮明個(gè)性、獨(dú)立人格、不同愛好、充滿生機(jī)和活力的少年兒童,積極推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)是符合他們生長(zhǎng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要的。 我運(yùn)動(dòng),我健康,每天鍛煉一小時(shí),幸福生活一輩子既是我校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)扎實(shí)開展的口號(hào)又是不斷深化的動(dòng)力。 我們所追求的理想大課間活動(dòng)是師生共同參與,融體育、美育、藝術(shù)于一體,既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),又能愉悅學(xué)生的身心,也能提高學(xué)生的審美能力,更能陶冶學(xué)生的情操。 經(jīng)過一個(gè)多月的培訓(xùn),在各班自主活動(dòng)項(xiàng)目基本成型的基礎(chǔ)上,全校進(jìn)行了一次大整合,這樣就把大課間活動(dòng)的框架搭了出來。 成型后,各班又不斷進(jìn)行深加工,力圖做精做細(xì)。 我校大課間活動(dòng)的基本流程是學(xué)生以班級(jí)為單位井然有序地跑步進(jìn)場(chǎng),待自主活動(dòng)的音樂響起,各班在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行特色項(xiàng)目展示,15分鐘后響起跑步集合的音樂,各班跑步至指定位置,各班活動(dòng)的內(nèi)容五彩紛呈,有舞蹈、武術(shù)、陽(yáng)光伙伴合作跑、跳繩、踢毽、校園秧歌舞、呼啦圈、游戲、器械、兒童健身操、腰鼓等。 9大課間活動(dòng)是一項(xiàng)大型的集體活動(dòng),它不僅展示了一所學(xué)校的體育、藝術(shù)成果,更顯示著學(xué)校的辦學(xué)理念和組織管理能力。 班級(jí)進(jìn)退場(chǎng)的安排,學(xué)生活動(dòng)地點(diǎn)的設(shè)置,活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、質(zhì)量的調(diào)控,各項(xiàng)活動(dòng)之間的銜接,活動(dòng)時(shí)音樂、器材的到位等諸多事宜,只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響活動(dòng)的全局,因此,這就需要學(xué)校各部門、班級(jí)通力合作、嚴(yán)格把關(guān),這不能不說是對(duì)班級(jí)、學(xué)校組織管理能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。 為了確保師生每天一小時(shí)的活動(dòng),我校還制定了一套陰雨天的活動(dòng)方案,把健身房、舞蹈房、乒乓室等場(chǎng)地全面向師生開放并充分利用起來。 在全校師生的共同努力下,我校的大課間活動(dòng)得到了教育局

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